如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

段立珩

摘 要：數(shù)學課堂，教師只有靈活的組織教學，很好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使教與學的雙邊活動協(xié)調(diào)進行、和諧發(fā)展，學生才能積極高效的學習，并受到數(shù)學教學美的熏陶和合適的思想教育。學生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，還有賴于數(shù)學教師的精心培養(yǎng)和細心呵護，只要我們每堂數(shù)學課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學情景，挖掘出一些數(shù)學趣味因素，從而使數(shù)學課堂高潮迭起，妙趣橫生，我們能從根本上改善數(shù)學學科的繁難，枯燥乏味的負面特點，使學生在學習數(shù)學的過程中能感受到其樂融融，從而達到“有趣的數(shù)學”，“快樂的學”的最佳境界。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；學生；學習；數(shù)學；興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-027-01

如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣？下面我就根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗，從以下幾方面來談一談。

一、獨具匠心的導入是激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的關(guān)鍵，它能燃起學生智慧的火花。數(shù)學課堂的導入要有針對性、啟發(fā)性、趣味性、新穎性和簡潔性。激發(fā)學生的學習興趣，最重要的一點就是導入的趣味性，它能促使學生集中注意力，做到引人入勝，先聲奪人。

例如：教學“分數(shù)的基本性質(zhì)”，教師給學生講“猴王分餅”來導入新課：三個小猴非常喜歡吃猴王做的餅，有一天，猴王做了三張大小一樣的餅分給小猴吃，它先把第一張餅平均分成三塊，分給猴甲一塊，猴乙見到說：“太少了，我要兩塊”。猴王就把第二塊餅平均分成六塊，分給猴乙兩塊，這時，猴丙搶著說：“我要三塊，我要三塊”，于是，猴王又把第三張餅平均分成九塊，分給猴丙三塊，故事講到這兒，老師提問：“同學們，你們知道哪個小猴分的餅多嗎？”學生們一個個積極踴躍，紛紛舉手發(fā)表自己的看法：“有的說猴甲分的多，有的說猴丙分的多，有的說三個小猴分的餅同樣多。”“那么，到底是誰分得多呢？”教師拿出教具演示分餅過程，引導學生觀察分析，得出結(jié)論：三個小猴分的餅同樣多。“那么，猴王是根據(jù)什么分得那么公平呢？我們學習了‘分數(shù)的基本性質(zhì)就會清楚了”，揭示課題，導入新課。

其次，富有啟發(fā)性和新穎性的導入也對激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣有重要的作用。啟發(fā)性的導入能給學生留下想象的余地，讓學生能由此想象到彼、因想到果、表想到里，啟發(fā)了學生的思維，激發(fā)了學生的興趣。新穎的導入能給學生耳目一新的感覺，對學生探究新知也起到了積極的作用。

二、和諧民主的課堂氛圍為激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣創(chuàng)造了條件。良好的教學氣氛，能使課堂成為一個寬松自如的天地，成為學生自主學習的王國。首先，教師要樹立正確的教學思想，不斷更新教學觀念，給學生學習的自由權(quán)和自主權(quán)，讓學生在一定的啟發(fā)引導下，獨立地研究學習內(nèi)容，力爭自己獨立地提出問題、分析問題和解決問題，也可以讓學生互相合作學習、熱烈地討論或師生共同研究、各抒己見，激發(fā)學生學習興趣。為了讓學生積極地參與學習，教師還要有親切自然的教態(tài)，尊重學生的意見，熱情的鼓勵，積極地啟發(fā)引導，要采用各種方式增強其自信，提供成功的體驗，教師要善于捕捉學生星星點點的智慧火花，不失時機地給予積極評價，使學生時時有一種愉悅的心理體驗。

還可以利用數(shù)學游戲來激發(fā)學生的學習興趣。我現(xiàn)在教小學一年級學生，課堂上我會經(jīng)常選擇一些符合教學內(nèi)容的游戲來激發(fā)學生的學習興趣，使學生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學到的數(shù)學知識。如：學習計算這部分內(nèi)容時，我會帶學生做“開火車”的游戲，學習“購物”這一內(nèi)容時，我會帶學生做“小小營業(yè)員”的游戲。

我也會利用直觀教具、操作學具等手段來激發(fā)學習興趣。低年級的學生抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感。在教學過程中，我采用直觀教具及操作學具來激發(fā)學生的學習興趣。如教“認識圖形”時，我會讓學生帶來一些帶有圓形、長方形、正方形、三角形面的物體，讓學生摸一摸、說一說，然后再利用手中的物體畫一畫圓形、三角形、正方形、長方形，讓學生在不斷的操作中學會了新知，學生興趣盎然。

三、運用計算機多媒體輔助教學，提高學生學習數(shù)學的視覺和聽覺興趣。人們感知客觀世界，從外界獲取知識信息，大部分是通過人的視覺得到的。在現(xiàn)代社會中，信息的表現(xiàn)形式多種多樣，如文字、聲音、圖像、動畫等，計算機作為表示、傳遞和處理信息的系統(tǒng)，具有很強的真實感和表現(xiàn)力，使受教育者能主動獲取動態(tài)信息，為學生創(chuàng)造除了一個多姿多彩的視聽學習環(huán)境，這是實現(xiàn)學生獲取知識信息化最優(yōu)化的通道。例如：教學“相遇應(yīng)用題”時，運用軟件直觀演示輔助教學，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生較深刻的理解題目中的數(shù)量關(guān)系：首先，屏幕上出示一道以中國地圖為背景的應(yīng)用題，學生讀題后，在音樂聲中，題目消失，地圖上長春和背景兩點間的鐵路線由曲變直，而后，隱去地圖，與長春和北京兩點間的直線平行，出現(xiàn)兩條鐵軌，將圖拉大，這時，兩地各有一輛火車伴隨著運行模擬聲音相對開出，直至相遇，同時，出示已標出條件和問題的線段圖，形象化的火車相遇動態(tài)演示，使學生思維高度集中，在興奮而愉悅的心理狀態(tài)下接受視聽信息，很快便能理解并完整地表達數(shù)量關(guān)系，列出正確的算式解答。可見，聲像渲染，直觀情境演示，有利于學生建立深刻的表象，從而使學生獲取相遇應(yīng)用題的解題思路與方法。

計算機多媒體輔助教學，創(chuàng)設(shè)思維情境，燃起了學生學習數(shù)學興趣的火花，使學生嘗到了學會創(chuàng)造、追求真知的樂趣，更大限度地提高了教學效率。

四、良好的教師自身素質(zhì)對激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣也會起到很重要的作用，首先，教師要有生動清晰的教學語言：條理清楚，邏輯性強；生動活潑、深入淺出；舉例恰當，比喻形象；講話聲音宏亮，口齒清晰，錯落有致。其次，要有良好的板書設(shè)計：構(gòu)思新穎，有鮮明的針對性；重點突出，富有情趣；濃縮信息，以簡馭繁，見微知著。此外，教師還要在課上適時表現(xiàn)音樂、美術(shù)手工等方面的技能。有這樣良好素質(zhì)的老師上課，學生一定會喜歡，也一定會激起學生對你所教學課的興趣。

數(shù)學課堂，教師只有靈活的組織教學，很好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使教與學的雙邊活動協(xié)調(diào)進行、和諧發(fā)展，學生才能積極高效的學習，并受到數(shù)學教學美的熏陶和合適的思想教育。學生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，還有賴于數(shù)學教師的精心培養(yǎng)和細心呵護，只要我們每堂數(shù)學課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學情景，挖掘出一些數(shù)學趣味因素，從而使數(shù)學課堂高潮迭起，妙趣橫生，我們能從根本上改善數(shù)學學科的繁難，枯燥乏味的負面特點，使學生在學習數(shù)學的過程中能感受到其樂融融，從而達到“有趣的數(shù)學”，“快樂的學”的最佳境界。