學(xué)生成長(zhǎng)社區(qū)化和社區(qū)資源課程化

文 / 蕭進(jìn)賢（臺(tái)灣南投營(yíng)北國(guó)中前校長(zhǎng)，臺(tái)灣南投中興國(guó)中校長(zhǎng)）

各位嘉賓、各位伙伴，大家早！我來(lái)自日月潭的故鄉(xiāng)——臺(tái)灣省南投縣。

大家都知道，教育人的快樂(lè)來(lái)自團(tuán)隊(duì)的力量，我們擁有一群有能力的老師，還有熱情的校長(zhǎng)、有活力的學(xué)生，和家長(zhǎng)共同發(fā)起了這個(gè)社區(qū)化的課程——希望在自然生活中讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

“一粒種子、無(wú)限希望”是我們的初衷；教育無(wú)他，惟“愛”與“榜樣”是我們的堅(jiān)持；我們的感動(dòng)是營(yíng)北的孩子說(shuō)：“以前，我被英文追著跑；現(xiàn)在，我想追著英文跑。”

背景與思考

營(yíng)北國(guó)中位于南投縣的西南方，目前擁有20個(gè)班、老師34人、學(xué)生630人，是一個(gè)中小型學(xué)校。

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的困境在于過(guò)度重視英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)成績(jī)、缺乏口說(shuō)環(huán)境、學(xué)科導(dǎo)向，導(dǎo)致我們的孩子不敢開口說(shuō)英語(yǔ)。于是我們的團(tuán)隊(duì)思考，除了英檢通過(guò)、基測(cè)滿分、語(yǔ)文競(jìng)賽名次之外，大部分孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣來(lái)自哪里呢？

團(tuán)隊(duì)發(fā)展

為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，我們從調(diào)整教學(xué)開始。首先，組建核心團(tuán)隊(duì)，由校長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，統(tǒng)和了行政、導(dǎo)師、教師。對(duì)內(nèi)，積極整合有效溝通；對(duì)外，我們積極開創(chuàng)資源，邀請(qǐng)社區(qū)代表參加發(fā)展策略說(shuō)明會(huì)。

理念與目標(biāo)

我們先確定目標(biāo)：Who？全民說(shuō)英語(yǔ)；What？延伸生活化英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景；How？提升在地文化的了解；Where？創(chuàng)造支持性學(xué)習(xí)型社區(qū)。到這里我們發(fā)現(xiàn)，最簡(jiǎn)單的一個(gè)從學(xué)校走入社區(qū)，卻也是最困難的開始。

接下來(lái)我們思考從學(xué)校出發(fā)，怎樣搭建聽說(shuō)讀寫均等的練習(xí)舞臺(tái)，才開始以社區(qū)商家和流動(dòng)群體為對(duì)象，自編教材，讓整個(gè)社區(qū)開口說(shuō)英語(yǔ)。在其中更著重于強(qiáng)化學(xué)生國(guó)際素養(yǎng)與文化認(rèn)識(shí)。

內(nèi)容成效與回顧反思

為建設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，我們通過(guò)五個(gè)行動(dòng)方案鏈接社區(qū)——培育英語(yǔ)小尖兵、國(guó)際商家?guī)?dòng)、英語(yǔ)話劇巡演、異國(guó)美食嘉年華、“E”起學(xué)習(xí)，目標(biāo)是英語(yǔ)再造生活化。

從目標(biāo)架構(gòu)來(lái)看，我們不僅培訓(xùn)我們的學(xué)生，也培訓(xùn)校長(zhǎng)，更培訓(xùn)商家，如國(guó)際商家游學(xué)、建造國(guó)際標(biāo)章商店、英語(yǔ)話劇巡演、英語(yǔ)大賽和社區(qū)的講演。

我們建立主題館。這里強(qiáng)調(diào)生活應(yīng)用，主題館不只是一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)地，同時(shí)也要讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)的種子在學(xué)生心里生根、發(fā)芽。英語(yǔ)村課程架構(gòu)，是利用機(jī)場(chǎng)、紐約大道、時(shí)代廣場(chǎng)、診所藥局、圖書館、餐廳等等來(lái)進(jìn)行教材延伸和復(fù)習(xí)。我們希望培養(yǎng)孩子在自然狀態(tài)下學(xué)習(xí)使用英語(yǔ)。

我們英語(yǔ)導(dǎo)覽小尖兵培養(yǎng)有什么特色？第一，他是一個(gè)學(xué)習(xí)者，第二他是個(gè)教學(xué)者，第三他是個(gè)敘述者，第四他是有品德者。

利用評(píng)論學(xué)習(xí)課程，學(xué)生開始和校長(zhǎng)服務(wù)學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)孩子的自信和領(lǐng)導(dǎo)力。

我們甄選小尖兵的時(shí)候，開展分組學(xué)習(xí)，后來(lái)將家長(zhǎng)也帶進(jìn)來(lái)，分組檢驗(yàn)。我們也培訓(xùn)家長(zhǎng)，因?yàn)樗麄兛梢該?dān)任英語(yǔ)情景導(dǎo)覽志工和夜間圖書館英語(yǔ)志工。家長(zhǎng)很高興，孩子也高興，覺(jué)得具有競(jìng)爭(zhēng)性。

這樣的課程我們還有很多：

情境協(xié)同課程，本校學(xué)生練習(xí)情景對(duì)話及學(xué)習(xí)相關(guān)延伸教材；

實(shí)境體驗(yàn)課程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)；

英語(yǔ)種子志工培訓(xùn)，共培訓(xùn)了278個(gè)英語(yǔ)導(dǎo)覽小尖兵，同時(shí)培訓(xùn)家長(zhǎng)志工94個(gè)人，滿意度達(dá)到了95%；

跨國(guó)際參訪，參訪海外學(xué)校；

校本活動(dòng)開放參觀體驗(yàn)，參觀人次達(dá)3000以上……

這種活動(dòng)有什么意義？

甄選小尖兵時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，但還想突破，所以提供更多人參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在家長(zhǎng)志工培訓(xùn)中，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)已成為學(xué)校有利的資源和伙伴，但是還不夠，我們希望強(qiáng)化家長(zhǎng)的英語(yǔ)對(duì)話等技能。

這樣就夠了嗎？當(dāng)然不夠。

我們要建構(gòu)學(xué)習(xí)村落，讓英語(yǔ)在中興村從學(xué)校走出去。于是我們開始招聘國(guó)際專家。剛開始人家以為我們是賣可樂(lè)的，我說(shuō)不是，我是推銷英語(yǔ)的。他們說(shuō)我不會(huì)講英語(yǔ)，英標(biāo)都講錯(cuò)，于是我們做好共同培訓(xùn)的三梯次，用特色化的生活情境讓他們學(xué)用合一。

接下來(lái)，我們結(jié)合商店特色與需求研編應(yīng)用性在地化學(xué)習(xí)教材；配合商家需求，協(xié)助雙語(yǔ)環(huán)境建置服務(wù)；編制生活情景對(duì)話，使學(xué)用合一。

完成培訓(xùn)以后，有隆重的儀式給商家頒發(fā)證書。

在國(guó)際商家在地游學(xué)活動(dòng)中，游學(xué)手冊(cè)也做了英文配套，說(shuō)英文的商家打八折，這樣家長(zhǎng)就有了學(xué)習(xí)欲望。

原來(lái)孩子和校長(zhǎng)一樣很害怕英語(yǔ)，現(xiàn)在我們的學(xué)生說(shuō)：“第一句真的很難說(shuō)出口，不過(guò)冒出第一句之后，什么都不怕了。”活動(dòng)培養(yǎng)了他的自信。

同時(shí)，我們進(jìn)行社區(qū)踏查，讓校本課程永續(xù)學(xué)習(xí)；利用寒暑假，讓孩子走出社區(qū)，認(rèn)識(shí)在地文化；開學(xué)以后，讓孩子們展現(xiàn)，可以看到孩子從自己的角度介紹商家。

商家參與活動(dòng)也是有績(jī)效的，我們培訓(xùn)商家合作伙伴88人、合作商家共24間，2500份在地游學(xué)護(hù)照全部發(fā)出，滿意度達(dá)到85%。這個(gè)活動(dòng)需要時(shí)間培訓(xùn)，可是他們要做生意、要辦公，還是有困難的。所以我們開發(fā)社區(qū)教材，突破時(shí)空的因素，讓英語(yǔ)成為他們的商機(jī)，商家才會(huì)愿意繼續(xù)參與。

第三個(gè)活動(dòng)是異國(guó)美食嘉年華，協(xié)助我們把社區(qū)帶進(jìn)來(lái)。各班討論出一個(gè)國(guó)家主題，從認(rèn)識(shí)不同國(guó)家的食材來(lái)融入課程，美術(shù)課有海報(bào)，英語(yǔ)課有菜單，校慶的時(shí)候舉辦異國(guó)美食嘉年華。以前從學(xué)校走出去，現(xiàn)在從外面走進(jìn)學(xué)校，互相學(xué)習(xí)。這個(gè)活動(dòng)讓孩子認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)尊重、欣賞和包容。我們要突破，也邀請(qǐng)不同國(guó)家的家長(zhǎng)和社區(qū)參與。

第四個(gè)行動(dòng)方案是英語(yǔ)話劇巡演。透過(guò)班級(jí)比賽，我們選出優(yōu)秀的學(xué)生和有興趣的學(xué)生組成英語(yǔ)話劇團(tuán)，開始公演。培訓(xùn)的過(guò)程中，透過(guò)劇本的介紹和改寫，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法能力。從說(shuō)不出的語(yǔ)言與放不開的肢體開始，一次又一次練習(xí)，不是為了成績(jī)，而是為了精湛的演出。當(dāng)孩子有了興趣，他就會(huì)參與到助理、化妝、場(chǎng)物、燈光、音效等等環(huán)節(jié)。

巡演中，座無(wú)虛席的家長(zhǎng)告訴了我們什么？孩子獲得更多的是人生體驗(yàn)，他們付出所有只為了看到孩子在舞臺(tái)上找到勝利，他們終于體會(huì)到不看成績(jī)的驕傲。主演每次都不一樣，這是讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)。

我們完成3場(chǎng)社區(qū)巡演，參觀人數(shù)1700人次，超過(guò)了所有年級(jí)的一半以上，就席率113%，很多人坐地上看。

“E”起學(xué)習(xí)，將學(xué)校圖書館對(duì)社區(qū)民眾開放，放學(xué)后家長(zhǎng)進(jìn)來(lái)和孩子一起閱讀。我們聘請(qǐng)了很多外籍老師和外籍志工，聽他們的生命體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)更有效。

在視頻英語(yǔ)課程方面，我們與新西蘭學(xué)生視頻交流，讓孩子了解到原來(lái)世界的距離只在一面熒幕之間。我們總共線上學(xué)習(xí)1167次，滿意度達(dá)到84%。雖受好評(píng)，但人力與業(yè)務(wù)負(fù)擔(dān)卻是學(xué)校沉重的壓力。我們只好多尋找志工資源，永續(xù)推動(dòng)才是有意義的。

另外我們努力打破傳統(tǒng)教學(xué)框架，兼顧聽說(shuō)讀寫，讓孩子聽得懂、學(xué)得會(huì)、能應(yīng)用才是重點(diǎn)。同時(shí)，我們創(chuàng)造多元學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，老師用英文講品德故事，鼓勵(lì)學(xué)生用英文寫生活雜記，帶學(xué)生到校外的商店品咖啡，一邊講英文。

最后我想說(shuō)的是：

我們的舞臺(tái)是屬于學(xué)生的，所有教學(xué)團(tuán)隊(duì)只是引領(lǐng)者，課程的教學(xué)、深入的學(xué)習(xí)基于什么？是讓孩子學(xué)習(xí)有成效。老師用什么展現(xiàn)？回到一個(gè)最基本的點(diǎn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)績(jī)效。學(xué)生的績(jī)效只有成績(jī)嗎？應(yīng)該是德智體美都有很好的體現(xiàn)。營(yíng)北國(guó)中尤其要推動(dòng)英語(yǔ)和品格學(xué)習(xí)，希望透過(guò)一個(gè)基本的素養(yǎng)，讓學(xué)生同時(shí)具有國(guó)際化的視野，我們希望孩子“發(fā)現(xiàn)自己的責(zé)任，體貼別人的需要，走讀社區(qū)的美好，看見世界的寬廣”。

透過(guò)家長(zhǎng)、社區(qū)、老師、學(xué)生共同發(fā)展的課程，我們希望在公平對(duì)待下，讓每個(gè)孩子都能夠卓越。

我的報(bào)告到此結(jié)束，感謝大家的聆聽，謝謝！