小學四年級語文課外作業有效性設計探微

康小琴

【關鍵詞】 小學語文;課外作業;四年級;設計

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）23—0075—01

在新課改的要求中，積極改變學生的學習方式是一項最為主要的內容，并且在《語文課程標準》中進一步強調了學習方式的重要性。眾所周知，小學語文是基礎課程的重點學科，是與生活密切聯系的重點學科，是培養學生樹立正確的思維意識，樹立正確的語言意識的關鍵課程。而小學四年級正處于至關重要的階段，其課外作業的設計，不僅要具備趣味性，并且還要具備多元化，這樣才能讓學生在完成課外作業的同時積累大量的語文知識。

一、變瑣碎為簡明，建立多層次的課外作業

眾所周知，我國教育體制由于受到應試教育的影響，其教學陷入了繁瑣的階段，在小學語文教學之中，語文課文被肢解得七零八散，課外作業表現為繁瑣化以及復雜化，其中小學語文課外作業習題的繁瑣主要表現在兩方面：一是題量比較大;二是題型比較多。根據筆者對當地小學的調查，四年級的學生平均每天完成語文作業的時間為兩個小時，另外很多語文題型呈現出越來越古怪的現象，僅僅是句子練習就超過20余種，甚至還出現了按照相應的要求完成句型等難度比較大的題型。

對此，筆者認為需要將繁瑣的語文習題轉變為簡明、多層次的課外作業。首先，在課外作業的設計中，需要進一步突出重點，雖然不能做到面面俱到，但是需要將課文中的重點內容進行展現，并且要依據學生的學習特點，符合四年級學生的基本情況。其次，需要改革題型，要保證題意的簡明，避免出現怪題以及難題，要讓學生將全部的精力放在聽說讀寫的實踐之中。最后，在對四年級學生的課外作業進行設計的時候，需要對其整體性有所認識，加強綜合訓練，減少單項訓練，為學生設計具有多層次的課外作業。

二、變機械為靈活，建立多特性的課外作業

在當前小學語文課外作業的設計中，作業設計過于機械，其中主要表現在以下幾點：

一是機械抄寫。很多教師將抄寫生字詞作為主要的課外作業，讓學生對課文中所學習到的生詞抄寫幾遍，甚至部分教師發現學生將生字抄錯，甚至將錯字抄寫多遍。

二是機械記憶。學生在學習完課文之后，教師會讓學生死記硬背相關的詞語含義以及句子的含義，部分教師甚至讓學生背誦課文的段落大意以及寫作特點。

三是機械理解。四年級學生所學習的知識比較多，很多語文教師會讓學生對語言文字的含義以及文章中所蘊含的思想感情進行表達，并且以書面的形式表述出來。

以上的幾種模式對學生的思維會產生束縛，對學生理解課文知識產生阻礙。筆者認為，需要變機械為靈活，進一步優化小學語文課外作業的設計，讓整個課外作業更加具備靈活性、多特性。比如，在設計語文作業的時候，教師可以讓學生對所學生字進行鞏固，雖然可以進行抄寫，但是不能拘泥于一種形式，可以讓學生利用寫作、造句的方式。另外，教師在讓學生對課文內容的中心含義進行表述的時候，需要將其方式進行摒棄，因為在小學語文教學中所學到的不是毫無價值的結論，而是掌握學習的能力。只有如此，才能建立多特性課外作業，才能提高小學生的理解能力。

三、變封閉為開放，建立多類型的課外作業

在筆者的調查之中，當前四年級學生的語文課外作業設計得比較封閉，很多教師在設計作業的時候，僅僅將其局限于課堂中所學到的知識，其課外作業僅僅是抄抄寫寫的書面訓練。其中，從某種意義上講，這種封閉式的課外作業，不僅將語文與生活之間的聯系進行割裂，而且會讓學生感受到語文學習的枯燥。針對于此，筆者認為，需要將封閉的課外作業轉變為開放型，建立多類型的課外作業。比如，讓學生收聽廣播以及電視臺的新聞節目，記錄自己最關注的新聞。觀看動畫片，寫短小的童話故事，閱讀課外讀物，做好讀書筆記。這樣的課外作業，不僅可以培養學生的聽說讀寫能力，并且能夠讓學生在實踐中增長才干，讓學生對語文學習產生興趣。

編輯：馬德佳