課堂表演，讓英語教學(xué)洋溢靈動(dòng)之美

李艷

【摘要】譯林版小學(xué)英語教科書更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)生主體性的體現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多真實(shí)的語境，課堂中的表演為學(xué)生的語言運(yùn)用能力培養(yǎng)更是提供了有力的實(shí)踐舞臺(tái)。學(xué)生通過課堂表演，能鞏固所學(xué)知識(shí)，能有效進(jìn)行語言實(shí)踐，提高語用能力。本文圍繞課堂表演在英語教學(xué)中的作用以及如何有效開展課堂表演進(jìn)行闡述，以便課堂表演這一有效的語言學(xué)習(xí)形式更好為英語教學(xué)服務(wù)，讓小學(xué)英語課堂充滿生機(jī)。

【關(guān)鍵詞】課堂表演 英語教學(xué) 靈動(dòng)

一、課堂表演的涵義

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地；表演是一個(gè)動(dòng)作，一種行為。課堂表演是指學(xué)生在課堂上用各種表演形式而進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的一種有效載體，要求學(xué)習(xí)者對語言進(jìn)行內(nèi)化，并以理解為前提，通過某種形式再現(xiàn)出來。

二、課堂表演在英語教學(xué)中的作用

1.活躍課堂氣氛，激發(fā)創(chuàng)造性思維；由于小學(xué)生還處在一個(gè)愛表現(xiàn)的階段，課堂表演正是符合其心理特點(diǎn)的一種有效語言學(xué)習(xí)載體，通過學(xué)生們各種形式的表演，能有效活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。而在表演前，孩子們要去領(lǐng)悟各種語言情境，體會(huì)語言的感情色彩，為了使表演精彩和富有感染力，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維也可以得到很好的激發(fā)。

2.促進(jìn)對文本的理解，加深對語言的感悟；課堂表演為學(xué)生們理解文本提供了一個(gè)真實(shí)的情境，自然的表情和形象的動(dòng)作能很好地向?qū)W生傳遞語言所包含的各種含義，這種形式下的理解比老師生硬地講解來得更加透徹和全面，也幫助學(xué)生們加深對語言的感悟。

3.樹立學(xué)生自信，提高心理素質(zhì)；課堂表演為學(xué)生展示自己提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，表演后都會(huì)被熱烈的掌聲和鼓勵(lì)聲感染，即使是部分不自信的孩子，也會(huì)慢慢變得自信和勇敢，他們從原來站在臺(tái)前害羞的自己成為現(xiàn)在面帶笑容自信的自己，我想這便是課堂表演的獨(dú)具魅力之處：幫助孩子們樹立自信，走向更完滿的自己。

三、英語教學(xué)中如何開展有效課堂表演

1.創(chuàng)設(shè)良好的表演內(nèi)容和表演環(huán)境；表演前，教師可以讓學(xué)生從生活中找到與課文相關(guān)的內(nèi)容，或者根據(jù)課文內(nèi)容稍加改編，并為課堂表演的同學(xué)分配好角色，上課時(shí)學(xué)生們則能即興上演。我往往在授完新知后再讓學(xué)生角色扮演，通過學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所有的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，提高綜合語言素質(zhì)。另外，為幫助膽怯害羞的孩子克服不自信甚至恐懼的心理，我總在學(xué)生進(jìn)行課堂表演前給他們說些鼓勵(lì)的話語，當(dāng)孩子們沒有很多心理壓力的時(shí)候，自然能將最好的一面展示，課堂表演也自然就能高效完成。

2.熟悉文本是前提，理解語言是關(guān)鍵；課堂表演是學(xué)生在熟悉和理解文本的前提下進(jìn)行的語言、動(dòng)作、表情的一系列呈現(xiàn)，如果學(xué)生對于文本都不熟悉、不理解，或是不知道其中的幽默之處，那接下來的課堂表演必定是缺乏吸引力和感染力的。因此，有效的課堂表演必須以熟悉文本為前提，再加上對文本語言的揣摩和理解，才能向他人呈現(xiàn)精彩的課堂表演，讓英語課堂真正鮮活和靈動(dòng)起來。

3.課堂表演中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合；在英語課堂上，教師要做的事是指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，必要時(shí)也要參與活動(dòng)。教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，相信學(xué)生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。特別注意引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，變“講”堂為“學(xué)”堂，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。英語教師要從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，努力做到創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，學(xué)生在愉快環(huán)境中學(xué)習(xí)，注意力能高度集中，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4.課堂表演的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)；中低年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，形象思維強(qiáng)，因此，教師為中低年級設(shè)計(jì)課堂表演時(shí)，一定注重表演的活潑性和趣味性，鼓勵(lì)孩子們用夸張的表情，形象的語言將文本所給的信息表演出來，從而激發(fā)學(xué)生興趣。而高年級同學(xué)個(gè)性鮮明，因此表演活動(dòng)的選擇應(yīng)加入一些啟發(fā)思維、開拓想象的內(nèi)容，這樣能更好地激發(fā)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如一些斗智斗勇故事，體現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事是較好的選擇。有了符合學(xué)生身心特點(diǎn)的表演，也就為有效的課堂表演和靈動(dòng)的英語課堂提供了保障。

5.利用舊知，自編課堂表演；課堂表演不僅僅是英語教學(xué)過程的一項(xiàng)活動(dòng)，它更是課堂的調(diào)節(jié)劑和教學(xué)的輔助手段，因此，教師可以給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的生活場景，鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮想象力，運(yùn)用舊知，編排新的對話或者小故事，然后通過小組合作在全班同學(xué)面前表演出來，這樣的課堂表演則充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，把學(xué)到的知識(shí)和技能融入到豐富、真實(shí)自然的語境中。

課堂表演是一種語言教學(xué)的有效載體，指導(dǎo)學(xué)生用英語表演，充分培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，學(xué)生們樂于參與，主動(dòng)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，將課堂表演作為一種有效的教學(xué)手段并始終貫穿教學(xué)始終，相信必定能打造高效靈動(dòng)的英語課堂。

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