工科院校大學(xué)生不良行為的現(xiàn)狀、原因及對(duì)策分析

邵際珍　陳曉雁　莊柳潔

摘要：當(dāng)前工科院校的大學(xué)生在學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、戀愛、生活等方面都存在著一些不良習(xí)慣。本文將通過對(duì)廣東省幾所著名工科院校的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，從中探討工科院校大學(xué)生不良行為的現(xiàn)狀和原因，進(jìn)而提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：工科院校大學(xué)生；不良行為；現(xiàn)狀；原因；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）03-0063-02

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才的綜合素質(zhì)成為一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志。然而我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前工科院校不少大學(xué)生存在一些不利于個(gè)人成長和社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的不良行為。因此，為了培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成文明健康、積極向上的良好行為規(guī)范，為國家和社會(huì)輸送全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，我們對(duì)工科院校大學(xué)生不良行為的現(xiàn)狀、原因進(jìn)行調(diào)研和分析，為人才培養(yǎng)和學(xué)生管理提供參考意見。

一、工科院校大學(xué)生不良行為的現(xiàn)狀

為了探究大學(xué)生不良行為的現(xiàn)狀，我們采用座談及網(wǎng)絡(luò)問卷的形式，對(duì)部分工科院校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。共回收225份有效問卷，大部分被調(diào)查者來自廣東工業(yè)大學(xué)和華南理工大學(xué)這兩所廣東省內(nèi)極具代表性的工科院校（占73.33%），男女比例相當(dāng)，主要學(xué)齡為大二（21.33%）、大三（52.89%），來自農(nóng)村的被調(diào)查者約占46.67%，城鎮(zhèn)約占30.67%，城市約占22.67%，基本滿足樣本代表性要求。

綜合文獻(xiàn)資料、校園生活現(xiàn)狀及調(diào)查結(jié)果，可知當(dāng)前大學(xué)生的不良行為主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、消費(fèi)、戀愛及生活習(xí)慣五個(gè)方面。

1.不良學(xué)習(xí)行為。工科院校大學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為主要表現(xiàn)為逃課、上課遲到、考試作弊、作業(yè)忽悠及課余時(shí)間安排不當(dāng)?shù)确矫妗Ｕ{(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中“從不逃課”只占12%，文科生（91.52%）逃課現(xiàn)象比理工科（87.09%）嚴(yán)重，而且隨著年級(jí)的升高逃課越來越普遍。“經(jīng)常遲到”和“偶爾遲到”約占72%，僅有4.89%的人是從不遲到的；女生（75.22%）比男生（67.86%）嚴(yán)重，文科（77.97%）比理科（66.66%）嚴(yán)重，并且年級(jí)越高，遲到現(xiàn)象越普遍。有作弊行為的約占44%，一年級(jí)和二年級(jí)作弊最嚴(yán)重（約占48%和52%），在作業(yè)完成情況中，“隨便應(yīng)付”約占10%，絕大多數(shù)同學(xué)都比較重視課程作業(yè)，文科生（90.68%）比理科生（86.02%）更認(rèn)真，且隨著年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)更認(rèn)真，大二的學(xué)生是最不嚴(yán)格要求自己的（認(rèn)真完成的僅占8.33%）。

2.不良網(wǎng)絡(luò)行為。大學(xué)生不良網(wǎng)絡(luò)行為主要表現(xiàn)為浪費(fèi)網(wǎng)絡(luò)資源、上網(wǎng)聊天、沉迷游戲等。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)能正確利用網(wǎng)絡(luò)，“每天必玩游戲”的同學(xué)還只是少數(shù)（約8.89%），并且沉迷游戲的主要是男生（33.04%），女生更多偏向于看小說和看電影（約88.50%），且隨著年級(jí)的上升，更多的學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)用于查找資料，可見高年級(jí)同學(xué)更擅于合理使用網(wǎng)絡(luò)資源。

3.不良消費(fèi)行為。在所有被調(diào)查者中，家庭月收入在5000元以下約占約60.44%，“生存性消費(fèi)”約占總消費(fèi)支出的86.67%，“享受性消費(fèi)”只占約6.67%。在學(xué)生攀比現(xiàn)象調(diào)查中，“能力攀比”占主導(dǎo)地位（58.22%），接下來是娛樂攀比（34.22%）和名牌攀比（30.67%），其他不良攀比也一定程度存在。說明大學(xué)生的消費(fèi)行為總體較好，揮霍、浪費(fèi)金錢的現(xiàn)象只是少數(shù)。

4.不良戀愛行為。對(duì)于“是否應(yīng)該戀愛”，絕大部分同學(xué)都贊成隨緣（89.78%）；抱著“尋找人生伴侶”的目的戀愛的占大部分（78.22%），但也有相當(dāng)部分人選擇了“滿足生理和心理的需求”（43.56%）；而在選擇戀愛對(duì)象時(shí)，約67%最看重對(duì)方的“人品修養(yǎng)”，接下來是“談吐氣質(zhì)”（12.44%）和“共同愛好”（11.11%），其他因素考慮較少，經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)歷則更不是問題；完全把戀愛和婚姻分開的也很少（3.56%）。由此可見，大學(xué)生對(duì)于校園戀愛相對(duì)理智。

5.其他不良行為。除了以上的不良行為，很多大學(xué)生在校期間很容易受官僚主義作風(fēng)或社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，養(yǎng)成吸煙喝酒等不良生活習(xí)慣，約69.76%的人因?yàn)槲鼰煵焕】祱?jiān)決不吸，一部分人有時(shí)只是應(yīng)酬需要（21.33%）或者心情郁悶（3.56%）才吸煙；有5.78%經(jīng)常喝酒，57.78%的同學(xué)偶爾喝酒。學(xué)生吸煙、喝酒的情況總體良好，但仍存在經(jīng)常吸煙（2.67%）、喝酒（5.78%）的人。

二、工科院校大學(xué)生不良行為的原因分析

1.社會(huì)不良風(fēng)氣的侵蝕。目前，我國正處于一個(gè)急劇變化的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)不良現(xiàn)象多發(fā)。許多大學(xué)生明辨是非、抵御誘惑的能力還不強(qiáng)，容易受社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，出現(xiàn)各種弄虛作假的不良行為，如考試作弊、作業(yè)抄襲、學(xué)生組織官僚化等，學(xué)校成了社會(huì)的縮影。

2.網(wǎng)絡(luò)垃圾文化的泛濫。網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用對(duì)大學(xué)生的行為影響深遠(yuǎn)，其作用具有雙重性：一方面，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為學(xué)生獲取信息資源，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)人際交流提供了各種有利條件；另一方面，網(wǎng)絡(luò)垃圾文化中的暴力游戲、虛擬社交和色情網(wǎng)站也侵害著正在成長的大學(xué)生，有些學(xué)生自控能力差，容易癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天交友、看視頻，經(jīng)常通宵上網(wǎng)，導(dǎo)致曠課、遲到、網(wǎng)戀等不良行為的出現(xiàn)。

3.高校教育管理的缺失。首先，思想政治教育缺乏針對(duì)性、有效性。思想政治教育內(nèi)容枯燥，脫離實(shí)際，效果不明顯；而人文課程數(shù)量比重小，使得工科學(xué)生接受的思想教育、人文教育缺乏。其次，有些專業(yè)和課程設(shè)置不太合理。目前許多工科課程內(nèi)容偏舊，實(shí)踐環(huán)節(jié)少，致使很多學(xué)生感覺學(xué)而無用，因而對(duì)課堂學(xué)習(xí)不重視，進(jìn)而出現(xiàn)逃課、遲到、考試作弊等不良學(xué)習(xí)行為。最后，管理制度不盡完善。目前高校有些制度不盡合理，例如教師考評(píng)制度重科研輕教學(xué)，不能激發(fā)教師的教學(xué)積極性；有些課程考核制度不合理或執(zhí)行不嚴(yán)格，不能真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果；獎(jiǎng)罰制度起不到激勵(lì)作用；教學(xué)管理措施執(zhí)行不到位等[1]。

4.學(xué)生價(jià)值目標(biāo)的模糊。追根溯源，造成大學(xué)生不良行為的根本原因是他們放松了對(duì)自己的要求。一部分大學(xué)生在走進(jìn)大學(xué)校門后，完全卸掉了高考的重重壓力，逐漸松懈自己，追求的價(jià)值目標(biāo)變得模糊，得過且過，不思進(jìn)取，荒廢了學(xué)業(yè)，迷失正確的人生觀、價(jià)值觀。endprint

5.家庭教育的不足。一方面，目前在校大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，父母對(duì)子女的過分溺愛以及過高的期望致使家庭教育出現(xiàn)偏差，重學(xué)習(xí)成績輕能力素質(zhì)是導(dǎo)致大學(xué)生不良行為的重要原因。另一方面，在校大學(xué)生中農(nóng)村戶口的學(xué)生占了很大比例，農(nóng)村家庭對(duì)子女的教育相對(duì)不足亦有一些影響。此外，子女進(jìn)入大學(xué)后，很多父母對(duì)子女的大學(xué)生活教育缺乏重視、過度放手也是原因之一。

三、工科院校大學(xué)生不良行為的對(duì)策分析

大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，因此充分利用這一關(guān)鍵階段對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和教育，幫助他們形成健全的人格、成熟的心智尤為重要。

1.加強(qiáng)思想政治教育，樹立正確人生觀、價(jià)值觀。一個(gè)有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)的學(xué)生會(huì)勤奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，不屈不撓，不斷提升自身能力和素質(zhì)。因此，加強(qiáng)對(duì)他們的思想政治教育顯得尤為重要。以中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；以時(shí)代精神感召學(xué)生，激發(fā)他們追求夢(mèng)想、敢于擔(dān)當(dāng)、博學(xué)多才、開拓創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”而不懈奮斗。高校教育工作者應(yīng)積極探索新形勢(shì)下思想工作的新規(guī)律、新方法，以貼近生活、貼近學(xué)生、內(nèi)容豐富、形式新穎的方式提高思想政治教育的效果。

2.加強(qiáng)人文素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。一個(gè)有高尚道德情操的人會(huì)脫離低級(jí)趣味的東西，因此，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)“四有”新人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展非常重要。首先，工科院校應(yīng)更重視人文學(xué)科的教育，適當(dāng)增設(shè)人文社科類的必修課、選修課，保證工科學(xué)生能接受相應(yīng)的人文教育；其次，高校應(yīng)加大人文教學(xué)的投入，包括師資配備、經(jīng)費(fèi)投入和資源整合等方面，以適配人文教學(xué)的需要；再次，教師可在專業(yè)課程教學(xué)中貫穿和滲透人文精神，起到潛移默化的培養(yǎng)作用；最后，高校應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，舉辦一系列豐富的校園文化活動(dòng)，如各種藝術(shù)節(jié)、人文講座、演講比賽、文藝演出等，同時(shí)創(chuàng)建一些人文社團(tuán)，如攝影、舞蹈、書法等方面的協(xié)會(huì)，為學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)提供更多的平臺(tái)。

3.加強(qiáng)心理健康教育，提高心理素質(zhì)。不良行為是不良心理的外在表現(xiàn)，培養(yǎng)大學(xué)生積極、健康的心態(tài)有利于糾正其不良行為。高校可從以下幾方面努力：第一，建立科學(xué)、完善的心理健康教育組織機(jī)構(gòu)和制度；第二，加強(qiáng)心理知識(shí)培訓(xùn)，如開設(shè)心理課程、講座、咨詢活動(dòng)等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、網(wǎng)絡(luò)心理、戀愛心理、消費(fèi)心理的輔導(dǎo)，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)；第三，對(duì)問題學(xué)生建立個(gè)人心理檔案，以便跟蹤輔導(dǎo)；第四，開展生命教育講座或舉行相關(guān)集體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命價(jià)值觀[2]。

4.構(gòu)建社會(huì)—學(xué)校—家庭的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，助學(xué)生成長成才。大學(xué)生的健康成長離不開社會(huì)、學(xué)校和家庭這三方面的作用。社會(huì)是增強(qiáng)學(xué)生意志、錘煉學(xué)生品格、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐本領(lǐng)的重要舞臺(tái)，家庭是學(xué)生接受教育的啟蒙地和聯(lián)系社會(huì)的橋梁與紐帶[2]。因此必須著力構(gòu)建社會(huì)-學(xué)校-家庭的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，以良好社會(huì)風(fēng)尚引導(dǎo)學(xué)生積極向上，熱愛社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)；以完善的教學(xué)教育制度、優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；與此同時(shí)，充分利用家庭的潛移默化影響，與家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生家庭情況，以便更有針對(duì)性地關(guān)注與教育學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]臺(tái)秀珍，黃耀宇，李丹.大學(xué)生不良行為原因分析及對(duì)策[J].繼續(xù)教育研究，2011，（3）：130-131.

[2]俞莉.當(dāng)代大學(xué)生不良行為的表現(xiàn)及其對(duì)策研究[J].高等函授學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2012，（2）：85-86.endprint