重構學習是什么？

文 / 葉文梓（深圳市教科院院長）

尊敬的各位校長、各位老師、各位領導、各位專家：

大家晚上好！

首先，對大會的勝利召開表示熱烈的祝賀！也請允許我代表深圳市教科院歡迎各位的到來。

我先說一說深圳和深圳的教育。深圳是一個很年輕的城市，建市只有35周年，地域面積也很小，只有1920平方公里，但是人很多。據不完全統計，深圳有兩千多萬人口，我們每平方公里的人口數是全世界第一，比法國的巴黎、日本的東京、美國的紐約還多。這是它的一個特點。深圳是一個怎樣的城市？剛剛李斌主編已經對深圳做了解讀，我非常感謝他對深圳的這份感受，他的感受也帶給我們很多啟示。

深圳教育發展時間不長，但規模發展很快，現在教育規模也已很大，各級各類在校生175萬，今年小一和初一的兩個年級人數加起來是27.5萬，根據我們近幾年的經驗數據，現在小學一年級的入學人數較六年前出生人數多1～2萬，也就是說，幾年后，深圳小學一個年級就有27萬名學生。深圳還有一個特點是，教育，尤其高等教育是從零開始的，教育的起點是從農村起步的。所以說今天，蒲公英教育智庫與我院聯合主辦的中國教育創新年會在深圳召開，我們非常高興。因為“重構學習”的主題，特別適合我們城市教育的發展。這么一個年輕的城市，一個快速發展的城市，其教育怎么辦，確實是需要我們認真思考的。

本次大會的主題是“重構學習”，那么，我們怎么理解呢？我想從以下幾個方面談談。

首先，重構學習是一種勇氣，是一種自我批判、自我反思甚至自我否定的勇氣。剛剛戰禹辰同學講述了他的故事，聽他講故事的時候，我的內心感受不是那么好。一個花樣滑冰的全國亞軍，這么有天賦的孩子為什么要從東北到廣州再到重慶，不為別的，只為學習？孩子很心疼地說了一句，因為成績，沒有一所學校認為他是好學生。所以，我們的教育需要去反思、需要去批判、需要去否定一些東西，所以重構學習是一種勇氣。

第二，重構學習是一種智慧，它需要我們去思考什么叫作學習、什么叫作教育。今天，我們的理解是怎么樣的呢？將教育等同于上學，上學等同于讀書，讀書等同于讀要考試的書。在這樣一種“等同”之中，教育的內涵就消失殆盡了。今天我們的學習是靠記憶，把知識從一本書搬到一張試卷上去，學習變成了一個沒有興趣投入、沒有問題引領、沒有思維成長、沒有個性發展的機械訓練過程。這樣的學習，不但對我們的孩子不利，對我們的家庭、社會甚至國家和民族顯然也是不利的。這樣的學習只能是對興趣的一種扼殺，只能是對思維的一種禁錮，只能是對人格的一種摧殘。所以，我們需要去追問，到底什么叫學習？應該學什么？應該怎么學？這些問題，不只是依靠知識來回答，更需要智慧的回答。

第三，重構學習需要我們教育人，包括局長、校長、教師等各方面的教育人共同點燃一種新的教育夢想。我相信在座都是有夢想的人，面對未來，我們怎么樣刻畫我們的夢想？我想說，未來的時代是一個創新的時代，在某種意義上，未來的教育都是創新教育，而未來的人才都是創新人才，未來的夢也是一個創新的夢。那么，什么叫創新，怎樣理解創新？創新是人類在億萬年的進化中獲得的一種本能的沖動，每個人都有創新的意識和本能，但是在成長過程中，我們把這種本能抑制了。大家可以觀察一個現象：當你的孩子在3歲之前（還沒有上幼兒園），他的眼睛是有光的，臉上的表情是豐富的、真實的，但是上了幼兒園之后，每過一年，眼中的光就暗淡一點，臉上的表情就呆滯一點。因此，培養創新人才，就不只是培養出錢學森、屠呦呦、愛因斯坦等名家大師一般的人，而是面向所有學生，關注每個孩子的興趣，尊重每個孩子的本能，培養他們的創新意識、創新能力，讓我們的學生能在畢業后，不管在哪里工作，不管做什么，不管在哪個階層生活，都用創新的意識和能力解決他們的生活問題、工作問題，讓創新成為一種全新的生活方式。

我有一個夢想，那就是希望所有的學習、所有的教育都能夠關注每一個孩子，讓每一個孩子成為最好的自己；我有一個夢想，那就是讓所有的學校、所有的學習能夠讓孩子們因為教育、因為學習而生活得更加幸福；我有一個夢想，那就是讓所有的學習、所有的教育能夠真正創造出屬于孩子的明天，屬于中國人的明天，屬于人類共有的幸福的明天！

最后，祝年會取得圓滿成功！祝大家在深圳工作好，心情好，樣樣好！祝我們共同銘記：創新成就教育，創新成就孩子，創新成就未來！謝謝大家！