運(yùn)用人本思想構(gòu)建學(xué)校能動管理模式

何小瓊

摘要：學(xué)校管理者要確定管理的定位思想，啟用人本管理方式，確立教職工的主人翁意識，完美管理制度，融入人文關(guān)懷，倡導(dǎo)為學(xué)生服務(wù)的教育意識，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生健康成長的育人環(huán)境。

關(guān)鍵詞：主體意識；人文關(guān)懷；服務(wù)意識

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0313-01

世界上一切科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造，社會生產(chǎn)力的發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的運(yùn)行，都離不開人的服務(wù)、人的勞動與人的管理。人本思想就是以人為中心的管理思想，這是管理理論發(fā)展到20世紀(jì)末的主要特點(diǎn)，是使人性得到最完美發(fā)展的必然要求。人本思想的基本內(nèi)容和特征，是強(qiáng)調(diào)人的主體地位，尊重人、依靠人、發(fā)展人和服務(wù)人，這一思想不僅適用于企業(yè)管理，更適用于學(xué)校管理，因?yàn)閷W(xué)校管理說到底是對人的管理。

在學(xué)校管理中，我們歷來強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化、程序化和制度化，這無疑是正確的，也是必要的。但是，作為一個(gè)管理者，尤其是校長，在實(shí)施對學(xué)校管理中，不僅要有科學(xué)精神，人本思想也不可缺少。只有運(yùn)用人本思想并灌輸?shù)綄W(xué)校的各項(xiàng)管理中，才能構(gòu)建起能動的管理模式。

1.以人為本，確立教職工主體意識

我國是社會主義國家，人民是國家的主人。對學(xué)校而言，教職工是學(xué)校的主體，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主力軍。學(xué)校生存和發(fā)展的力量源泉，在于教職工積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。充分尊重并全心全意依靠教職工，是學(xué)校實(shí)施有效管理的基礎(chǔ)。鄧小平同志指出："一個(gè)學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的有社會主義覺悟的勞動者，關(guān)鍵在教師"。因此，尊重和依靠教職工，善于調(diào)動一切積極因素，是校長應(yīng)具備的領(lǐng)導(dǎo)才能。

首先，要建立和完善學(xué)校職工代表大會制度和工會組織，發(fā)展學(xué)校基層民主生活制度，讓教職工積極參與學(xué)校民主管理，行使當(dāng)家作主的權(quán)利。校長必須支持教代會和工會的工作，執(zhí)行教代會依法作出的決定，并接受職工群眾的監(jiān)督，使教職工的主人翁地位得到真正的實(shí)現(xiàn)。

其次，對教職工要民主平等。要把領(lǐng)導(dǎo)者同被領(lǐng)導(dǎo)者擺在一個(gè)平等的位置上，不能高高在上，擺官架子；對全體教職工要一視同仁，不能搞人際關(guān)系上的親疏冷熱；要虛心聽取教職工群眾的意見，不能主觀武斷，搞強(qiáng)迫命令。

第三，要信任和依靠教職工。毛澤東同志指出："我們應(yīng)當(dāng)相信群眾，我們應(yīng)當(dāng)相信黨，這是兩條基本的原理，如果忘記了這兩條原理，那就什么事情也做不成了"。信任和依靠教職工，就是要相信人民群眾的力量，放手發(fā)動群眾、組織群眾、團(tuán)結(jié)群眾，充分挖掘人民群眾中蘊(yùn)藏的巨大潛力，團(tuán)結(jié)一心去實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，這是作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者所應(yīng)具有的良好品質(zhì)。常言道："疑人不用，用人不疑"，如果領(lǐng)導(dǎo)者在學(xué)校管理中疑神疑鬼，畏首畏尾，甚至脫離群眾，那就什么事情也辦不成了。

第四，要激勵(lì)教職工的主體意識。"我是公司的，公司是我的"這是我國國有企業(yè)的廣大職工在深化企業(yè)改革中提出的一句響亮的口號，展現(xiàn)了我國工人階級在企業(yè)管理中愛崗敬業(yè)、當(dāng)家作主，無私奉獻(xiàn)的主人翁精神。同時(shí)，我國廣大教育工作者也提出了一個(gè)響亮的口號："校興我榮，校衰我恥"，這是我國工人階級民主精神在學(xué)校管理中的高揚(yáng)。要求學(xué)校管理者只有堅(jiān)持"以人為本"的思想，激勵(lì)教職工的主體意識，相信依靠廣大教職工，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的各項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)。

2.以人為本，倡導(dǎo)人文關(guān)懷

科學(xué)精神的本質(zhì)是求真務(wù)實(shí)，人本思想的精髓是求善求美。學(xué)校的發(fā)展既需要按科學(xué)精神辦事，又需要不忘人文關(guān)懷。一次，中國教育考察團(tuán)到美國考察，同美國的中學(xué)校長就辦學(xué)思想進(jìn)行對話，下面是一小段對話的節(jié)錄：

問：你們辦學(xué)根本的思想是什么？

答：是為了抓錢。

問：如何考核一個(gè)教師教學(xué)的優(yōu)勢？

答：這些儲存在電子計(jì)算機(jī)里，由計(jì)算機(jī)處理。

問：衡量一所學(xué)校質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

答：看升學(xué)率、就業(yè)率的多少。

從上面的對話可以看出，資本主義國家的教育確實(shí)嚴(yán)密和科學(xué)，但是學(xué)校很少做教職工的思想工作，教職工在激烈的競爭和巨大壓力下緊張工作，成為機(jī)器的奴隸，校長與教職工的關(guān)系是一種雇傭和被雇傭的關(guān)系，人性淡漠，世態(tài)冷酷，導(dǎo)致人性的扭曲，道德的淪喪。今天，我國的教育正步入市場化，隨著競聘制、崗位責(zé)任制、獎懲制度的建立和完善，教職工的競爭壓力日趨增大，教學(xué)任務(wù)更加沉重，教育工作十分辛苦，迫切希望得到更多的人文關(guān)懷。作為校長要更加關(guān)心教師，把教師的冷暖放在心上。

一是要加強(qiáng)教師職業(yè)道德的修養(yǎng)，幫助教師樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)教職工以身立教、忠于教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、辦事公道、服務(wù)學(xué)生、奉獻(xiàn)社會的良好職業(yè)道德。

二是要關(guān)心教職工的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活，注重感情投資，營造親密、和諧、進(jìn)取的人際關(guān)系，成為教職工的知心朋友，"士為知己者死"。教育心理學(xué)研究表明：B=F.A.S即教師的積極性等于領(lǐng)導(dǎo)、自我和情景的乘積，這就是有名的托爾曼公式。一項(xiàng)調(diào)查資料顯示，教職工積極性的充分發(fā)揮，有60%靠科學(xué)的規(guī)章制度管理，有40%靠的是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷。可見，心靈的和諧是真正的和諧，真摯的感情和真誠的友誼是維系人與人之間的紐帶，是人性完美和事業(yè)有成的巨大動力。因此，校長只有對教師付之以真誠的愛，動之以熾熱的情，多接觸、了解、關(guān)心、支持和幫助，為教師多辦實(shí)事，才能激勵(lì)教師"把安心獻(xiàn)給學(xué)校，把專心獻(xiàn)給學(xué)術(shù)，把癡心獻(xiàn)給事業(yè)，把嘔心獻(xiàn)給拼搏。"

三是要勇于承擔(dān)責(zé)任。校長不能強(qiáng)迫教師做力所不及的工作，對教師的工作，不能委曲求全和求全責(zé)備；即使是出了什么問題，領(lǐng)導(dǎo)要主動承擔(dān)責(zé)任，不能過多地埋怨和批評教師。"金無赤足，人無完人"，錯(cuò)誤和挫折會教訓(xùn)人們，使人們不斷聰明起來，校長為教師的過失勇于承擔(dān)責(zé)任，能贏得教師的信任和支持，激勵(lì)教師改正錯(cuò)誤、克服缺點(diǎn)，樹立搞好工作的決心和信心。

3.以人為本，增強(qiáng)服務(wù)意識

鄧小平同志曾經(jīng)指出，什么是領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)。學(xué)校管理是為人服務(wù)的，校長對教職工的管理就是為教職工服務(wù)，教師對學(xué)生的管理，就是為學(xué)生服務(wù)。確立為教職工服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)的意識，是貫徹"以人為本"的思想，建立新型干群關(guān)系、師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校和諧、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展的需要。

要做到"以人為本"，就要以管理對象和教育對象為本，為教職工和學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)揮和才華能力的施展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，搭建馳騁的舞臺，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，這些都必須以為教職工服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)為前提和基礎(chǔ)方能實(shí)現(xiàn)。

3.1 創(chuàng)設(shè)成才環(huán)境，開發(fā)教職工的創(chuàng)造力。人的成才除自身因素外，適宜的外部成才環(huán)境不可缺少。領(lǐng)導(dǎo)為其創(chuàng)設(shè)成才環(huán)境，第一就是合理用人，為其確定恰當(dāng)?shù)奈恢茫姑總€(gè)教職工有用武之地，用武之動力；第二就是在教育教學(xué)上充分保障其需要，提供必需的"練功"器材；第三要積極支持教職工的自學(xué)自修，為教職工提高學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)能力創(chuàng)造良好的條件；第四要建立用人激勵(lì)機(jī)制，通過履職考核、評優(yōu)秀、推先進(jìn)、樹名師等活動，對優(yōu)秀教師進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵(lì)，從而充分調(diào)動他們的積極性和主動性，使其創(chuàng)造力得到更好的發(fā)揮。

3.2 創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師的成才不是學(xué)校的最終目標(biāo)，學(xué)校管理就是要通過開發(fā)教師創(chuàng)造力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)，最終的落腳點(diǎn)仍然是學(xué)生的發(fā)展。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，必須建立民主平等，友愛和諧的師生關(guān)系；營造優(yōu)美的校園自然環(huán)境和濃厚的校園文化氛圍；開展豐富多彩的學(xué)校文體活動和興趣小組活動；教師要不斷探究教學(xué)方法，大力開展創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學(xué)生能力，開發(fā)智力，推進(jìn)素質(zhì)教育等。

確立為教職工服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)的意識，既有利于干群雙方、師生雙邊的心理健康，更有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。如果領(lǐng)導(dǎo)者確立了為教職工服務(wù)的意識，領(lǐng)導(dǎo)者就能做到"把公心獻(xiàn)給天下，把忠心獻(xiàn)給祖國，把熱心獻(xiàn)給事業(yè)，把丹心獻(xiàn)給人民"；教師確立了為學(xué)生服務(wù)的意識，教師就能處理好奉獻(xiàn)與自我發(fā)展、工作與家庭事務(wù)、苦與樂等關(guān)系，做到以校為家，愛生如子，視事業(yè)為生命；領(lǐng)導(dǎo)者和教師就都能自覺投身教育改革，開拓創(chuàng)造，提高工作效率和教學(xué)效益，有效促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。