綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透

張燁

初中化學(xué)教學(xué)滲透綠色化學(xué)理念是人類和社會(huì)發(fā)展的必然要求，初中教師需要根據(jù)初中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)挖掘綠色化學(xué)教學(xué)素材，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面滲透綠色化學(xué)理念；并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，在行為中落實(shí)綠色化學(xué)理念。

綠色化學(xué)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化學(xué)是環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)以及清潔化學(xué)，是指化學(xué)生產(chǎn)或?qū)嶒?yàn)以先進(jìn)的生產(chǎn)技藝為基礎(chǔ)，減少生產(chǎn)或?qū)嶒?yàn)全過程的污染，達(dá)到保護(hù)環(huán)境的目的。綠色化學(xué)作為一種基于環(huán)保理念的化學(xué)理念，在世界范圍內(nèi)備受推崇。初中階段是學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，關(guān)系我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，必須在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，讓學(xué)生不僅了解基本的化學(xué)原理和規(guī)律，更應(yīng)讓學(xué)生了解如何運(yùn)用化學(xué)改變生活，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。并幫助學(xué)生形成綠色化學(xué)理念，消除對(duì)化學(xué)的誤解，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。同時(shí)通過綠色化學(xué)理念增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，明確學(xué)習(xí)目的，樹立人與自然和諧發(fā)展的意識(shí)。基于此，任何初中化學(xué)教師也需要在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念。

一、綠色化學(xué)理念滲透于課堂教學(xué)中的對(duì)策

1.在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念

教師需要善于挖掘教材中的隱形因素，將綠色化學(xué)理念與化學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，將課本教學(xué)內(nèi)容遷移至實(shí)際生活，讓學(xué)生在潛移默化的感受綠色化學(xué)理念，形成綠色化學(xué)意識(shí)。例如，在硫酸章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看傳統(tǒng)和現(xiàn)代硫酸生產(chǎn)工藝流程，對(duì)比分析兩種硫酸生產(chǎn)工藝過程對(duì)環(huán)境可能產(chǎn)生的影響。通過該方式讓學(xué)生深入分析傳統(tǒng)和現(xiàn)代硫酸生產(chǎn)工藝過程的產(chǎn)生的廢水、廢棄和廢渣對(duì)環(huán)境的危害。與此同時(shí)，教師可以向?qū)W生提供資料，包括硫酸生產(chǎn)產(chǎn)生的廢棄物被排放到空氣后形成的酸雨給人類生活和社會(huì)發(fā)展帶來的危害，如酸雨形成的突然酸化、建筑物腐蝕等。例如，在講授“空氣構(gòu)成”，可以讓學(xué)生搜集北京霧霾形成的主要原因。這種方式將課本知識(shí)教學(xué)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)。

2.在習(xí)題教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念

教師可以借助習(xí)題教學(xué)，將綠色化學(xué)理念滲入其中，讓學(xué)生掌握綠色化學(xué)最近研究動(dòng)態(tài)，還能讓學(xué)生運(yùn)用綠色化學(xué)理念及其有關(guān)知識(shí)，解決實(shí)際生活中的問題，真正做到學(xué)以致用。在習(xí)題教學(xué)中應(yīng)用綠色化學(xué)理念，要求教師從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層面設(shè)計(jì)習(xí)題，全方面滲透綠色化學(xué)理念。

（1）知識(shí)與技能層面滲透綠色化學(xué)理念要求教師設(shè)計(jì)的習(xí)題能達(dá)到讓學(xué)生掌握綠色化學(xué)的基本原理、核心、知識(shí)體現(xiàn)。基于這一要求，教師可以設(shè)計(jì)以下問題：

①綠色化學(xué)是指______。

A.使用無害原料生產(chǎn)有利于環(huán)保的產(chǎn)品；

B.不可重復(fù)再生產(chǎn)的產(chǎn)品；

C.顏色為綠色的化學(xué)產(chǎn)品；

D.絕對(duì)不含任何化學(xué)物質(zhì)的產(chǎn)品。

②下列哪個(gè)做法違背綠色化學(xué)理念_____。

A.回收利用廢舊金屬

B.利用秸稈、垃圾發(fā)電

C.大量開采、使用化石燃料

D.利用太陽能、地?zé)崮艿惹鍧嵞茉?/p>

（2）過程與方法層面要求教師設(shè)計(jì)的習(xí)題能夠利用綠色化學(xué)知識(shí)解釋相關(guān)問題，并掌握問題大致解決方法。教師可設(shè)計(jì)以下問題：

①推廣研究和生產(chǎn)可降解塑料的目的為_____。

A.擴(kuò)大塑料的使用范圍；

B.節(jié)省制造塑料的原料；

C.解決“白色污染”問題；

D.便于加工。

②以下哪種探究利用途徑不恰當(dāng)。

A.增加核發(fā)電量

B.更多地利用太陽能

C.增加風(fēng)力發(fā)電量

D.更多地利用木材

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀層面要求學(xué)生通過習(xí)題可以獲得相關(guān)信息和結(jié)論，讓學(xué)生逐步樹立綠色化學(xué)意識(shí)。教師可設(shè)計(jì)以下開放性問題：

①講解關(guān)于水循環(huán)和水凈知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)問題“水污染的主要原因”“提倡使用無磷洗衣粉的目的是什么”。

②講解化學(xué)與能源開發(fā)知識(shí)時(shí)，教師可設(shè)計(jì)問題“推廣使用無鉛汽油的目的是什么”“限制使用含硫量高的煤的作用是什么”。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的主要途徑是引起學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的不足，從而改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)符合綠色化學(xué)理念。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)在每個(gè)化學(xué)試驗(yàn)中貫徹綠色化學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生以綠色化學(xué)理念開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果有利于生態(tài)環(huán)境保護(hù)，如妥善回收并處理實(shí)驗(yàn)廢棄物。

例如制取氧氣實(shí)驗(yàn)，氧氣制取實(shí)驗(yàn)的主要實(shí)驗(yàn)材料為H2O2和MnO2，雖然實(shí)驗(yàn)并不引起質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)變化，但是實(shí)驗(yàn)消耗MnO2量過大，而且用完后MnO2不易過濾，導(dǎo)致大量MnO2被倒掉。此外，如若MnO2用量控制不當(dāng)，將引起實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生劇烈反應(yīng)，使H2O2濺出，給實(shí)驗(yàn)人員造成傷害。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)MnO2使用方法，避免過濾MnO2。在試驗(yàn)中，有學(xué)生想到將MnO2粉末制成顆粒狀，即可避免過濾，使用后也能直接取出。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過數(shù)次嘗試后，將MnO2與沙子、水泥粘合呈大顆粒狀。

三、結(jié)語

在我國(guó)提倡科學(xué)發(fā)展觀的大要求下，將綠色化學(xué)理念滲透于初中化學(xué)教學(xué)中已經(jīng)成為必然。在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要化學(xué)教師根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，不斷挖掘課本教材以及課外素材，不斷探索。不僅在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，還應(yīng)從課堂延伸至課外，借助互聯(lián)網(wǎng)科技和課外活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)理念的滲透，才能讓學(xué)生真正地理解、接受綠色化學(xué)理念，并為綠色化學(xué)作出力所能及的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李桂芝，劉永明.有機(jī)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)理念探析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2015，（07）：136-137.

[2]胡彩玲，唐新軍.綠色化學(xué)理念在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透[J].廣州化工，2014，（22）：225-226.

[3]林李云，廖政達(dá).中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的實(shí)踐與探討[J].柳州師專學(xué)報(bào)，2015，（01）：150-152.

[4]李毅成.如何在化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念[J].傳奇·傳記文學(xué)選刊（教學(xué)研究），2013，（07）：61-62.