淺談班主任的語言藝術(shù)

白云山

【關(guān)鍵詞】 班主任;語言藝術(shù);賞識(shí)激勵(lì)

【中圖分類號(hào)】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）22—0032—01

班主任是學(xué)校實(shí)施德育工作的中堅(jiān)力量。班主任工作也是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，班主任工作的成效直接影響到學(xué)校工作的成敗。在學(xué)校教育工作中班主任是學(xué)生效仿、 學(xué)習(xí)的對(duì)象， 其一言一行都對(duì)學(xué)生的思想行為產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至?xí)?duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。而班主任的良好愿望、熱情態(tài)度、誠摯關(guān)懷等，均需通過語言來表達(dá)。得體的語言能解開學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，不恰當(dāng)?shù)囊痪湓拝s使學(xué)生產(chǎn)生誤解。語言不僅是班主任開展工作的工具，更是一門藝術(shù)，是值得班主任終生不懈追求的藝術(shù)。下面筆者就班主任的語言藝術(shù)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、充滿關(guān)愛，融入真情

別林斯基說：“充滿愛的語言，可以使勸說發(fā)出熊熊的火焰和熱。情感是語言在表達(dá)過程中的乘號(hào)，語言中充滿情感，會(huì)使語言的感染力成倍地增加。”真誠是人類情感中的真金，真情是班主任語言最基本的特色。與青少年學(xué)生交往，做學(xué)生的思想工作，最重要的是要有真情，不管是對(duì)優(yōu)秀生的贊美，還是對(duì)后進(jìn)生的批評(píng)，都需要真情。俗話說得好：春風(fēng)化雨暖人心。班主任的語言應(yīng)該像春風(fēng)化雨一樣，溫暖那些需要溫暖的學(xué)生的心，使之振奮，助其茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)，也洗清那些應(yīng)該洗清的同學(xué)的心，使之潔凈，使之健康成長(zhǎng)。

二、良藥可口，忠言順耳

“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”這句賢文是說良藥多數(shù)是帶苦味的，但卻有利于治病;而教人從善的語言多數(shù)是不太動(dòng)聽的，但有利于人們改正缺點(diǎn)。班主任在教育學(xué)生時(shí)要采用恰當(dāng)?shù)恼Z言藝術(shù)，靈活運(yùn)用迂回戰(zhàn)術(shù)，找準(zhǔn)最佳切入點(diǎn)，避免正面沖突，盡可能做到硬話軟說，直話曲說，明話暗說，嚴(yán)話寬說。對(duì)自尊心強(qiáng)的，批評(píng)時(shí)要照顧面子;對(duì)好勝的，不妨先肯定其成績(jī);對(duì)性情軟弱的，批評(píng)中含有鼓勵(lì)和信任。大聲責(zé)備學(xué)生，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，恐懼心理加重，即使錯(cuò)了，也往往不敢承認(rèn)，甚至于與教師頂撞，這樣的批評(píng)毫無效果。有時(shí)責(zé)備的聲音愈小，學(xué)生愈會(huì)仔細(xì)聽，激起心中的漣漪，效果反而會(huì)好。

例如我在試圖勸告一個(gè)從不參加體育鍛煉的學(xué)生，他回答說：“學(xué)習(xí)太忙，抽不出時(shí)間。”這時(shí)，我便以退為進(jìn)：“不錯(cuò)，目前學(xué)習(xí)確實(shí)緊張，體育活動(dòng)會(huì)擠占不少時(shí)間，但是，我們通過體育鍛煉，增進(jìn)體質(zhì)，調(diào)節(jié)大腦活動(dòng)，不是更能提高學(xué)習(xí)效果嗎？”這樣，學(xué)生就易于接受了。所以班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)只有采用恰當(dāng)?shù)恼Z言藝術(shù)，才能做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，達(dá)到良好的教育效果。

三、幽默風(fēng)趣，意味深長(zhǎng)

俄國著名詩人、教育家米哈依爾·斯維特洛夫曾說：“我一直認(rèn)為，教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默。”教育工作（包括思想教育工作）既要以情動(dòng)人，又要以理服人，而那些自然、優(yōu)美、高雅、含蓄的幽默語言，正是情與理、才華與智慧、品格與氣度的統(tǒng)一和結(jié)晶。幽默是拉近人與人之間距離的敲門磚。班主任管理中采用幽默語言，可避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，也可有效化解尷尬氛圍，讓孩子們?cè)诤椭C融洽、輕松愉快的氣氛下，樂觀積極地接受班主任的教導(dǎo)。教育家魏書生說：“嚴(yán)格要求是不是非要橫眉怒目不可呢？大可不必。好的教師總是循循善誘，既平易近人，又使人畏懼。”看來，班主任的語言也不必都得嚴(yán)肅認(rèn)真，幽默詼諧的作用也不小。

語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵(lì)性。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動(dòng)于中而言溢于表”，從而“打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到強(qiáng)烈的感染”。教師的語言感情色彩，來源于教師對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛，對(duì)文化科學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈渴求，以及對(duì)學(xué)生的赤誠之愛。據(jù)說魯迅講課的聲音并不抑揚(yáng)頓挫，也不慷慨激昂，但他的每句話、每個(gè)字都充滿著感情的魅力，使學(xué)生覺得意味深長(zhǎng)，引人入勝，使每一個(gè)接近過他的學(xué)生都感到有一種信念的力量浸透在自己心里。

四、賞識(shí)激勵(lì)，正面引導(dǎo)

雨果曾說過：“語言就是力量。” 表揚(yáng)是施予生命的一縷陽光，教師有義務(wù)讓學(xué)生感受陽光的溫暖。表揚(yáng)更能使學(xué)生的心靈被觸動(dòng)，情感被激發(fā)，進(jìn)而更加努力地朝著更高的水平發(fā)展。班主任應(yīng)當(dāng)適時(shí)對(duì)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為等方面進(jìn)行恰如其分的表揚(yáng)，使學(xué)生更加自尊、自信、自愛、自強(qiáng)，也有助于良好班風(fēng)的形成。

語言藝術(shù)需要積累，需要?jiǎng)?chuàng)造，需要探索。班主任要注意加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，言教配合身教，把有聲語言和無聲語言結(jié)合起來，切實(shí)提高語言教育藝術(shù)水平，從而巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

編輯：蔡揚(yáng)宗