大學數學教育的偏差與調整對策

高　焱

(遼寧石化職業技術學院，遼寧　錦州　121001)

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大學數學教育的偏差與調整對策

高焱

(遼寧石化職業技術學院，遼寧錦州121001)

[摘要]隨著科學技術的飛速發展，人們的生活也越來越離不開數學。其中大學數學作為數學的一部分，其難度較高，并且我國的數學教育和外國一些發達國家相比還存在很大的差距。我國的教育主要是進行課本教學，學生的教學方式和考試模式過于單一。文章主要根據我國大學數學教育的實際情況，深入研究其中的問題，并且提出積極有效的解決措施。

[關鍵詞]大學數學教育；哲學觀念；解決措施

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.02.152

數學因為其自身的特殊性，很多學生對于數學課程也是十分懼怕，并且很多老師反映數學課程也是一門比較難教的課程。大學中的很多數學老師，經過長時間的研究和探索，具有充足的理論教學經驗，課堂的整體效果也比較好。但是相對整個的大學數學教育來說，大部分老師還是運用傳統的教學方法，這樣就造成了數學教育改革模式中的偏差問題。

1大學數學教育的實際情況

1.1教學內容的不充分

教學內容的不充分主要表現在過分注重課本內容，只是對課本中的主要定理和公式進行一些概述，其余的就需要學生自己熟記這些公式內容。針對公式的來源和得到的過程則是進行簡單的推理，學生不能掌握這些公式的具體過程和實際來源，長時間下去，學生也就不注重這些公式的來源和推理過程了，只是機械的記憶，不會主動去思考，這樣就大大地限制了學生的邏輯思維能力，使得學生變成了記憶的工具，只是單純地去記憶、套用和學習，不能有效地加強學生的創新能力和邏輯思維能力。課本的內容安排也是對學生學習能力的限制，教學內容的問題主要表現在過分注重形式和固定的程序，沒有加深對于非固定形式內容的掌握，在數學教學的過程中，對于書本中的內容，通常都是進行推理演繹，然后進行分析判斷，其中一些自由模式的內容和不具體的知識點卻被忽略。但是這些內容也是十分重要的，能夠有效地培養學生各方面的能力。中國學生比較注重對數學基本計算功能的培養，對于處理實際問題的能力和數學模型的構建方面還存在很多的不足，其實處理問題不但需要計算，還需要靈活的方法。

1.2教學方式的問題

中國盛行儒家文化，并且中國的教育在當時也被認為是最先進的教育模式，并且還有很多外國人都認為中國的教育是最優秀的，但是現在中國的學校教育和過去有很大的不同。隨著科學技術的飛速發展，所有的事物都在不斷地變化著，我國數學教育也受到了傳統教育思想的影響，在對學生教育的過程中，基本是根據定理、概念、推理和大量練習四個內容來進行的，在教學的過程中，通常是使用的灌輸式的教學方法，使得學生認為書本中的東西就是真理，造成了學生單純地讀記那些呆板的公式，并沒有對實際內容進行深入的理解，這樣就大大地削弱了學生的思考能力，使得學生的思想受到制約，并固定在書本知識中，不能有更深入的拓展。針對老師而言，老師認為只有讓學生對書本知識進行牢固的記憶，通過大量的練習才會更好地進行教學，這也是我國數學教育中一個顯著的不足。在現在的社會中，科學技術已經進入千家萬戶，在教學的時候也不是單純地使用粉筆加黑板的教學模式，通常是運用先進的科學技術來進行輔助教學。科學合理地使用多媒體設備，能夠更好地幫助學生掌握相關的知識內容。

1.3教學效果上的問題

很多學生在考試的時候成績出現很大的波動，主要是因為考試的題型在平時沒有經過訓練，這種情況的出現主要是因為學生對相關問題認識不到位，只是停留在對書本中相關定理的認識和了解，如果運用到實際生活中，卻又不知道如何處理，使得實際問題不能得到有效的處理，這種情況也反映了教學中存在很大的問題，學生在處理實際問題方面的能力還需要不斷的加強。針對大多數學生來說，學生的思考能力和推算能力都比較強，但是在處理實際問題方面，創新能力存在很多的不足，使得學生部分的演繹推理能力得到提升，在處理具體問題方面的能力還沒有得到鍛煉。在數學教學的過程中，老師通常是使用的灌輸式的教學方式，學生也對老師產生了絕對的信任和認可，從而不會自己獨立處理問題，使得學生缺少獨立的判斷能力和分析能力，但是傳統的數學教學模式使得整個課堂氛圍都處于緊張的氣氛中，沒有建立一種輕松愉悅的教學環境，使得學生在學習的過程中感覺疲憊，學習效果也不好，課堂效率也不能提升。

2大學數學教育偏差的解決措施

2.1對學生進行全方位的數學教學

現在的社會人們越來越重視數學教學，對數學的使用也逐漸增多，數學的范圍也在不斷地擴大，數學不但是一門學科，在很多的專家眼中還可能是一門藝術，因為它不但包含了所有，還是對世界深刻的認識和領悟。在數學學習的過程中，我們不但要掌握具體知識的使用方式，還要培養學生獨立探索的能力。這就需要我們對學生進行全方位的數學教學，讓學生能夠深入地掌握數學的各個細節，其中有理論環境、歷史原因、使用環境和出現的根源等內容，這些都是容易被我們忽視的關鍵知識點，讓學生體會其中的精華和奧秘。全方位地培養學生的數學素養，讓學生能夠具體分析相關問題，并且提出有關的解決措施，構建數學模型，培養學生獨立思考的能力，進一步加強學生處理實際問題的能力。這就是學生學習數學知識的關鍵，并且把這些數學知識運用到實際生活中去。

2.2改變數學教學方式

中國的教學方式主要是以老師為主體，通過老師的教來傳播相關的知識，但是在國外主要是以學生為中心，老師只是進行輔導和幫助，這兩種教學方式具有其各自的特征，中國的學生普遍缺乏創新觀念，但是基礎知識較強；國外的學生創新能力較強，但是基本知識不堅實。融合這兩種教學模式，我們的數學教育要進行適當的改革。要把學生提升到教學的首位，學生不但是受體還是主體，主要是進行學習研究，老師進行適當的指導，強化學生的實際操作能力和邏輯思維能力，積極引導學生進行自主研究，自主研究可以增強學生對于數學的樂趣，從而更好地提升數學的課堂效率。老師在教學的過程中，是學生求助的主要對象，老師可以適當地對學生進行引導，啟迪學生，讓學生積極主動地投入到數學知識的學習中去。

2.3把哲學觀念融合到數學教育中

哲學的內容比較深奧，但是卻能夠有效地啟迪學生的思維，幫助學生在困惑的時候得到正確的答案，哲學在數學學習中有很大的作用，學習哲學能夠使得我們的數學思路更加清晰，學生方式更加靈活，在數學教學中融合哲學的思想，可能會取得意想不到的教學效果。

2.4使用多種教學方式

在大學數學教學的過程中，教學內容也在逐漸地增加，為了讓學生能夠更好地掌握相關的知識，要合理地運用多種教學方式，使得數學的學習變得更加輕松愉悅，綜合運用教學方式能夠有效地提升教學水平，強化學生學習數學的效率，可以在教學的過程中加入一些學生的實際生活經驗，讓學生在實際的環境中去處理一些實際的數學問題，幫助學生全面的學習數學，使數學學習充滿樂趣。

3結論

我國的大學數學教育還存在很多的不足，我們需要對數學教學進行改革，使得數學教學更好地和國際數學相融合，使得中國數學充滿國際化的模式。所以要全方位地對大學數學進行認識和改革，在教學內容、教學目標和教學方法方面進行適當的調整，大學數學教育人員要認識到數學教育的艱難性和煩瑣性，所以需要把數學教育作為研究的主要內容，積極尋找大學數學的教育特點，并且更好地運用到實際教學中去。

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(上接P146)行業和社會的認可度，以及畢業生的自我評價進行追蹤調查，對調查數據進行分析比較，做出會計人才培養效果評價。學校可以建立專門的會計類畢業生信息反饋評價體系，該體系應該涵蓋畢業生去向、就業單位、工作崗位、用人單位對新入職會計畢業生的反饋和評價及對高校課程設計及培養建議等內容，完善的反饋體系為學校根據企業人才需求培養高端管理會計人才提供保障。同時也可以通過設計問卷等方式反饋企業對新聘畢業理論知識、實踐能力等的評價，以便高校合理設計課程體系和教學方案，培養滿足企業需要的高質量管理會計人才。

4結論

新時期我國亟須管理會計人才，高校應該承擔起管理會計人才培養的職責，從以上五個方面出發，以期培養適應時代發展要求的管理會計人才。

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[作者簡介]高焱(1967—)，女，遼寧石化職業技術學院副教授，研究生。 蔣麗遷，女，云南宣威人，云南財經大學在讀研究生。研究方向：公司治理與企業投資管理。