校長工作室研修受歡迎

汪文華

隨著校長們對高質(zhì)量培訓(xùn)的需求日益強(qiáng)烈，一種以解決問題與行為改善為目標(biāo)指向、他組織與自組織結(jié)合的培訓(xùn)實施方式受到校長們的歡迎——基于學(xué)習(xí)共同體的校長工作室研修。這個校長“學(xué)習(xí)共同體”可以由區(qū)域教育行政部門牽頭，組織區(qū)域內(nèi)校長加入，以他組織形態(tài)建立的校長聯(lián)盟；也可以是區(qū)域內(nèi)的名校長發(fā)起，區(qū)域內(nèi)其他校長自愿參加，以自組織形態(tài)建立的校長聯(lián)盟。

校長工作室研修可以分為：在場工作室研修、在線工作室研修，在場與在線結(jié)合的也已在不少地方出現(xiàn)。在場工作室研修指校長聯(lián)盟的成員，在教育行政部門的組織下，圍繞預(yù)定的培訓(xùn)方案，有計劃地輪流在每個聯(lián)盟學(xué)校進(jìn)行辦學(xué)治校問題診斷與研討、現(xiàn)場觀察與分析、課題研究與實驗等研修活動。在線工作室研修指校長聯(lián)盟的成員，依托教育行動部門搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺，由導(dǎo)師團(tuán)隊或成員提出話題（議題），成員在網(wǎng)上進(jìn)行協(xié)同探討與研究、交流與分享，導(dǎo)師團(tuán)隊進(jìn)行引領(lǐng)與指導(dǎo)。教育信息化的快速發(fā)展，問題導(dǎo)向和實踐取向的研修訴求，使得在場與在線相結(jié)合方式，越來越體現(xiàn)其獨(dú)特價值。

校長工作室研修為中小學(xué)校長隊伍素質(zhì)能力的均衡和“補(bǔ)短板”提供了新的途徑與平臺，業(yè)已被教育行政部門認(rèn)可和推動。它使中小學(xué)校長為主體、專家學(xué)者做引領(lǐng)、名校長重指導(dǎo)、教育行動部門協(xié)調(diào)的校長專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系得以有效建立，將在推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展上有大作為。

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