高職院校訂單式人才培養的探究與實踐

徐雪梅

（金華職業技術學院 國際商務學院，浙江 金華 321017）

高職院校訂單式人才培養的探究與實踐

徐雪梅

（金華職業技術學院 國際商務學院，浙江 金華 321017）

面對就業壓力的不斷增加，高職院校開展訂單式的人才培養模式，為企業輸送高技能人才。本為就高職院校開展訂單式培養存在的問題提出分析，并給予了相應的解決方案，具有一定意義和推廣價值。

高職院校；訂單式培養；實踐

目前，我國大學生就業壓力越來越大。因此，高職高專的培養模式應逐步適應社會需要，強化自己的優勢，向社會輸送應用型、技術型人才作為高職高專的主要培養目標。面對逐年遞增的就業壓力，教育部提出把“訂單式”培養作為高職高專的就業有效途徑，在學生入校時，即定下了其未來的就業崗位，滿足了產學研結合的高職高專發展道路，也是高職高專有效提高就業率的捷徑。

1　訂單式人才培養模式的定義

所謂“訂單式”人才培養模式，是指高職院校作為培養方，與用人單位方共同制定人才培養的計劃，簽訂用人訂單，通過工學交替的培養方式，在教學、技能培訓、研發等方面進行合作，使學生在入校時已經作為企業人，學習企業的文化和技術，在畢業后直接到用人單位就業的人才培養模式。

近年來，“訂單式”人才培養模式在高職院校中得到廣泛實施和推廣，并以其成功的案例越來越受到企業和學校的歡迎。訂單式培養不僅讓學生在校期間完成了崗前培訓的環節，并系統且有針對性地開展了理論和技術的學習，促進學生更好地就業，且企業也通過這種模式，解決了招工難，招嫻熟的技術工人更難的現狀，將訂單式人才培養出來的學生直接應用到崗位上，實現雙贏。

2　訂單式人才培養存在的問題

雖然高職院校極其推崇這種雙贏的培養模式，然而，在實施“訂單式” 人才培養過程中，還存在很多亟待解決的問題。

2.1培養學生與用人單位時間上不一致

訂單式培養的學生按學校的教學計劃來開展見習、實習、就業等工作，而這與企業用人的時間往往不相一致。企業的用人是有時效的，有的分為生產旺季和淡季，有的則是根據生產任務來安排的，特別是對于專業技術人員的需求，更是有企業自己的規劃和時間。而學校培養的學生是有學制規定的，因為高職院畢竟不是短期培訓學校，對學生的培養則是按照教學計劃來的。這就造成了企業急需員工的時候，學校還沒有安排到實習或就業環節，而學生畢業能夠走上工作崗位的時候，可能已經過了用工旺季，造成時間上的脫節。

2.2“訂單式”人才培養模式缺乏學習積極性，難以達到企業要求

“按需培養、企業錄用”的“訂單式”人才培養模式，為企業培養了各類急需的高技能人才，滿足了市場需求。但被冠以“某某某”企業名字的某個班級，學生好像吃上了“鐵飯碗”，從心里和主管意識上，感覺已經有了保障，從此不用再用工讀書和學習了，這就造成了這批學生在完成學習和知識積累上，缺乏主動性和創造性，沒有動力和積極性去開拓和進取。這是有悖于人才合理流動的原則，一定程度上抑制了青年人的社會活力，這樣培養出來的學生有時也難以達到企業的要求。

3　構建完善的“訂單式”人才培養模式的措施

為了更好地與市場、企業需求相結合，訂單式培養需要構建完善的體系，讓這一雙贏的培養模式得到較好的發揮。需要做到以下幾點。3.1訂單培養的師資力量有待于進一步提高，尤其是需要加強實踐技能方面

“訂單式”培養模式最大的特點就在于學生畢業后具有企業所需的專業知識技能，能直接到崗位上就業。這就需要學生在校期間要學到扎實的專業知識，練就過硬的專業技能，而對這些教授技能的教師要求就更高一步。不僅要求他們有扎實的專業知識和過硬的實踐能力，還要對企業有比較詳細的了解，對技術和生產活動中的常見問題做到心中有數，這樣教學活動才能目標明確、有的放矢。

這就需要高職院校，為順應訂單式培養的需求，加強師資隊伍建設，強化師資的實踐能力，增進與企業間的交流學習，定期派出教師去企業進修，企業的熟練工人到學校來授課等多種渠道，完成置換培訓，增強學生的實踐操作能力。

3.2“訂單式”培養模式下培養學生作為“企業人”的責任心

訂單式培養的學生入校前、入校后都可被預約。他們往往被提前預訂，也冠名了“某某班”或“某某人”。但由于培養目標具體而狹窄，可能造成學生在知識結構上的狹窄和單一，在加上學生覺得不存在就業壓力了，不認真學習了，這樣就會帶來培養出的學生不能滿足企業的需求。這時，我們可以將學生定位更高一點，比如直接定義為“某某人”（企業名稱），本課題研究如何將學生的學習興趣與積極性充分調動起來，為企業培養出優秀滿意的人才。具體可以參考以下幾個措施。

學生在校期間除按國家教學大綱完成專業課程外，還需完成企業設置的部分課程，業余時間集中學習企業按實際需要增設的企業管理制度、企業文化等課程，定期安排學生進入企業實訓（實習期間享受高薪實習），畢業即進入企業工作，按協議享受較高的工資福利和三年學費的返還待遇。學生除享受國家和學校相關的各種評優待遇外，企業還設立專門企業獎學金，年度評優進行獎勵，鼓勵勤奮好學的優秀學生不斷提高自己。同時，企業也可以在錄用畢業生的時候采取淘汰制，對于學業成績不達標，實踐技能不合格者可拒絕其就業。這樣獎優懲殆，賞罰分明的舉措可以改善學生的學習主動性與積極性。

4　結 語

訂單式培養在制訂培養方案時，一切源于企業崗位的需求，在教學、研究、技能培養、生產環節培訓等各個方面，與企業共同培育，達到對學生進行全面發展的培養目標，以確保培養出企業實用性技術型人才，完善訂單式培養的可操作性。

主要參考文獻

［1］張濤，謝璐.“訂單式”培養模式發展存在的問題及對策研究［J］.淮南職業技術學院學報，2007（2）.

［2］梁凌潔.論高職“一對一訂單式”培養的缺陷及對策［J］.湖南人文科技學院學報，2006（4）.

［3］張容.構建大訂單式人才培養模式［J］.職教論壇，2006（2）.

10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.24.185

G712.0

A

1673-0194（2015）24-0241-01

2015-11-11