論高校陶藝教育的問題及對策

唐亮

[摘要]陶藝教育目前已經成為了一種在國際上廣泛傳播的藝術教育形式，超越了國界的限制。同時陶藝教育也不再專屬于藝術院校的科目，其它類型的高校也在積極開展這一課程。而且取得了一定的成績。但是高校在陶藝教育開展過程中，也出現了一些問題。本文就針對高校陶藝教育的問題進行分析并提出對策。

[關鍵詞]陶藝教育；問題；對策

我國的陶瓷藝術具有很久的歷史，是我國的眾多文明之一。陶瓷技術發展到現在，已經不再只用在日常使用中，而是發展成為了一種藝術，深受大家關注和喜愛。如今陶藝教育越來越流行，已經被引進了除了藝術院校外的許多高校，受到了廣大師生的喜愛。但是陶藝教育的重要性在得到凸顯的同時，背后也有許多不足需要解決。

一、陶藝教育的重要性

一方面，由于陶藝教育具有獨特性和創新性，因此對素質教育的發展具有促進作用。通過陶藝教育，可以將自己的靈感融入到陶藝創作中，實現精神上的升華。而高校目前提倡的素質教育也是倡導培養學生的創造力和自我展現能力，這一點正和陶藝教育的特點不謀而合。

另一方面，陶藝教育能提升學生的動手能力，同時還能提高學生對于藝術的審美力。陶藝教育不是純理論上的教育，有時要親自動手制作陶藝作品，感受和體會其中的樂趣和精髓。在這個過程中，通過老師的指導，一旦創作出了能反映自己藝術觀念的作品，那種成就感將是非常的美妙。

二、高校陶藝教育存在的問題

（一）對陶藝理論和文化修養的培養不足

如果陶藝作品沒有文化的積淀，那么就只是徒有其形。但是在當前的許多高校中，為了急于求成地得出成果，往往都會忽略對陶藝文化理論的教育以及學生陶藝文化修養的培養。這種做法，表面上是成果豐碩，其實是舍本逐末。

（二）對學生的原創思維培養注重不夠

創新是當前社會呼吁的一個口號，陶藝教育也不例外，尤其是這種藝術性質很濃的學科，對于學生創造性思維要求比較高，但是事實上，在陶藝學習中，很多學生都沒有原創精神，只會機械刻板地臨摹，這種作品做出來看似中規中矩，實則體現不出創新，弊端很多。過多的模仿，會限制學生思維的發散和原創力的進發，和素質教育的思想也不相符合。

（三）陶藝教育過于商品化與行政化

陶藝作品具有實用性和觀賞性。同時也可以作為一種商品來交易。因為其藝術價值較高，因此價格也瘋狂上升。當前市場上，陶藝家為了迎合市場行情，在制作陶藝時，陶藝作品的商品性和政治性質高于藝術性質，這是一種很危險的現象，陶藝家作為陶藝方面的領頭人，如果這些人都不能以身作則，那么學生的思想認識也會有很大的偏失，學生也會以功利的眼光去看待陶藝教育，最終陶藝這門學科將和藝術偏離。

三、陶藝教育改革的策略

（一）加強對學生陶藝教育理論知識及文化素質的培養

大部分的實踐課程都是要有理論做支撐的，理論知識能對實際操作具有指導作用。當前的高校在開展陶藝教育課程時，不要光急著讓學生動手操作，而是要開設文學藝術相關的課程，讓學生對陶藝的理論了然于胸。正所謂“胸有成竹”，只有心中有了陶藝的基本脈絡和輪廓，那么從事實際操作時，才會隨心所欲，對于陶藝作品的內涵和情感才能更好了解。創作的作品才更具有藝術性。

（二）吸收外國先進的陶藝教育模式，因材施教

在現代陶藝教育方面，美日等國家目前要領先我國，我們必須學會吸納美日等國家關于陶藝教育的先進模式。高校在開展課程中，要針對每個學生的特點和進行不同的指導，不能一種模式施加到每個學生身上。比如對于繪畫和造型較擅長的學生可以加強陶藝理論和技能的培養。對于沒有經過專業培訓但是對陶藝很感興趣的學生，就應該開設選修課堂，增加他們的藝術知識。而對那些對陶藝一片空白的學生，則要注重其興趣的培養。

（三）樹立正確的價值導向，使陶藝教育回歸民族化、生活化

中國擁有幾千年燦爛的陶藝文化。高校作為發展和傳承陶藝文化的重要載體，在陶藝教育時，要以正確的價值觀去看待陶藝文化，還要善于去接納和傳承陶藝文化，把發揚這項藝術作為自己的責任和義務。因為陶藝作品擁有實用性和藝術性兩個特點，我們在看待的時候，不能以片面的眼觀去對待，要做到兩個性質的綜合，讓陶藝作品既能回歸生活，又能登堂入室。