淺談多媒體技術在幼兒教育中的應用

王志萍

多媒體技術的應用，會使幼兒教育更加科學化和便利化，也能夠提高課堂教學效率，改善傳統幼兒教學的弊端。在應用多媒體技術的時候，要結合教學內容和幼兒的個性發展。通過分析多媒體技術在幼兒教育中的作用，進而探討在應用多媒體技術時應該注意的事項。

多媒體幼兒教育空間教學效率幼兒具有好玩好動的天性，他們具有很強的可塑性和創造性，幼兒能夠按自己的方式進行學習。隨著多媒體技術的盛行，幼兒園里也在逐步的引入多媒體教學方式，以此促進幼兒教育保質保量的完成。利用多媒體技術能夠充分調動幼兒自主學習和自主探索的興趣，能夠鍛煉幼兒自主嘗試和自主體驗的能力，使教學過程中充滿童趣和樂趣，激發幼兒學習的興趣，使幼兒的潛能得以開發。在現代“以人為本”教學理念的指引下，幼兒園需要不斷加強教學質量，改善落后的教學環境和教學思想，利用各種資源為幼兒創建學習和生活的樂園。幼兒教師要掌握好現代化教學工具，遵循幼兒成長規律，按部就班的進行幼兒教育。但是需要注意的是多媒體技術的應用需要掌握好度，應用過量或者應用不當也會影響教學效果。那么，如何正確應用多媒體技術進行幼兒教育呢，本文將做詳細的探討和說明。

一、多媒體技術在幼兒教育中的作用

1.調動課堂氛圍，激發幼兒的學習興趣

多媒體技術將枯燥死板的教學內容更加生動形象的表現出來，有效地解決了幼兒教育過程中幼兒注意力不集中的問題，同時利用多媒體技術可以給幼兒帶來更多的知識，極大的開發幼兒的智慧。幼兒學習需要興趣，他們會對感興趣的事物投入精力，所以利用多媒體可以有效的吸引幼兒的興趣，調動他們的主觀能動性，讓幼兒可以在課堂上更加活躍和快樂。傳統教學有時會出現課堂沉悶的情況，幼兒易產生厭煩情緒，而多媒體技術恰恰可以改善這種教學困境，通過提前制作好的課件提高教學質量。

2.優化教學內容，拓寬幼兒的視野

幼兒教學通常都是教師在黑板上寫或者畫，然后幼兒跟著模范，當黑板不夠用時就會把內容擦掉重新寫，這樣就使得有用的教學內容還沒有來得及被學生掌握。同時，傳統的教學方式是幼兒教師每天要提前進行備課，找尋教學資源，整理教學材料，確保課堂教學順利開展，這也浪費了教師的大量時間和精力。當應用多媒體技術以后，大大節省了備課時間，教師用事先做好的課件進行教學，講過的內容如果想再次觀看只需要點擊鼠標就可以找到，提高了教學的效率，也拓寬了幼兒的視野，寓教于樂。

3.提高教學效率，給幼兒更多的空間

幼兒教師借助多媒體技術進行教學，不僅可以縮短教學時間，節省教學資源，還可以給幼兒提供更加寬闊的發展空間。幼兒教師可以依據教學的需要，對教學內容進行設計整合，對課件的畫面和聲音進行調節，使之更加適合幼兒學習。有許多教學資源是無法在課堂教學中給幼兒展示的，如飛機、星球等，這時利用多媒體技術，就可以將無法拿到課堂的實物在大屏幕上清晰地展現出來，使幼兒可以在視覺和聽覺上都得到有效的提高。在日常工作中，利用多媒體可以促進幼兒主動的參與到課堂教學中，達到事半功倍的效果。

4.有利于培養幼兒自主學習能力和思維能力

多媒體技術在幼兒教學中可以輕松的實現知識的分類、歸納和總結，找出各類知識之間的內在聯系，將隱性知識也充分的挖掘出來，更加有利于培養幼兒的正確思維。在對幼兒進行德育教育的時候，可以利用大屏幕播放愛國主義教育短片，通過視頻教學與說教相結合的方式提高幼兒的思維能力和道德水平。同時，多媒體技術能把復雜的現象變得簡單易懂，能把綜合的知識變得細化，幼兒會對學習產生濃厚的興趣，從而主動發揮聰明才智，在一定程度上提高了幼兒的自主學習能力。

二、應用多媒體技術在幼兒教育中應該注意的問題

1.不能用多媒體技術完全取代傳統教學

多媒體技術雖然已經非常成熟，在教學中也得到了廣泛的應用，但是并不能完全取代傳統的教學手段，而是要做到與傳統的教學手段有機結合，達到最佳的教學效果。傳統教學中也存在著許多優秀的經驗值得沿用，比如自主學習和自主思考仍然具有實際作用，不能被取締。幼兒教師在設計課程的時候要充分考慮教學內容和幼兒的情況，選擇最合適的教學媒體，從而優化教學活動，使幼兒在最佳的學習氛圍中進行學習。比如，教幼兒讀兒歌的時候，教師可以給幼兒播放兒歌的動畫，但是傳統的分句教學也不能省去。

2.不能所有的教學活動都應用多媒體技術

現在有的幼兒園教師片面理解多媒體教學，認為只要是上課就運用多媒體技術，讓學生感受到現代化教學的魅力，盲目追求教學手段新穎性會與教學背道而馳。其實，在不適合的課堂上運用多媒體技術只會產生負面的作用，對課堂教學造成影響，幼兒教師應該根據具體的教學內容來選擇不同的教學手段。比如在給小班幼兒講故事“小猴子掰玉米”的時候，幼兒教師只需要為幼兒設置故事場景就可以了，沒必要應用多媒體技術，講這個故事是為了讓幼兒在實際生活中養成良好的習慣，做事情要一心一意，不能三心二意。

3.選擇教學內容要合理，課件制作清晰直觀

當幼兒教師為幼兒設計多媒體課件的時候，要從幼兒的年齡段和實際能力著手，不能不切實際的將難以理解內容灌輸給幼兒，那樣只會適得其反。運用多媒體技術要根據幼兒教學內容慎重的選擇，在應用前教師要進行仔細的論證，力求簡潔明了，清晰直觀，重點突出，減少對教學無用的設計，以免干擾幼兒教學的重點和難點。例如在教小朋友畫大象的時候，教師只需要在大屏幕上給學生展示大象的各種形態和生活習性即可，與教學無關的不需要在課堂教學中體現，防止干擾幼兒的注意力。

4.重視幼兒的主體地位和教師的主導作用

運用多媒體開展幼兒教學時，要注重幼兒的主體地位和幼兒教師的主導作用，完全執行規定的教育目標和教學理念，切不可私自轉變教學模式，不能出現教師占據課堂主體地位的現象。課堂教學引入多媒體技術，教師要盡量避免過多的關注課堂效果而忽視幼兒的學習情況，幼兒教師要把多媒體教學融入到正常教學中，體現出幼兒的主體地位，把課堂教學的主人還給學生。同時，幼兒教育中要體現教師的主導作用，經常與幼兒進行溝通交流，在教學時引導幼兒及時改變錯誤的習慣，促進幼兒主體作用的發揮，要克服重教輕學的傾向。

三、結語

綜上所述，在幼兒教學中應用多媒體技術可以提高課堂教學質量，吸引學生的學習興趣，改變落后的教學方式，讓幼兒可以在幼兒園里健康快樂的成長。作為一名幼兒教師，在實際工作中我會不斷提升自己的知識水平和道德素質，努力學習幼教專業知識，科學合理的應用多媒體技術輔助教學，為幼兒提供學習和發展的平臺，同時遵循幼兒的認知規律，教學面向每一名幼兒，不斷探索和鉆研，爭取盡自己最大的力量做好幼兒教育工作。

參考文獻：

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