新稅制下《稅法》教學的思考

王平

[摘要]稅法課程是目前我國高校財經專業的重要課程，隨著時代的發展，稅法課程的枯燥、信息更新不及時等弊端逐漸顯露出來。因此，應盡快實行教學改革，以使稅法課程的教學與實際應用相結合，更好地培養適應社會發展的新型人才。

[關鍵詞]《稅法》；教學；問題

稅法是會計類專業的必修課程，也是一門專業性、實踐性較強的學科，稅法課程是目前我國高校財經專業的重要課程，隨著時代的發展，稅法課程的枯燥、信息更新不及時等弊端逐漸顯露出來。因此，如何提高稅法課程的教學質量，培養學生“學以致用”的能力，這是稅法教學改革不允回避的一個關鍵問題。

一、科學選用教材，充實教學內容

市場上，稅法教材數量較大，質量水平參差不齊，絕大多數教材存在如下問題：第一，由于稅收法規的時效性強，政策更新速度快，導致稅收教材極易過時，教學內容總是滯后于現行法規。例如營改增后，某些稅法教材內容更新較慢，往往經過多年才進行改版，根本無法適應稅法不斷修改、完善的要求。第二，稅收教材類型單一，現有稅收教材大多屬于理論教材，而與專業理論教材配套的稅收實訓教材幾乎處于空白狀態。雖然有部分教材配有相應的習題集，但也只是理論訓練題，缺乏實踐訓練的項目指導書，無法起到指導實踐教學的作用。因此，選好教材首當其沖，避免教材編寫的滯后性，加強實踐訓練類的教材指導書。

二、實踐環節有待于提高

《稅法》是實踐性較強的一門課程，在實際教學中，絕大多數老師重理論，輕實踐，使實踐環節在整個《稅法》課程教學中流于形式，在學習過程中，學生如果得到實踐機會，因此，應該重視實踐環節，加強校內模擬實訓，使學生掌握基本的操作技能。在高仿真模擬實訓室內，這讓學生既熟練掌握了稅收實務流程，又能真切地感受到稅收的趣味性。

三、改進教學方法，豐富課堂教學

在教學活動進行過程中，教師以法律規定的講解為主，然后結合所講內容做適當的練習題，至于如何填制納稅申報表、稅款如何入賬等問題就很少涉及到。教師還是以滿堂灌、填鴨式教學為主，一本教材，從頭講到尾，教師占絕對的主導地位。教師在教學活動進行中，要把以“教師為中心”轉變為以“學生參與”為主的教學形式。盡可能多地采用討論式的教學方法。教師在課堂提出學生關注的“熱點”問題，然后分組進行互動討論，以引導學生充分感知教材，啟發學生對直觀材料進行比較、分析、綜合和概括。同時，可以將案例教學法引入課堂教學中，通過剖析典型案例，增強學生的學習興趣，使《稅法》知識更加具體化，形象化。另外，還可以采用角色扮演法，在實踐課堂中讓學生扮演不同的角色，通過角色互換，體驗工作在不同的場景有不同的要求，進而學會與人合作與相處。四、利用現代化教學手段，提高教學質量

目前許多教師還是采用傳統的教學手段，一本教材，一支粉筆，一塊黑板。教師在課堂上以講授為主，而學生則是以記課堂筆記的方法學習新知識，課后也是以復習筆記上的內容為主。學生長期處于一種盲目跟從狀態，缺乏學習的主動性和創造性。教學手段的滯后，使得《稅法》課程教學效果不盡如人意。在教學手段上，既要運用傳統的講授方法，也要采用現代化教授手段。將多媒體課件引入《稅法》課堂教學中，能夠激發學生的學習興趣，充分發揮學生學習的主動性。現代化的教學手段可以使課堂教學變得生動有趣，幫助學生全面理解所學內容。采用多媒體教學手段，能夠在課件中引用大量的最新法律法規，增加課堂上的信息量，增長學生見識，保證《稅法》課的教學質量，使學生真正學有所獲、學有所得。

五、打造高質量的稅法教師隊伍

目前，稅法教師自身的專業結構不合理。稅法課程的綜合性特征，對講授教師提出了較高要求，但目前高校從事稅法教學的教師，或者具備法律方面的專業背景，卻不通曉稅收、經濟方面的專業知識；或者具備經濟、管理的專業背景，卻缺乏對法學原理、理論的深刻學習。稅法教師隊伍的數量缺乏。由于稅法教學起步較晚，從事專門稅法學習的教師人數不多，加之稅法本身專業性極強的特點，較少教師愿意轉到稅法領域從事教學、研究工作，因此，稅法教學隊伍嚴重短缺，因此，我們應該不斷加強稅法教師的培養，特別是加強“雙師型”教師隊伍的培養，使教學真正融入市場，實現以產促教、以教興產、產教結合的育人模式。

綜上所述，應盡快實行教學改革，以使稅法課程的教學與實際應用相結合，更好地培養適應社會發展的新型人才，以滿足我國經濟社會發展對高素質應用型人才的需求。