大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力影響因素及培養(yǎng)方案探討

吳蓉娟 王娜 施菁華

摘要：培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣是當(dāng)前高等教育的重要課題。本文歸納總結(jié)了影響自主學(xué)習(xí)的因素，認(rèn)為個(gè)人主觀因素如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、自我效能感、自信心等對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)影響最大，外在環(huán)境因素如學(xué)習(xí)環(huán)境及社會(huì)環(huán)境等對(duì)自主學(xué)習(xí)也有一定的影響。并針對(duì)這些影響因素提出了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高學(xué)生的自我效能感和自信心，同時(shí)也應(yīng)該營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境（包括學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等） 是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。

關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習(xí)、影響因素、個(gè)人主觀因素、外在環(huán)境因素

中圖分類號(hào) ： G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）08（B）-0000-00

Research on the factors and strategies influence colleges students self-directed learning capabilities

Wu Rongjuan， Wang Na ， Shi Jinghua

Shanghai Ocean University， Shanghai

Abstract：Help students' establish self-directed learning ability， form the habit of lifelong learning is an important topic of the current higher education. This paper summarizes the factors that affect self-directed learning， find that students individual subjective factors such as study motivation、interest、self-efficacy、self-confidence etc. are important factors influence students' self-directed learning， but external environmental factors such as study and social environment also have an impact on self-directed learning. For these factors put forward to stimulate students 'interest in learning， improve students' self-efficacy and self-confidence， is an important way to help students establish their self-directed learning ability， at the same time it is very important to create a favorable environment （including learning and social environment， etc.） to help students cultivate their self-directed learning capabilities.

Key Words： self-directed learning， influence factors， individual subjective factors， external environmental factors

1 影響自主學(xué)習(xí)的因素

自主學(xué)習(xí)（autonomous learning）又稱為自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)（self—directed learning）學(xué)習(xí)者自主（1earner autonomy），是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)行為1。

從現(xiàn)有文獻(xiàn)來(lái)看，對(duì)于影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的答案，如任春華等將其歸結(jié)為主客觀兩個(gè)方面，主觀因素包括： 自我效能感， 學(xué)習(xí)策略， 心理和情感因素， 客觀因素包括： 獨(dú)立個(gè)性與教育民主的缺乏， 學(xué)業(yè)時(shí)間管理， 社會(huì)環(huán)境2。張俐等認(rèn)為主要由3個(gè)因素，主動(dòng)性、思維力和內(nèi)驅(qū)力，共22 個(gè)成分影響大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，其中核心因素是“主動(dòng)性”，如學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣等3。王靜瓊等研究了自我概念、學(xué)習(xí)歸因、學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)對(duì)自主學(xué)習(xí)的影響，發(fā)現(xiàn)自我概念對(duì)自主學(xué)習(xí)有直接影響4。李永強(qiáng)等通過(guò)自編調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)專業(yè)感興趣、學(xué)習(xí)有計(jì)劃、生活有規(guī)律、自信心等對(duì)自主學(xué)習(xí)有顯著影響，學(xué)習(xí)環(huán)境及其社會(huì)性對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)影響很小5。

雖然，國(guó)內(nèi)的研究各不相同，但也有一定的規(guī)律，我們不難發(fā)現(xiàn)這些文獻(xiàn)都認(rèn)為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)受到多種因素的影響，而個(gè)人主觀因素包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、自我效能感、自信心等對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)影響最大，外在環(huán)境因素如學(xué)習(xí)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境對(duì)自主學(xué)習(xí)也有一定的影響。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 提高學(xué)生的自我效能感和自信心，同時(shí)也應(yīng)該營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境（包括學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等） 是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。

2 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方案

2.1 個(gè)人主觀因素

（1） 激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們采取行動(dòng)的心理動(dòng)因。有關(guān)學(xué)習(xí)理論的研究結(jié)果表明，對(duì)學(xué)習(xí)效果起決定作用的是學(xué)習(xí)者本人。 研究發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的原因主要包括如：對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏興趣，個(gè)體因素，學(xué)校因素（校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、課程設(shè)置等），社會(huì)價(jià)值觀等都會(huì)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生影響。因此，可以看出，專業(yè)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要因素，因此學(xué)校應(yīng)該首先進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)， 盡快讓學(xué)生理解這個(gè)專業(yè)并對(duì)專業(yè)感興趣。同時(shí)教師在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程引導(dǎo)，讓學(xué)生了解這門課程，知道為什么學(xué)這門課程，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（2）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效能感和自信心的培養(yǎng)。自我效能

（self-efficacy）是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能否在一定水平上完成某一活動(dòng)所具有的能力判斷、信念或主體自我把握和感受6。自我效能感強(qiáng)的學(xué)生充滿自信心，這直接激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)4。因此， 應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感和自信心。近年來(lái)，對(duì)于自我效能感培養(yǎng)策略主要有以下幾個(gè)方面：①指導(dǎo)學(xué)生樹立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和行為目標(biāo)。②為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)。③為學(xué)生樹立合適的學(xué)習(xí)榜樣。 ④歸因訓(xùn)練。⑤對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)、直接的反饋。⑥加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。⑦努力建立寬松、和諧、平等的師生關(guān)系7。

2.2 客觀影響因素，

（1）進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)，改善學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是自主學(xué)習(xí)能否獲得成功的一個(gè)重要條件。學(xué)習(xí)環(huán)境包括軟硬件兩方面，如適宜的學(xué)習(xí)場(chǎng)所， 圖書館、網(wǎng)絡(luò)工具等硬件環(huán)境，也包括良好的學(xué)習(xí)氛圍等都對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生影響。目前各大高校在硬件方面都已做的非常完善，因此，目前高校應(yīng)更注重學(xué)風(fēng)的建設(shè)，改善學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（2）社會(huì)環(huán)境。社會(huì)價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)產(chǎn)生影響，社會(huì)的不良風(fēng)氣往往會(huì)使學(xué)生覺(jué)得讀書無(wú)用，讀書吃虧，從而影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 因此，學(xué)校注重應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的引導(dǎo)。

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