文 / 葉文梓(深圳市教科院院長)
尊敬的各位校長、各位老師、各位領導、各位專家:
大家晚上好!
首先,對大會的勝利召開表示熱烈的祝賀!也請允許我代表深圳市教科院歡迎各位的到來。
我先說一說深圳和深圳的教育。深圳是一個很年輕的城市,建市只有35周年,地域面積也很小,只有1920平方公里,但是人很多。據不完全統計,深圳有兩千多萬人口,我們每平方公里的人口數是全世界第一,比法國的巴黎、日本的東京、美國的紐約還多。這是它的一個特點。深圳是一個怎樣的城市?剛剛李斌主編已經對深圳做了解讀,我非常感謝他對深圳的這份感受,他的感受也帶給我們很多啟示。
深圳教育發展時間不長,但規模發展很快,現在教育規模也已很大,各級各類在校生175萬,今年小一和初一的兩個年級人數加起來是27.5萬,根據我們近幾年的經驗數據,現在小學一年級的入學人數較六年前出生人數多1~2萬,也就是說,幾年后,深圳小學一個年級就有27萬名學生。深圳還有一個特點是,教育,尤其高等教育是從零開始的,教育的起點是從農村起步的。所以說今天,蒲公英教育智庫與我院聯合主辦的中國教育創新年會在深圳召開,我們非常高興。因為“重構學習”的主題,特別適合我們城市教育的發展。這么一個年輕的城市,一個快速發展的城市,其教育怎么辦,確實是需要我們認真思考的。
本次大會的主題是“重構學習”,那么,我們怎么理解呢?我想從以下幾個方面談談。
首先,重構學習是一種勇氣,是一種自我批判、自我反思甚至自我否定的勇氣。剛剛戰禹辰同學講述了他的故事,聽他講故事的時候,我的內心感受不是那么好。一個花樣滑冰的全國亞軍,這么有天賦的孩子為什么要從東北到廣州再到重慶,不為別的,只為學習?孩子很心疼地說了一句,因為成績,沒有一所學校認為他是好學生。所以,我們的教育需要去反思、需要去批判、需要去否定一些東西,所以重構學習是一種勇氣。
第二,重構學習是一種智慧,它需要我們去思考什么叫作學習、什么叫作教育。今天,我們的理解是怎么樣的呢?將教育等同于上學,上學等同于讀書,讀書等同于讀要考試的書。在這樣一種“等同”之中,教育的內涵就消失殆盡了。今天我們的學習是靠記憶,把知識從一本書搬到一張試卷上去,學習變成了一個沒有興趣投入、沒有問題引領、沒有思維成長、沒有個性發展的機械訓練過程。這樣的學習,不但對我們的孩子不利,對我們的家庭、社會甚至國家和民族顯然也是不利的。這樣的學習只能是對興趣的一種扼殺,只能是對思維的一種禁錮,只能是對人格的一種摧殘。所以,我們需要去追問,到底什么叫學習?應該學什么?應該怎么學?這些問題,不只是依靠知識來回答,更需要智慧的回答。

第三,重構學習需要我們教育人,包括局長、校長、教師等各方面的教育人共同點燃一種新的教育夢想。我相信在座都是有夢想的人,面對未來,我們怎么樣刻畫我們的夢想?我想說,未來的時代是一個創新的時代,在某種意義上,未來的教育都是創新教育,而未來的人才都是創新人才,未來的夢也是一個創新的夢。那么,什么叫創新,怎樣理解創新?創新是人類在億萬年的進化中獲得的一種本能的沖動,每個人都有創新的意識和本能,但是在成長過程中,我們把這種本能抑制了。大家可以觀察一個現象:當你的孩子在3歲之前(還沒有上幼兒園),他的眼睛是有光的,臉上的表情是豐富的、真實的,但是上了幼兒園之后,每過一年,眼中的光就暗淡一點,臉上的表情就呆滯一點。因此,培養創新人才,就不只是培養出錢學森、屠呦呦、愛因斯坦等名家大師一般的人,而是面向所有學生,關注每個孩子的興趣,尊重每個孩子的本能,培養他們的創新意識、創新能力,讓我們的學生能在畢業后,不管在哪里工作,不管做什么,不管在哪個階層生活,都用創新的意識和能力解決他們的生活問題、工作問題,讓創新成為一種全新的生活方式。
我有一個夢想,那就是希望所有的學習、所有的教育都能夠關注每一個孩子,讓每一個孩子成為最好的自己;我有一個夢想,那就是讓所有的學校、所有的學習能夠讓孩子們因為教育、因為學習而生活得更加幸福;我有一個夢想,那就是讓所有的學習、所有的教育能夠真正創造出屬于孩子的明天,屬于中國人的明天,屬于人類共有的幸福的明天!
最后,祝年會取得圓滿成功!祝大家在深圳工作好,心情好,樣樣好!祝我們共同銘記:創新成就教育,創新成就孩子,創新成就未來!謝謝大家!