低年級寫話教學嘗試

張立華

摘 要：寫話訓練是低年級語文教學的一個重要組成部分，它能夠培養學生的寫作能力和語言表達能力，為高年級的作文教學打下基礎。在教學實踐中，筆者通過培養學生的興趣、注重積累等方式，在寫話教學中做了一些嘗試，并取得了良好的收效。

關鍵詞：低年級；寫話；語文教學；新嘗試

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-092-01

“語文課標”指出：“從低年級開始強調寫話訓練，提倡學生不拘形式寫出見聞和感受。作為習作的起步，低年級作文教學應從寫話開始，讓他們養成能寫好一句話的習慣，逐漸地對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”由此可知，寫話就是要求教師能夠讓學生以一種放松的心態，把心中所想，口中要說的話用文字寫下來，真正做到“我手寫我口”這樣堅持著，對以后提高學生的習作水平有很大幫助，也為學生的寫作打下較好的表達基礎，針對我班的實際和教學實踐，在寫話教學中進行了一些嘗試。

一、培養興趣

所有智力方面的工作都要依賴于興趣。興趣是最好的老師，是最直接的學習動力。培養學生寫話的興趣做法如下：

1、隨心所欲寫話。一年級在學拼音時，我就開始有意的讓學生用音節學寫話。讓學生看課文插圖寫，看學生的活動，用音節寫一個詞或一句話，孩子只要寫出來就行，不給過多的約束。大多孩子表現欲都挺強的，有的把他們喜歡的玩具名稱都用拼音標出來。可以說孩子想到什么，聽到什么，看到什么，只要他們想用音節表達，我都鼓勵他們去寫。這才能為他們以后“隨心所欲”的寫話做準備。

2、寫話內容生活化。寫話寫學生感興趣的內容，如他們身邊正發生的事，他們正玩的游戲，或是他們心里想的，聽到的事情等。總之，抓住一切有利于寫話的素材，激發學生寫話的熱情。

就說上周六早上吧，我組織學生打預防針。學生在等待打針時就七嘴八舌地討論開了。只聽有的說：“我上次打就沒哭，這次我也不哭。”有的翹著嘴巴說：“哼，我打針也從沒哭。”可也有一些女同學一副要哭鼻子的樣子。聽著孩子那充滿稚氣的話語，看到他們那可愛的樣子，我靈機一動，裝作神秘的樣子對孩子們說：“老師這有個好辦法，讓你們打針不會痛。”“真的嗎？老師快說，快說……”“好，老師告訴你們，等會打針的時候，看誰不勇敢哭鼻子，我們注意看，把他哭鼻子的樣子寫下來，好嗎？如果大家都很勇敢，我們就把最勇敢的那個小朋友，他的表現寫下來，好嗎？”孩子們一聽都很高興說，自己一定要當最勇敢的孩子。那天上午孩子們表現的非常好，沒有人哭鼻子。更讓我想不到的是第二天，孩子們就把自己用音節寫的小文章交給了我。其中一個孩子這樣寫道“昨天，醫生阿姨給我們打針。我們都沒有哭鼻子，因為我們都想當最勇敢的孩子。最勇敢的人是楊帥，他第一個打針，把眼睛睜得大大的，看著醫生阿姨打針，他可真棒啊！不過，我也很棒啊！”雖然他描寫的不是很細致，但卻真實的寫出那天楊帥的表現，用上“大大的，真棒啊”，這已經很不錯了。其他孩子也是寫得繪聲繪色，真是不可小瞧。

低年級孩子主要以形象思維為主，在教他們寫話時，教師可以引導他們看看寫寫，玩玩寫寫，做做寫寫，聽聽寫寫。如看野外的景色，到學校旁邊的植物園看果樹、玩丟沙包、踢毽子，也可帶他們看一些經典的動畫片，做一些小手工等。這些是孩子的興趣所在，也為動筆做鋪墊。

二、注重積累

俗話說：“巧婦難為無米之炊”，要學生寫出一篇好文章，學生自己就必須有豐富的語言材料。豐富的語言材料不是靠先天遺傳，而是后天的積累。不是有句話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”因此一接手低年級的教學工作，我就特別注重學生的語言積累，教給他們方法，讓他們養成動筆積累的習慣。

平時的語文閱讀中，對于一些行文流暢優美的文章或教材語文園地中的日積月累，都要求熟記成誦，并用音節默寫下來。通過有目的的背誦、默寫積累，幫助學生有效的提高用詞寫作的能力。記得五月讓學生完成一篇找春天的寫話，大部分學生都能用上描寫春天的好詞佳句，寫得生動形象。像“小草探出頭”，“燕子飛回來了”，“柳綠花紅”，“春暖花開”等詞句。

還要讓學生多接觸一些課本以外的課外讀物，優秀的電視節目，生活中的俗語，讓他們每天記自己讀到的好詞佳句，或想到什么有趣就記下來。說到底就是讓他們每天有動筆的習慣。另外在閱讀教學中，要善于引導學生模仿，讓學生由此及彼，舉一反三，最后達到融會貫通。如練習模仿秀：一條條小路，一張張嘴；飛來飛去，跳來跳去；快快樂樂，明明白白等。還有可以引導學生模仿例文寫話。在教學《葡萄溝》時有這樣一段話：“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”我就請學生模仿課文的樣子寫寫，有的寫道：“下課了，同學們來到操場上做游戲，有踢毽子的、踢足球的、丟沙包的、跳繩的、熱鬧極了。”看著孩子們那一段段充滿童趣的話語，真不得不佩服他們的模仿能力。

總之，要想提高學生的寫話能力，不僅要方法，更要循序漸進，一步一個腳印，通過反復練習，達到學習的目的。

參考文獻：

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