高中思想政治課有效教學方法淺談

李玉翠

[摘 要] 以多樣化的教學策略增強高中思想政治課的吸引力，使學生學得輕松、愉快，是高中思想政治課教學方法改革、創新的關鍵。對此，教師一要以精彩的課堂導入吸引學生；二要以生動的教學語言感染學生；三要以豐富的身體語言教育學生；四要以良好的師德形象影響學生。

[關鍵詞] 高中 思想政治課 教學語言 教學方法

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674 6058（2015）34 0084

高中思想政治課教學一向因理論灌輸、概念注釋令人感到枯燥乏味，難得學生青睞。如何以多樣化的教學策略增強思想政治課的吸引力，激發學生的學習興趣，使學生學得輕松、愉快，就成為高中政治課有效教學方法改革、創新的關鍵。

一、以精彩的課堂導入吸引學生

“良好的開端是成功的一半。”在課堂教學中要培養、激發學生的學習興趣，首先應抓住導入新課這一環節，一開始就要把學生牢牢地吸引住。能否成功地導入新課直接關系到整堂課的教學效果，精彩的、充滿趣味的課堂導入能夠有效地激發學生的求知欲望，從而提高教學效率。在思想政治課教學中，由于教學內容和教學對象的不同，導入新課的方法有很多，作為思想政治課教師，要不斷地給學生帶來“新的驚喜”，牢牢吸引學生的注意力。在導入新課的教學中，要創設和利用特定的教學情境，把課程講得活潑且富有情趣，使學生如聞其聲、如臨其境，產生情感共鳴。譬如在講述實踐和認識的關系時，筆者提問：著名教育家陶行知原來叫什么名字？并指出他是受王守仁的“知是行之始”影響，將名字改為陶知行，但最終卻又改為陶行知。然后提問：“知”是什么？“行”是什么？到底“知是行之始”還是“行是知之始”？他們究竟是什么關系？

二、以生動的教學語言感染學生

高中思想政治課程理論性較強，有些術語很枯燥、難懂，這直接影響了學生的學習興趣。如果教師能夠采用生動形象的授課語言，使學生想聽、愿聽、樂聽，則能極大地激發學生想象力和辨別力。前蘇聯著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要也是第一位的助手是幽默。”風趣幽默是使教師語言生動的法寶之一。幽默源于生活，我們可以精選一些廣告語言、流行語言、網絡語言、影視語言，尤其是廣泛傳頌的順口溜等，使教學語言風趣幽默，使教學內容深入淺出、通俗易懂，從而活躍課堂氣氛，增強教學效果，調動學生的學習積極性，增強教學效果。教師也可以直接使用民謠、諺語、歇后語等，還可以從相聲、小品、漫畫等藝術中提煉相關資源然后糅和到教學中，增強思想政治課教學語言的表現力和感染力。總之，教師的語言要有吸引力、感染力和誘導力。

三、以豐富的身體語言教育學生

課堂教學活動是一門多種要素相結合的綜合藝術，也是教師和學生之間信息雙向傳遞與接受的過程。在思想政治課教學中，教師除了要高度重視有聲語言這一最常用的方式外，還要重視自己的身體語言，充分把握好自己的教態，如站姿、儀表風度、眼神、面部表情、點頭、搖頭、手勢和其他動作，做到使用到位，使之充分為教學服務。身體語言運用會直接影響教學效果。教師一個輕松幽默的聳肩，一個親切的眼色，一個號召性的手勢等，都足以讓學生在課堂上迅速進入角色之中，這也是許多教師能夠吸引學生的一個秘密武器。有的教師因為受到傳統的“師道尊嚴”的影響，認為教師如果在課堂上“和顏悅色”，就不能很好地管理學生；有的教師認為思想政治課教師只能板著面孔傳授真理，嚴肅認真地說教；還有的教師只注重知識傳授，而忽視非語言信號對學生潛移默化的熏陶和長遠的影響。事實證明，教師一個信任的眼神，贊美的表情，肯定的手勢，都會給學生帶來無窮的精神動力，能充分調動他們的學習積極性。所以我們說，在思想政治課上也可“笑談真理”。

四、以良好的師德形象影響學生

如果說“學高為師”是培養學生思想政治課學習興趣的專業基礎，那么“德高為范”則是培養學生思想政治課學習興趣的職業道德基礎。“親其師信其道”，學生對品德高尚、知識淵博、經驗豐富的教師是相當尊敬的。“身教最為貴，知行不可分。”“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。” 教師的人格魅力越強，就越能為教學過程增光添彩。作為思想政治課教師，要樹立良好的師德形象，這樣學生就會時時處處以教師為榜樣，進行自我要求并塑造自己。教師要提高職業道德素質，就要有高尚的道德情操、完美的人格，樹立正氣，以身立教；就必須真正熱愛自己的教學工作，有崇高的敬業精神、嚴謹的工作作風和良好的教學態度。要熱愛學生，尊重學生，平等地對待學生；要經常找學生談話，要督促、激勵他們，強化學生的自信心；要正確看待學生的錯誤，多寬容、鼓勵和引導。這樣學生就會在教師潛移默化的影響下逐步增強學習的積極性和自覺性。

總之，教學有法，但無定法，有效為好。有效的教學方法能夠激發學生思維的自主性和探究問題的創造性，課堂教學因有效教法而精彩。

（責任編輯 袁 妮）