提高小學(xué)生閱讀能力的策略

王文林

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué);閱讀能力;興趣;習(xí)慣;讀思結(jié)合

【中圖分類號】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）22—0101—01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。”提高學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，是閱讀教學(xué)的重中之重。這就需要教師在課內(nèi)閱讀教學(xué)中有意識地帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中盡情遨游，暢享讀書的無限樂趣。小學(xué)生閱讀量較少，尤其是農(nóng)村小學(xué)生，課外閱讀量更是微乎其微，那么，如何提高小學(xué)生的閱讀能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是關(guān)鍵

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣的魅力是神奇的，它能調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的潛力，促使學(xué)生積極思考，以提高學(xué)生的閱讀能力。

1. 精心創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)閱讀興趣。教師可恰當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽等方面給學(xué)生感官以多重刺激，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在“樂中學(xué)，趣中獲”。如，筆者在教學(xué)《威尼斯的小艇》一課時，充分結(jié)合文中優(yōu)美、流暢的語言，配上舒緩動聽的音樂和精美、生動的動態(tài)畫面，再加上飽含深情的范讀，從而撥動學(xué)生心靈的琴弦，使之受到藝術(shù)的感染。學(xué)生反復(fù)吟讀，最終領(lǐng)悟到課文的意境，感受到美的愉悅，自然也就激發(fā)了閱讀的興趣。

2. 開展課堂游戲，培養(yǎng)閱讀興趣。小學(xué)生活潑好動、喜愛表演，在中年級教學(xué)童話一類課文時，可以讓學(xué)生對文中的角色進(jìn)行表演，或讓學(xué)生排演課本劇等，在編一編、演一演的過程中使學(xué)生加深對課文的理解，發(fā)展學(xué)生的個性特長，使學(xué)生個性化地體驗(yàn)和表達(dá)，從而達(dá)到享受閱讀的樂趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是重點(diǎn)

古人云：“授人以魚，僅供一飯之需，授人以漁，則終生受用無窮。”因此，要提高學(xué)生的閱讀能力，掌握良好的讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。

1. 養(yǎng)成專心致志的閱讀習(xí)慣。在閱讀時要求學(xué)生專心致志，關(guān)鍵是教師要嚴(yán)格地教會他們學(xué)會計(jì)劃和安排。閱讀過程中不能三心二意，要將心思用在一處，這樣閱讀效果才會好。

2. 養(yǎng)成多讀的習(xí)慣。古語云：“讀書百遍，其義自見。”可見，文章需要多誦讀、多背誦才能經(jīng)久不忘，終生受益。只有廣泛讀書，才能增長見識。古今文學(xué)大家，無一不是博覽群書的。

3. 養(yǎng)成質(zhì)疑設(shè)問的習(xí)慣。古語云：“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也。”疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力。不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是一個人思維活躍的表現(xiàn)，質(zhì)疑蘊(yùn)含著創(chuàng)新的因素。

4. 養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。隨著教學(xué)階段的升高，學(xué)生的認(rèn)識和對教學(xué)的要求不斷提高。在對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，我們必須做到訓(xùn)練有步驟，要有目的地對學(xué)生進(jìn)行默讀訓(xùn)練，要結(jié)合課外的預(yù)習(xí)及課內(nèi)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生“點(diǎn)、畫、圈、勾、注”等方面的閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生通過“點(diǎn)、畫、圈、勾、注”標(biāo)出疑難，勾畫出重點(diǎn)詞句、語段，以便做到交流時有話可說。

5. 養(yǎng)成運(yùn)用工具書的習(xí)慣。在提高學(xué)生閱讀能力時，教師絕不可忽視培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用工具書進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，有利于提高學(xué)生運(yùn)用工具書理解字詞的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生持之以恒和戰(zhàn)勝困難的意志。

三、注意指導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合是方法和前提

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。教師在學(xué)生閱讀前，先提出具體的要求，然后讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思考。比如，學(xué)習(xí)《假如沒有灰塵》一課時，要求學(xué)生在讀中了解灰塵的特點(diǎn)和作用;學(xué)習(xí)《索溪峪的“野”》一課時，想一想“野”在課文中的意思;學(xué)習(xí)《雅魯藏布大峽谷》一課時，邊讀邊想象課文描寫的畫面;學(xué)習(xí)《大自然的啟示》一課時，想想每篇短文主要講了什么。通過想象畫面，理解重點(diǎn)詞含義，概括文章主要內(nèi)容等各種形式的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握想象、概括、分析等思維方法，達(dá)到以讀促思的境界。

總之，在閱讀教學(xué)中，注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法和閱讀習(xí)慣，這樣學(xué)生的閱讀能力才會得到更好的提高。

編輯：馬德佳