淺談如何培養小學數學的學習興趣

巫群飛

摘 要：眾所周知，興趣是學習的向導和最佳的動力在小學數學的教學中，培養學生對數學知識的學習興趣是非常重要的。只有有了學習興趣，學生才能主動積極地進行學習，從而掌握知識技能。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ”由此可見，興趣在我們的數學學習當中起著很重要的作用。 在小學數學的教學中教師不只是傳授知識，而是培養和提高學生各方面的素質，其中學習興趣尤其重要。本文分析了小學數學教學中培養學生學習興趣的一些方法策略，以期能促進學生對數學知識的學習。

關鍵詞：小學數學教學；學習興趣；方法策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-167-01

偉大的教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，學生一旦對學習產生了濃厚的興趣，就會主動去探索知識，克服學習上的困難，從而取得成功。小學數學作為一門比較抽象化的學科，在平時的教授過程中難免有些枯燥乏味，這也會使一些學生無法產生對數學學習的興趣，因此，小數數學教師就要在結合學生自身情況的前提下采取一些方法來吸引學生的注意力，激發他們對數學學習的興趣。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”興趣是影響學習學習狀態的重要因素，對某一學科濃厚強烈而持久的興趣能夠使學生保持學習的積極性和主動性，從而獲得知識，提高技能。那么，如何培養小學生學習數學的興趣呢？結合多年教學經驗與已經掌握的理論知識，認為可以從以下幾個方面進行嘗試，以培養學生學習數學的興趣。

一、利用學生的好奇心，激發學習興趣

小學生一般有較強的好奇心，數學教師在教學中就要利用他們的好奇心理引起學習興趣。比如教學“三角形”內容時，如果向學生們講三角形的定義，講一些概念性的內容，難免會使學生感到枯燥和乏味。因此教師可以向學生闡述一些具體的實例，讓學生找一找“我們身邊三角形”，由于好奇心，學生有極大的興趣。“老師，我有一個三角形的尺子”“老師，自行車下面有三角形”，等等。根據學生的回答教師可以讓學生判斷“三角形具有穩定性”這一原理是否正確。這樣的設計充分調動了學生的好奇心，有助于使學生在濃厚的學習興趣下掌握數學知識。利用學生的好奇心理引入學習，教師再教給他們方法，然后讓學生自己去探討知識，尋找解決問題的方法，這樣做能充分調動學生的學習積極性，使他們能夠在興趣的推動下更好地學習數學知識，并愛上數學。

二、讓學生體驗成功，有利于培養數學學習興趣

體驗成功，體驗成功后的喜悅與滿足感，能夠使學生充滿面對未來考驗的力量，從而獲得更大的成功。在小學階段學生體驗成功的表現往往比較簡單和直接，例如教師當著全班同學對自己的一句表揚和肯定，很有可能讓一名小學生產生對學習的強烈欲望。而當學生一次次的體驗到成功和被肯定的滿足感，他們就會不斷追求更高、更多的成功，從而不斷努力向上。

三、創設教學故事情境，吸引學生的注意力

在小學數學的教學過程中，為了能夠激發學生的學習興趣，教師可以把數學知識與小學生喜歡的小故事結合在一起，采用故事情景法進行教學。如在講授“應用題”這一節內容時，教師可以這樣引導學生：“同學們，今天老師給大家講一個小故事，有一只可愛的小猴子在摘桃子，第一次摘了6個，第二次摘了2個，第三次摘的是前兩次摘的和。那么，你能提出一些什么問題呢？”相信這個時候，學生就會踴躍地回答，有的學生會說：“小猴子第三次摘了幾個桃子？”列式子：6+2=8。有的學生可能會說：“小猴子第一次比第二次多摘幾個？”列式子：6-2=4。通過故事形式開展教學，充分調動了學生的學習興趣，同時也有利于小學數學課堂教學的優化。

四、聯系實際生活，提高學生的學習興趣

面對數學這門較為抽象化的學科，教師在講授過程中可以把課堂的知識與實際生活相聯系，可以引導學生找一找生活中的數學。比如，在奶奶上街買菜的時候，是不是會用到數學運算知識？有的房屋屋頂為什么是三角形？人的鼻子又為什么會在臉的正中間呢？把生活中與數學相關的例子拿到課堂上來講解，可以使學生在好奇心的驅動下積極來探索知識，教師再引導學生把課堂上學習的知識與生活例子結合，學生就會發現三角形的屋頂是運用了三角形穩定性的特點；鼻子在臉中間則是對稱美的體現。把數學知識充分聯系實際生活，不僅能夠直觀形象地向學生們講解數學知識，而且能夠讓學生對數學學習產生濃厚的興趣。

總之培養學生學習興趣需要一個過程。 我們廣大教師要善于挖掘教材的興趣因素和知識本身的魅力適當地調整教學過程，靈活地運用教學方法，時時注意激發學生沉睡的興趣，做到“課開始，趣已生；課進行，趣正濃；課結束，趣猶存”。

參考文獻：

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