教師讀書效率提高之策略

摘要：讀書對一所學校意味著是不是一所真正的學校。對一個教師意味著是不是一個真正的教師。從成功的名師來看，雖然個有各的優秀之處，但他們還有共同的長處，那就是讀書。教師的天性是讀書。書海茫茫，自有善讀者，才能不斷的提高閱讀效率豐富教育素養，促進專業發展。讀書是教師專業化成長的必然之路。

關鍵詞：教師；終身；讀書；專業；成長

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0081-01

讀書要持之以恒。許多教師說，現在小學教師的負擔過重了，一般每天要上三四節課，還有大量的作業要批改，下班回家為學生判作業就忙得不亦樂乎，特別是一些繁雜的瑣事，令人身心疲憊，無暇顧及讀書。其實讀書只要做到三點：一要"靜"，二要"擠"，三要"用"。靜是讀書的前提，忙中求靜，只有靜下來，才能讀的進書。才能好好思考。才能有所收益。這就需要有個良好的心態和學習習慣，整天浮躁焦躁不行。還要學會擠，如今生活節奏加快，老師們確實很忙，但人再忙，只要有心讀書，時間總是有的。宋代詩人陸游有句："呼僮不應自升火，待飯未來還讀書"現代文人梁實秋曾將它貼在墻壁上，鞭策自己不要浪費"待飯未來"的那段時光，善于利用零碎的時間讀書。這也就是古人所謂的"馬上、枕上、廁上"的"三上"之功。人們倘若如此自覺，誰又能說自己沒有時間讀書呢？魯迅說它是把把被人喝咖啡的時間都用來讀書的，因此， 只要教師忙里偷閑，擠點時間給自己充電。讀書還是可以持之以恒的。教師的天性是讀書。書海茫茫，自有善讀者，才能不斷的提高閱讀效率豐富教育素養，促進專業發展。如何提高效率呢？

魯迅先生認為：如碰到疑問而只看到那個地方，那無論到多久都不懂，所以，跳過去，在向前進，于是連以前的疑問都明白了。他的好處是可以節省時間，提高閱讀速度，把時間和精力放在原著的整體理解和重要的內容上。

老舍說："我讀書似乎只要求一點靈感"。印象甚佳，有的時候并不是全書的，而是書中的一段最入我的味，；其實這一段的美足以破壞了全體的美，但我不管；有一段讓我歡喜兩天，我就感激不盡。

華羅庚主張：讀書的第一步是"由薄到后"。就是說，讀書要扎扎實實，每個概念、定理都要追求源、徹底清楚。這樣一來，本來一本較薄的書，由于增加了不少內容，就變得較厚了，這就是"由薄到厚"。即在第一部的基礎上能夠分析歸納，抓住本質，把握整體，做到融會貫通。經過這樣的認真分析，就會感到應該記住的東西并不多，這是由薄到后這樣一個過程，才能真正提高效率。

愛因斯坦把讀書分為三部曲：即"總"、"分"、"合"。所謂總，就實現對全書形成總體印象。在瀏覽前言、后記、編后等總述性東西基礎上，認真閱讀目錄，概括了解全書的結構、體系、線索和要點等。所謂分，就是在"總"體了解基礎上，逐頁卻不是逐字的掠度全文。在掠讀中，要特別注意書中的重點、要點以及與自己需要密切相關的內容。所謂合，是在掠讀全書后，把已經獲得的印象條理化、系統化、使觀點與材料有機結合經過認真思考、綜合，弄清全書的內在聯系，已達到總結、深化、提高的目的。

楊振寧教授認為：既然知識是互相滲透和擴展的，掌握知識的方法也應該與此適應。當我們專心學習一門課程或潛心研究一個課題時，如果有意識的把智慧的觸角伸向鄰近的各個領域，必然別有洞天。在那些熟悉的知識鏈條中的一環，則很有可能得到意想不到的新發現。對于那些相關的書籍，如果時間和精力允許，不妨拿來讀一讀，暫弄不懂也沒關系，一些有價值的啟示會使我們視野開闊，思路活躍、大力提高學習效率。

胡適談讀書只有兩個字："精"和"博"至今這兩個字還是很多讀書人的主張。理想中的教師，既能精深 ，又能博大。博大又幾乎無所不知，精深要幾乎為他獨尊，無人能及。

名人讀書經驗不勝枚舉 ，但是，好的讀書方法沒有唯一。應該是不同的目的選用不同的方法。不同的方法適合于不同的價值取向。我們在實踐中嘗試認為以下方法比較有效：

其一，重經典，少走彎路 。我們面對的書籍可以說多不勝數，不可能也沒必要每本書都讀。教育經典是通向美好教育境界的直達車，閱讀經典能在較短的時間內獲得最有價值的智慧，是自己站在教育大師的肩膀上攀登教育高峰，避免在書海里長時間苦苦的尋索。

其二，抓要點，把書讀薄 。會讀書的人書越讀越薄，既能抓住要點，能提綱挈領，汲取精髓。在看一篇文章后閱讀一本書時，把文章或書本的主要意思擬定成提綱，這樣就可以使我們在短時間內抓住一篇文章的主要內容或要點了。

其三，時習之，溫故知新。對于其中精彩的論述、關鍵的詞句等，要反復咀嚼，真正做到讀懂，讀出味道到來；還要時時翻閱，細思熟記，內化吸收。著名作家巴金非常推崇這種讀書法。他在《讀書》雜志上撰文說："我第二次住院治療，每天午睡不到一小時就下床坐在小沙發上，等候護士同志兩點鐘來量體溫。我坐著，一動也不懂，但并沒有打瞌睡。我的腦子不肯休息"。他在回憶他過去讀過的一些書，一些作品，好像他想在我的記憶力完全衰退之前，保留一點美好的東西。"

其四，善運用，激發激情。要有意識的靈活運用閱讀所得，在實踐中感受閱讀帶來的收獲和快樂。在閱讀完一本書或一篇文章以后，掩卷沉思，將自己感受最深的一點寫下來，對文章中的觀點加以分析，談談自己對此的看法，受到的啟迪或由此想到的東西，抒發自己的情懷。著名美學家朱光潛先生年輕時曾留學法、英、學過文理科不少專業的功課，他尤為喜歡文學、心理學和哲學三科。他在學生時代就寫出了《文藝心理學》、《美學》、《悲劇心理學》等多種專著。根據自己的切身體驗，朱先生后來在向青年學生介紹讀書方法時，總是提倡邊讀邊寫作。他說："做學問光讀不寫不行。要寫就要讀得認真一點，要把所讀的在自己頭腦里整理一番，思索一番，就會懂得較透一些，使作者的思想經過消化，變成自己的精神也營養"

總之，教師只有掌握好的讀書方法不斷的強化終身學習，就能促進自己的專業化成長。時刻牢記：讀書改變命運，讀書成就未來！

作者簡介：

車英杰（1963.10-），女， 遼寧省鐵嶺市銀州區、2007年8月畢業于沈陽師范學院小學思想政治教育專業，銀州區第六小學教師。