試論初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新策略

梁燕

摘 要：閱讀是提高一個(gè)人的語(yǔ)言應(yīng)用能力的重要過(guò)程，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，必須要加強(qiáng)閱讀教學(xué)理念和教學(xué)策略的改進(jìn)。本文對(duì)新課程背景下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題以及對(duì)策進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-363-01

由于不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)偏好等方面均有所不同，因此學(xué)生的發(fā)展也是多元化的。在傳統(tǒng)的教育過(guò)程中，學(xué)校只是一味地強(qiáng)調(diào)要從邏輯上對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，將主要的經(jīng)歷放在數(shù)學(xué)和語(yǔ)文課程上，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，很多學(xué)校開(kāi)始結(jié)合素質(zhì)教育理念，對(duì)傳統(tǒng)的課程進(jìn)行改革。語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要內(nèi)容，在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，對(duì)此要積極加強(qiáng)對(duì)這些問(wèn)題的解決，從而提高初中生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣和愛(ài)好。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

近年來(lái)，素質(zhì)教育的推進(jìn)，使得初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)也不斷進(jìn)行改革。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主思考能力的要求越來(lái)越高，在現(xiàn)代化教育背景下，對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式以及方法進(jìn)行改進(jìn)，是提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平的重要途徑。在現(xiàn)代化教育背景下，教師要不斷實(shí)行人性化教育、柔性教育，師生之間的關(guān)系必須要改變，才能使得語(yǔ)文閱讀教育水平不斷提升。盡管相比于以前的語(yǔ)文閱讀教育而言，教育質(zhì)量有了一定的改善，但仍然還存在一些問(wèn)題。當(dāng)前語(yǔ)文教師隊(duì)伍的綜合能力水平還比較薄弱，很多教師在教學(xué)過(guò)程中依舊沿用比較傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式，將大綱教材作為教學(xué)的主要資源，因此導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的綜合實(shí)踐能力不高。同時(shí)，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中的素材比較單一，大多數(shù)教材規(guī)定的閱讀材料，這對(duì)于學(xué)生的思維拓展有很大的影響。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)創(chuàng)新策略

1、改變傳統(tǒng)的教育理念，構(gòu)建高效課堂

在傳統(tǒng)的教育理念中，一般都只是利用一些比較常見(jiàn)的教材進(jìn)行閱讀教學(xué)，對(duì)各種現(xiàn)代化的教學(xué)資源的應(yīng)用比較少，很少有語(yǔ)文教師會(huì)將我們生活中的文學(xué)作品、新聞等素材當(dāng)做閱讀教學(xué)教材。比如語(yǔ)文教師一般都會(huì)讓學(xué)生將教材中的詩(shī)歌、課文等當(dāng)做閱讀的素材，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要改變傳統(tǒng)的教育理念，明確現(xiàn)代化教育理念中師生之間的關(guān)系，將提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀實(shí)踐能力作為重要的發(fā)力點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行肯定。另外語(yǔ)文教師要提升自己對(duì)各種新的教學(xué)資源的敏感度，從而能夠在課堂上找到合適的時(shí)機(jī)運(yùn)用新媒體資源材料進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生能夠從傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀課堂中轉(zhuǎn)移到現(xiàn)代化課堂教育中來(lái)，能夠利用新媒體資源提高語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)能力。在課后教師也要引導(dǎo)學(xué)生多讀多看，并且不限制學(xué)生的閱讀內(nèi)容，從而能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好閱讀到更多的文學(xué)作品、新聞等，拓展自己的閱讀量。

2、豐富學(xué)生的閱讀素材

在素質(zhì)教育背景下，新課改不斷深入推進(jìn)，教學(xué)素材作為影響教學(xué)效率的重要因素，受到的重視程度也越來(lái)越高。對(duì)學(xué)生而言，單一的理論性教材往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭惡，為了做到以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要加強(qiáng)一些有趣的教材的應(yīng)用，新媒體資源就是其中一種重要的教材，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用新媒體資源的根本目的，就是要讓學(xué)生能夠通過(guò)各種新媒體資源的內(nèi)容，加深對(duì)閱讀能力的提升，并且涉獵更多的知識(shí)。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)各種全新的閱讀材料的利用，一個(gè)重要的基礎(chǔ)和前提，就是要保證材料的充足性。所以，需要不斷拓展語(yǔ)文閱讀素材教材的范圍。新媒體為各種新的閱讀材料的搜集和整體提供了良好的平臺(tái)和基礎(chǔ)，在新課改環(huán)境下，要加強(qiáng)對(duì)各種新媒體平臺(tái)的利用，比如語(yǔ)文學(xué)作品、新聞等，海量的信息可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。在對(duì)各種新媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師和學(xué)生之間也應(yīng)該要改變傳統(tǒng)的關(guān)系，學(xué)生與語(yǔ)文教師之間的交流可以不再是傳統(tǒng)的面對(duì)面形式，語(yǔ)文教師可以分享各種新媒體資源，比如語(yǔ)文教師可以將一些初中語(yǔ)文閱讀資源整合在一起，將其打包上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些信息的下載和學(xué)習(xí)，可以在日常學(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)對(duì)這些材料的閱讀，并且也能夠通過(guò)各種新媒體平臺(tái)將這些資料傳遞給其他的同學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)信息共享，為學(xué)生的閱讀能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)初中生的閱讀理解能力的提升

在初中語(yǔ)文閱讀閱讀教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)閱讀教學(xué)的創(chuàng)新，一方面要把握住閱讀教學(xué)的根本目的就是為了要提高學(xué)生的閱讀理解能力，使得初中生能夠愛(ài)上閱讀，從而不斷累積更多的文化知識(shí)。語(yǔ)文閱讀閱讀教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的閱讀興趣是一個(gè)方面，但更重要的是要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何閱讀，如何挖掘出閱讀材料中的信息。比如在閱讀理解訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以讓初中生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，從而能夠在各種閱讀材料中找到問(wèn)題的答案。另外，教師也在閱讀教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生一些點(diǎn)撥，使得學(xué)生能夠更好地理解各種閱讀材料。

綜上所述，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，傳統(tǒng)的填鴨式教育理念和教育模式已經(jīng)不再適用于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)。對(duì)此，要結(jié)合新課改的要求，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式的更新，豐富學(xué)生日常閱讀的材料，從而不斷提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言理解能力。

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