我心中的好學校

文 / 戰禹辰（重慶泉源實驗班高二學生，中國教育創新年會大會執行主席）

各位老師：

晚上好！

我叫戰禹辰，是重慶泉源實驗班高二學生。李斌老師邀請我擔任中國教育創新年會的大會主席，我再三思考后答應了。不是我有很多主意或者資源可以幫助到這個大會，而是我有很多話，想代表無數像我一樣的學生，向在座的每一位老師表達。或許并不完全正確，但正如李斌老師所說，一個關于教育的年會，應該有我們不成熟的意見作為參考，甚至可以作為各位老師談論的起點。

一年多以前，當爸爸媽媽把我從遙遠的東北送到廣州，又輾轉到重慶的時候，我雖然對新的旅途有一點點好奇，但更多的是絕望——我覺得，是因為自己學習上的問題，所以家鄉的學校才容納不下我這樣的學生。

當然，那時我所面臨的困境，也是許多學校無能為力的。在十二歲以前，我幾乎沒有學科知識的學習基礎。因為從小身體免疫力低下，經常生病，父母從健康的角度讓我專注體育，于是我成了一名花樣滑冰運動員。我在運動場上待了11年，也拿了很多獎牌，包括全國中學生大賽亞軍等。

到了初中，我又因為身體的原因放棄了運動，回到教室。在我練滑冰時，幻想最多的就是有一天我能夠在教室里，得到老師和同學的欣賞。可現實很殘酷，我已經跟不上各科的學習，得到的只是遙遠的差距、無盡的壓力和差生的待遇。那時我還不知道為什么要學這些書本，它們跟我對未來的夢想有什么關系？很快，我每天上課只剩下睡覺和玩手機的空虛。我個子很高，坐在教室后排，結識了一大幫跟我一樣曾經有天賦、曾經有夢想，但因最終發現學校和父母的功能就是扼殺夢想，從而變得玩世不恭的學生。

是的，各位老師，我想說的是，在你們學校有很多你們眼中像我一樣的“差生”，他們其實很有天賦、很有激情、很有自己的思考，并不愿輕易隨波逐流，并不愿輕易被標準答案捆住，但是他們也最容易被學科整齊劃一的進度、學校整齊劃一的考試、老師整齊劃一的判斷和規定傷害，并被牢牢地壓在每一個班級學習資源和榮譽的最底層。

在泉源實驗班，我的導師告訴我，全世界所有學校都有一個夢想，就是對每一個不同天賦的學生因材施教。只是這樣的教育便對老師和學校提出了太高的要求，所以只能逐步推進。盡管如此，作為一個高中生，我仍然直覺地認為，如果你們重視學生自身具備的潛力，并懂得如何有效地開發這些潛力，學校和老師就不用像我曾經的學校和老師們那么累，“因材施教”的夢想會更快變為現實。

告訴您一個秘密：今天在泉源實驗班成績并不太好的我，也是有夢想的。我的夢想在商業方面，就是讓自己的家族企業在我的手上進入中國上市公司前100名，我想獲得多一點的實踐機會，得到更大的學習空間，這就是我的學習動力。于是爸爸媽媽幫我找到了泉源，這里給了我一種特殊的學習方式，我認為這是一個可以讓我夢想成真的地方。

雖然我成績不太好，但已經不再有任何的無力感，因為這里鼓勵從自己擅長和感興趣的方面展開學習，并且每一位老師都真正地在重視和幫助我們。我認為讓學生在高中的時候就充分了解自己，思考人生方向，找到在這個世界的位置，不僅不會影響我們的學習，反倒還會起到推進作用，當學習從外在壓力變成內在的需求時，就能從漸漸“被扼殺”變成漸漸“被釋放”。比如這幾個月，我正在籌備組織的“泉源商業社”，就對我的各方面知識素養和能力提出了很高的挑戰。

我認為興趣和性格才是一個孩子靈魂和心靈最真實和重要的部分，學校應該抓住這兩點去發展他們，讓他們以滿足真實的興趣和成就人生的愿望為種子，并思考這顆種子生根發芽的條件。正如老師曾經跟我討論過的，商業成功的前提是做人的成功：這包括基本的知識素養、更高的學習平臺、更全面的綜合能力、更加“利他”的人生使命感，甚至包括學會如何與這個自己并不理解的世界建立良好的關系——如何去適應老師、適應學校、適應社會等等。

說說我希望碰到的好學校：我希望老師能打開學生的內心，學習從興趣出發，習慣從內在修養開始；每一個學生都有適合自己的學習計劃，學校的制度是合理但被嚴格執行的；老師和學生不再是“貓和老鼠”的關系，而是相互之間有一種暢通的師生交流；老師多給學生鼓勵，學生多給老師尊重，甚至生發出一種“忘年交”的關系……我向您保證，如果我碰到這樣的老師和學校，我一定會成為這樣的學生：竭力發展自己，無論成績、品格還是才能；拼命幫助您，無論班規、榮譽還是資源；永遠尊重您，無論昨天、今天還是明天。

謝謝您的包容和聆聽！