如何使學生養成良好的習慣

劉利新

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0297-01

有這樣一個故事： 1988年，記者在采訪一位諾貝爾文學獎獲得者時，這位老人意味深長地說過這樣一段話："我不是在什么大學，而是在幼兒園學到了我認為最重要的東西。我學到了：不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，做錯事要表示歉意……從根本上說，我學到的東西就是這些。"這段話用最樸素的語言給了我們深刻的啟迪：好習慣會讓人受益終生。在大力提倡素質教育的今天，使學生養成良好的習慣已顯得越來越重要。下面我從四個方面來談一談如何使學生養成良好的習慣。

1.注重班干部的選拔和培養

班干部是班級管理中的骨干，是班主任的左右手，在班級管理中起著舉足輕重的作用。因此，要特別注重班干部的選拔和培養。

首先，精心挑選班干部。當我新接一個班級時，不是很快就確定班干部成員，而是經過認真觀察，聽取科任教師和學生的意見；還通過班干部就職演講等活動，選出有能力、有口才、有自信心的同學來擔任班干部。選定班干部以后，我根據每個人的特長、愛好，分配他們做適合的工作，以便發揮他們的才能。

其次，培養班干部的組織、領導能力。為了培養班干部的能力，我讓他們到實踐活動中去鍛煉。例如：每次活動，我只提出大體意見，然后讓班委會成員討論活動的每一個環節，最后由班干部組織開展活動，充分發揮他們的主觀能動作用。通過組織班會，創辦墻報等活動，現在，我班的班干部已經有了很強的組織能力和領導能力。

最后，培養班干部的自制力。班干部也是普通小學生，同樣也會犯錯誤，這時，培養班干部的自制力顯得尤為重要。日常生活中，我常用偉人的話：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。……來跟他們講道理，告訴他們只有以身作則，身先士卒，才能博取同學的信任。犯錯時，讓他們以誠懇的態度向老師及同學們承認錯誤，并監督其改正。這樣，班干部的自制力也會逐漸形成。

現在我班已經建立一支有良好工作作風和示范作用的班干部隊伍。在他們的領導下，我們的班級常常被評為"流動紅旗班，"還多次被評為"縣、市三好班級"。

2.注重班級管理的民主化、規范化

班級就像一個大家庭，班里的每個孩子都是班級里的小主人，教師只有注重班級管理的民主化和規范化，讓每名學生都參與到班級管理之中，才能讓他們認識到自己在班級里的重要性，從而產生自我約束力。

首先，實行"人人管理制"。在班級建設上，我從班級的實際情況出發，把學生分為3個大組，5個小組，每組同學又有細致分工，實行"人人管理制"。如"保潔員""紀律管理員""板長""窗長"等等，把班內瑣碎的工作分配到個人，使每個學生都能成為班級的小主人，從而培養了他們的主人翁責任感。

其次，制定班規，規范學生的行為。俗語說得好："沒有規矩，不成方圓"。 起初學生年齡小，我采用對口令、編兒歌等形式制定班規，規范他們的行為。如：在培養學生注意力時，我跟學生對口令：一二三——快坐端。在強調寫字姿勢時，我訓練學生：寫字做到三個"一"：眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。在教育學生愛護花草時，我告訴他們"小花、小草惹人愛，可看可聞，不可摘。"這樣就可以讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。

另外，新修訂的《中小學生守則》語言簡潔凝練，內容與時俱進，也是教育學生的好素材。為了激發學生學習《守則》的自主性，我在班級里舉行《中小學生守則》知識競賽，還讓學生將《守則》的內容排演成情景劇，不僅調動了學生學習的積極性，還規范了他們的行為，取得一舉兩得之功效。

3.定期檢查，及時評價，持之以恒

良好行為習慣的形成并非一朝一夕，只有定期檢查，及時評價，并且持之以恒，才能促使學生養成良好的習慣。日常生活中我從以下三方面進行檢查、評價：

3.1 課堂評價。課堂評價是構成課堂教學活動的重要組成部分，理想的課堂評價有利于形成民主、和諧的師生關系；有利于激發學生的學習熱情。課堂上，對表現好的孩子，我通過"點一點頭、送一個微笑、豎一次大拇指"等方式來鼓勵他們。并且根據同學們的表現填寫課堂評價表，讓他們將好習慣保持下去。讓我們的課堂教學因評價而美麗！

3.2 課下評價。教師不僅重視學生的課上評價，課下評價也不容忽視。日常生活中，對作業寫得好的同學，我給出這樣的評語："你的字寫得特別認真！""你不但字寫得漂亮，計算也非常準確！"每次檢查衛生，對合格的同學評價"你真是個愛干凈的孩子！"對于遵守紀律，自覺性強的孩子，評價"你不僅自己遵守紀律，還能提醒同桌，真了不起！"……久而久之，學生就會養成認真書寫、講衛生、守紀律的好習慣。

3.3 評價方式多樣化。要想構建"和諧、民主、平等"的氛圍，評價方式要多樣化。日常生活中，我制作一張"日評價表"，然后通過"課前、上課、課間、放學"四個方面對學生進行評價。再利用每周的"班會時間"對這張表格進行總結，評出"周冠軍"，把獲獎同學的照片貼在班級后面的櫥窗里，成為其他同學學習的榜樣。到了學期末，利用學生自評，互評，教師評，家長評等多種方式，對學生進行"學期評價"，評出"五優生"。評價方式的多樣化，充分調動了學生的主動性和積極性。

4.注重與家長的聯系，雙管齊下

孩子習慣的養成，離不開教師的管理，更離不開家長的教育。日常生活中，我利用家長聯系卡，校訊通、開家長會等多種形式架起家校溝通的彩虹橋。協調了家長、孩子和老師三者之間的關系，從而使學生健康地發展。

總之，教育的核心是培養學生健康的人格，而培養健康的人格應該從培養學生良好的行為習慣入手。只要我們共同努力，只要我們從細微之處抓起，只要我們常抓不懈，一定能為學生的幸福人生奠基，一定能為學生的成功人生鋪路。