農(nóng)村中學(xué)數(shù)字化，我們這樣走過

文 / 李 棟（荊家鎮(zhèn)中心中學(xué)副校長）

我們學(xué)校坐落在山東省淄博市，是桓臺縣一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。這是一個三縣交界的地方，因為周邊沒有企業(yè)，經(jīng)濟條件并不好。也因為這個客觀原因，老師們都會慢慢想辦法調(diào)到縣城去，剩下的老師要么是剛畢業(yè)的新人，要么就是本身家就在這里。師資的不足又造成學(xué)生的流失，幾乎每學(xué)期都會有學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)。

在這樣的條件之下，我們開始了一對一的數(shù)字化探索之路。

改變從這里開始

2013年，我?guī)孜焕蠋焻⒓尤珖行W(xué)信息化的一個比賽。還沒開始比賽，我們就在賽前說明會上遭遇了打擊。云、百度云、主題資源……這些新鮮的名詞，我們連聽都沒有聽過。老師們突然發(fā)現(xiàn)，在這個偏遠(yuǎn)的學(xué)校，經(jīng)過幾年的工作之后，自己跟這個社會“斷絕來往”了，我們還處于最傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中。為什么明明是非常年輕的老師，是可以帶給學(xué)生很多新鮮東西的人，反而非常落后呢？

在回去的路上，我們都非常沉默。我相信每個老師心里都在想，如果我們的孩子能有一臺筆記本電腦，能享受這種優(yōu)質(zhì)的資源該多么好。但我們都知道，我們學(xué)校的經(jīng)濟情況達(dá)不到，讓農(nóng)村的家長們自己去買好像也很困難。

“要不試試看吧？”我對老師們說。這才開始了我們的BYOD（自帶設(shè)備）形式的數(shù)字化探索之路。

BYOD說起來挺時髦的，但在剛剛進(jìn)行的時候，壓力非常大，不斷地去給家長做工作。即便是這樣，還是收到了很多匿名舉報信和發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上的非議。記得有一次，我一天就往縣城跑了好幾次，寫了13份檢查報告。當(dāng)時我感覺真的做不下去了，每天早上起來都盼著今天沒有投訴，今天沒有投訴。

接下來每個周末，我就領(lǐng)著班主任家家戶戶地去跟家長溝通，讓家長明白，我們希望我們農(nóng)村的孩子也能夠享受到更優(yōu)質(zhì)的教育，讓孩子們看到外面的天空是什么樣子的。慢慢有了效果，有一半同學(xué)開始帶電腦上學(xué)，我們就兩位同學(xué)共用一臺。

我還在教室后面放了一臺臺式電腦，想辦法裝了一個無線網(wǎng)卡，如果沒有電腦的同學(xué)想要查找資料的話，可以用這臺電腦。

開始了數(shù)字化教學(xué)以后，我們也邀請家長進(jìn)入教室聽課，讓他們明白我們的數(shù)字化課堂是如何開展的，讓他們看到學(xué)生們一點一滴的變化。

其實談到網(wǎng)絡(luò)，很多人第一想到的就是游戲，但難道因為有游戲，我們就不讓學(xué)生去打開自己的窗口，就不讓學(xué)生們?nèi)⑴c這種互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)了嗎？其實我相信，游戲就跟洪水猛獸是一樣的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)大禹，去疏導(dǎo)洪水，而不是去堵住它。

所以剛開始的時候，老師們只是中午關(guān)一下無線路由器。但這仍是從外部的監(jiān)控。為了讓學(xué)生自覺使用網(wǎng)絡(luò)，我們舉行了一個“網(wǎng)絡(luò)帶來的利弊”辯論會，讓學(xué)生分小組進(jìn)行辯論，也可以邀請學(xué)校的老師作為他們團隊的顧問。辯論會以后，學(xué)生還寫了一些分享和觀點。

很奇怪，經(jīng)過這一次辯論賽之后，很多學(xué)生對于游戲慢慢就不是那么著迷了。也許，他們以前不知道電腦除了打游戲，還能夠做什么，又或者，通過辯論、收集資料，他們也明白了，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，你用得好就是對自己的提高，用不好就會自甘墮落。

我們的成長

老師們開始不斷去各個學(xué)校聽課，他們對于自己未知領(lǐng)域的渴求廢寢忘食。特別是王菲和劉曼老師，他們兩個都是有孩子的人，但是晚上工作到一兩點鐘都是很正常的事。又因為我們是縣里第一個做BYOD或者說一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)的學(xué)校，所以慢慢地縣里的很多老師開始來學(xué)校參觀、交流。

到了2014年8月份，我們在濟南參加了第12屆“全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動”決賽，本來是想通過比賽提高自己，也看看我們在全國到底是處于什么樣的水平線上，根本沒有想到我們能夠獲“微課程評優(yōu)賽項初中組一等獎”。也正是在這一次的比賽中，我們遇到了將會給學(xué)校帶來改變的滬江網(wǎng)的首席教育官吳虹老師。

到了2014年9月1號，吳虹老師就來到了學(xué)校，因為她得知我們學(xué)校還有很少一部分孩子沒有電腦，就給我們帶了電腦來，同時對我們進(jìn)行了一些數(shù)字化應(yīng)用培訓(xùn)。學(xué)生們雖然接觸過電腦，接觸過互聯(lián)網(wǎng)，但都是在我們老師所知道的范圍之內(nèi)接觸的。現(xiàn)在，他們看到了他們以前完全不知道的世界，簡直被迷住了。這次培訓(xùn)對我們老師也有很多震撼，以前我們都是自己摸索，現(xiàn)在知道原來還有這么多免費的平臺可以使用。

從這之后，每個周五的晚上，我們都會在CC課堂里面暢談自己的興趣。孩子們在家里，通過網(wǎng)絡(luò)聊一些超出他們課堂上的知識，非常放松。所以，學(xué)生從一開始的不敢上麥，慢慢地到主動上麥，大家非常非常興奮，從來不知道還可以這樣上課。

慢慢地，我們有了英語歌曲、猜英語比賽、講CC貓的漫畫制作，吳虹老師還領(lǐng)著我們一起在CC課堂談夢想，這對學(xué)生產(chǎn)生了很深刻的影響。我們當(dāng)時并沒有涉及多少課堂知識，就以興趣為主，調(diào)動學(xué)生們的積極性，來培養(yǎng)他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，讓他們知道，在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中，除了游戲，更多的還可以學(xué)習(xí)。

每一次CC課堂之后，我們都會把分享發(fā)到社團。一直到現(xiàn)在，這些分享全部記錄在這里，一共25期。從剛開始的幾句話，一直到現(xiàn)在侃侃而談的長篇作文，他們實實在在寫出了自己的感受。

我們的社團

學(xué)生的改變是有目共睹的。剛開始，他們連U盤是什么、插哪兒都不知道，制作的PPT花里胡哨全是大卡通人物，根本看不清字。后來他們開始自己制作PPT，把音頻和文字放進(jìn)去，然后能夠在全縣的電教會議上大方地發(fā)言。連縣里的很多領(lǐng)導(dǎo)都說，縣城的高中學(xué)生都不可能對應(yīng)用電腦或使用PPT這么熟練，你們的學(xué)生已經(jīng)接受這么先進(jìn)的學(xué)習(xí)了。學(xué)生們充滿自信，也有自己獨立的見解，這些東西是用成績衡量不來的。

我們這一年什么大風(fēng)大浪都經(jīng)歷過。一開始認(rèn)為電腦只能看電視、查資料，但是自從老師使用電腦上課以后，我們確實改變了不少，學(xué)會了錄微課程、思維導(dǎo)圖……

等我學(xué)業(yè)有成了，會回來給曾經(jīng)教導(dǎo)我們認(rèn)識電腦的老師深深地鞠一躬，謝謝你們帶我們找到成功的階梯。我會努力的，我會加油的！

慢慢地到了畢業(yè)季，面臨中考，老師開始利用周末的時間，在CC課堂講課。學(xué)生們養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，他們會主動問老師，周五晚有課嗎？有時候老師上麥晚，他們就自己在網(wǎng)絡(luò)教室里預(yù)習(xí)。

其實互聯(lián)網(wǎng)就是這樣，你只要有一根網(wǎng)線，在哪兒都可以學(xué)習(xí)。學(xué)校的王菲老師就經(jīng)常趴在家里的臥室里面，拿一個筆記本電腦給孩子講課；王亮老師因為家里網(wǎng)絡(luò)并不是很穩(wěn)定，就上他岳父家里去上課，上完課之后再騎著自行車回家；劉寶山老師直接去了網(wǎng)吧……

學(xué)生們在家里學(xué)習(xí)也是非常愜意的，有的時候我們搞“成語猜猜猜”，無形中家長也慢慢參與進(jìn)來，坐在孩子旁邊幫孩子一起想，或者鼓勵孩子上麥、搶麥。每到周末的時候，我們會把我們CC課堂的內(nèi)容，通過微信群發(fā)送給家長，家長們隨意點開就可以看到自己孩子的表現(xiàn)。因為我們畢竟是農(nóng)村的家長，他們也可以通過這些東西，自己學(xué)一下知識，因此這樣也讓家長自己的素養(yǎng)提高了。現(xiàn)在家長也更多開始討論自己孩子的教育問題，或者互聯(lián)網(wǎng)的教育問題。慢慢于無形當(dāng)中也改變著家長。

走出門去的天空

因為學(xué)校師資匱乏，原本是音樂專業(yè)畢業(yè)的老師，除了教音樂，還教語文。但也只是很簡單的教法，遇到國學(xué)等范疇，老師就沒有辦法了。

但是有了滬江網(wǎng)這個在線平臺以后，我們有了辦法。我們請到了優(yōu)秀的語文老師曹亞男給我們講國學(xué)，在CC課堂里跟著她一起學(xué)《詩經(jīng)》。說實在的，我們真沒有費多大工夫，都是每周三學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)會的這些吟誦，于是《鹿鳴》《關(guān)雎》《蒹葭》等等，學(xué)生順嘴就可以吟誦出來。

我們也請來了許祖云老師給我們講作文。他雖然76歲了，但是通過網(wǎng)絡(luò)給我們102篇作文每篇都評論下來，而且評論寫得非常非常仔細(xì)，我們真是非常感動。

很多的聽課老師覺得我們很棒，其實真的不是我們教的，是全國更多的老師在教。你可以看到，在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中，優(yōu)秀的資源、優(yōu)秀的老師無處不在，不論何時何地，所有的老師都可以成為自己的老師。

收獲總比迷惑多

2014年，我和我的團隊的同事們見證了學(xué)生的成長，看著他們從拖鼻涕的小不點成長為陽光自信的學(xué)習(xí)者。但當(dāng)時初三數(shù)字化學(xué)習(xí)初見成效，初二剛剛起步，沒有人知道我們究竟干了多少，自己也說不清干了多少。

2015年9月，我所帶領(lǐng)的學(xué)校數(shù)字化教學(xué)團隊迎來了一次嚴(yán)峻的考驗，因為縣城招考教師被錄用而調(diào)動、內(nèi)部年級組人員調(diào)整及女教師產(chǎn)假，團隊成員幾乎損失殆盡，幾乎全部需要更換。面對新加入的幾張新面孔，我無助過、焦慮過。

他們是一群新人，是一群幾乎從零開始接觸數(shù)字化教學(xué)的新人；他們也是一群老教師，在多年的畢業(yè)班教學(xué)實踐中，已經(jīng)形成了自己的教學(xué)模式，練就了一身金鐘罩的功夫，外來的影響幾乎針扎不進(jìn)水潑不進(jìn)。改變不了他們，也更改變不了教育，他們何時能頂起荊家中學(xué)數(shù)字化教學(xué)這片天？

會議、觀摩、交流、分享……認(rèn)識在加深；學(xué)習(xí)、分享、嘗試……他們在努力。

一個月后，王亮老師終于邁出了第一步——線上數(shù)學(xué)課堂開講了！我驚呆了，小伙伴們也驚呆了，精美的PPT、標(biāo)準(zhǔn)的普通話，這還是那個我們認(rèn)識的亮哥嗎？緊接著，帥哥大景也觸網(wǎng)了，吸引了大批的粉絲聽課；還有美女老師阿雪，那柔美的聲音并不比電臺的播音員遜色；王菲，一個和我一起從數(shù)字化走來的互聯(lián)網(wǎng)名師，一直在背后幫助其他的同事成長。

改變不容易，做好這件全新的事情更不容易。作為必備條件，每個人家庭都新安裝了寬帶網(wǎng)絡(luò)。亮哥為了保證網(wǎng)速，還時常一個人去親戚家借網(wǎng)上課；山哥把教案備了一遍又一遍，緊盯著屏幕算時間；大景哄著媳婦帶孩子；阿雪干脆調(diào)整孩子的作息規(guī)律，趁孩子睡了好輕松上課；菲姐則把家庭當(dāng)作課堂，每個節(jié)日都陪孩子們一起過。

付出了這么多辛苦和汗水，我有時候也有懶惰之心，小伙伴們就說：“別呀！我們是一個團隊呀！”有時候我也顧不上具體的工作安排，小伙伴們說：“沒事！我們都干了！”

我幸運，在我孤獨前行的路上，我遇上了他們，風(fēng)雨與共，互相攙扶；我感激，因為他們的陪伴，人生多了些許色彩；我欣慰，因為我們共同的努力，孩子們在成長。

2016年，我繼續(xù)在這塊土地上“守望”。這并不是一個高大上的詞，但對我，甚至對我們來說，卻十分真實。