轉型期大學生公民道德現狀及其影響因素探析

王建玲

[摘要]當前中國社會劇烈轉型，引發了社會規范和價值觀念的沖突，導致部分公民信仰危機、價值缺失、道德滑坡，我國大學生在公民道德方面也出現了不少問題。從社會轉型的角度，審視當前大學生公民道德現狀及問題，剖析和探究大學生公民道德缺失的影響因素，以期為大學生公民道德教育提供借鑒。

[關鍵詞]大學生；公民道德現狀；轉型期；影響因素

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）20-0033-03

中國正處在一個體制轉軌和社會轉型時期，即正面臨著從計劃經濟向市場經濟、從傳統農業社會向現代工業社會、從封閉的熟人社會向開放的生人社會的三種轉變的交織和疊加，情形復雜，變動劇烈，令人眼花繚亂，難以適應：傳統的思想道德觀念被打破，新的規范正在形成過程中。當今，“我們正處在一個舊的價值體系已現困境而新的價值體系尚未產生的斷裂時代”。而涉世未深的大學生群體更是無所適從，思想混亂，道德失范在所難免。這種情況要求我們的社會、家庭，尤其是教育工作者要給予高度重視。此外，社會的順利轉型更需要堅實的精神和道德基礎，因此，剖析大學生公民道德問題，提高大學生公民道德素質是當前重要的課題。

一、轉型期大學生公民道德現狀及存在的問題

從總體上說，目前我國大學生公民道德狀況欠佳。隨著時代急劇變遷，部分大學生公共道德現狀堪憂，公民道德失范現象增多，嚴重影響了大學生的整體形象。具體表現在以下方面：

（一）缺乏誠信觀念，功利思想盛行

“誠信”是中華民族的傳統美德，是為人之本、處世之基。而在當今高校中，部分大學生考試作弊現象屢禁不止，其形式更是五花八門、形形色色：考試前把答案寫在桌子上、墻上，有些女生甚至把答案寫在大腿上；書本放在座椅上，或打印成“微紙條”塞到袖筒里、裙子里；甚至公開購買答案，利用手機等接收答案；有的干脆直接找“槍手”替考。此類現象已成為考場里一道靚麗的風景線。有些學生上課時間基本看不到人影，經常找同學代替答“到”、“簽到”，或者編謊話請假欺騙老師。平時作業抄襲，實習報告、畢業論文等網上下載已成家常便飯，復制粘貼、勉強湊合已經蔚然成風。求職簡歷弄虛作假、無中生有，也成為行規。在評優、黨組織發展中，也常有大學生虛構活動經歷，欺騙學校、欺騙黨組織。還有不少大學生為了獲得國家助學金、勵志獎學金等，開辦虛假低保、殘疾證明等家庭貧困證明。此外，大學校園里功利主義思想盛行，有不少學生參加志愿者活動、集體活動，目的不是為了奉獻，更不是為了集體的利益，也不是為了鍛煉自己的能力，而是為自己累積評先、評優、入黨的資本，只是將這些作為牟取個人利益的手段。黨員身份可以為找工作增光添彩，評上優秀不僅可以收獲名利，更可以成為未來求職時的砝碼。

（二）重視個人利益，集體觀念淡薄

隨著改革開放和民主政治建設進程的加快，人們的價值觀念發生了許多變化，人的自身價值得到高揚。但集體主義價值觀仍然是公民道德建設的基本原則，是社會主義經濟、政治和文化建設的必然要求。作為社會的一個特殊群體，大學生獲得了社會的尊重和價值認同。大學生們也很重視、珍視自身的價值，這本應是無可厚非、理所當然的。然而，在當下處于轉型期的中國社會中，不少大學生思想上出現“價值真空”，對于社會普遍認同的公民道德價值觀念產生懷疑，信守金錢至上、唯我獨尊、見利忘義。由于過分關注自身的價值，不少大學生只圖索取，不談奉獻，只關心自己的利益，無視集體的利益，輕視他人的利益。比如：無視宿舍其他同學的存在和建議，在宿舍隨意放開音量聽音樂、打游戲、無休無止地抽煙、大聲長時間打電話聊天等，嚴重影響他人休息或學習。有的大學生在圖書館等公共場所為了一己之私窮盡手段搶座位、占座位，比如某高校考研學生為了長期霸占圖書館座位，竟然在座位上“加鎖”，儼然成了自己的“專座”。集體活動、公益活動只要和自己的利益無關，一概不參加，更不愿為同學和班級服務，因為這樣會“浪費”自己的“寶貴”時間。畢業時更不愿到艱苦的、邊遠的地方去，而是一門心思尋找關系或者“拚爹”進入待遇好又輕松的行政、事業或國企單位，或者出國留學，其中有相當一部分人不愿再回國奉獻自己。

（三）追求享受、盲目攀比

近年來，許多大學生忘卻、拋棄了艱苦奮斗、勤儉節約等中華民族傳統美德，盲目追求攀比炫耀。他們只注重自己的需要和滿足，大肆追求物質享受和奢侈消費，對父母、親人的艱辛及血汗錢毫不疼惜。不少大學生過生日請客吃飯、唱咔啦OK已成時尚。他們大多講究排場、高檔，手機看誰的屏幕大、功能多、拍照清，衣服看誰的牌子硬、品種全、花樣多。有些男生比誰的女朋友靚，誰的女朋友多，誰的酒量大，誰抽的煙貴，誰的游戲打得好；有些女生比誰有男朋友、誰的追求者多，誰的男朋友帥，誰的男朋友家里有錢，誰的男朋友是“富二代”和“官二代”，誰的包名貴，誰的化妝品高檔，而不是比誰勤奮、誰刻苦，誰樂于助人，誰謙虛，誰參加集體活動、公益活動多。有些男生則喜歡躲在網吧、游戲廳連續數日，導致家長、學校老師到處尋找，無奈通過報警才知曉去處。也有男生一起喝酒，喝醉后打群架等。也有女生常常打扮得花枝招展經常“翹課”外出，美其名日：勤工助學或者實習，實則到娛樂場所和多個社會“成功男士”交往，蹭咖啡、蹭飯店、蹭衣服、蹭首飾、蹭金錢等，或者干脆“被包養”，甘愿當“小蜜”、“小三”、“小四”或“小五”，以至于到最后惹出是非，驚動派出所、公安局。馬克思曾經深刻指出“享樂主義把丑惡的物質享受提高到了至高無上的地位，毀掉了一切精神內容”。

（四）不講文明、禮貌欠缺

在文明禮貌方面，有部分大學生輕視交通規則，帶頭隨意闖紅燈；也有的大學生在課桌、椅子上隨便涂畫，甚至放肆地坐在課桌上或者在教室里隨意吃東西；在校園內、教室里、宿舍內亂扔垃圾、說臟話，把隨地扔垃圾看成是一種瀟灑的行為，把說臟話看成是一種時尚；在公眾場所摟摟抱抱等不文明行為也司空見慣；更有甚者，有的學生看見老師視作路人，或者上課頂撞老師甚至當眾侮辱、謾罵他老師等。在一部分大學生心目中，自己是“上帝”，認為老師發的工資就是他們交的學費，是他們給了老師生存的機會，老師應該感謝他們，而不是也不必要尊重老師。endprint

二、轉型期造成大學生公民道德問題的成因

我國正處在社會深度轉型的特殊時期，社會利益結構不斷分化，社會矛盾紛繁復雜，尤其在當前全球化、現代化、科技化、網絡化、信息化的時代背景下，必然造成思想觀念和意識形態的多樣化、多元化。大學生在公民道德方面出現問題，也就不足為奇，大致可歸納為以下方面原因：

（一）市場經濟與西方意識形態的不良影響

改革開放使自由、平等、競爭、民主等觀念深入人心，我國經濟獲得迅猛發展，廣大人民創造性得以充分發揮，激情十足、活力四射。然而，市場經濟是一把“雙刃劍”，在人民群眾物質生活獲得極大富裕和滿足的同時，其精神世界也彰顯出空前的荒蕪、荒漠。市場經濟在催生、喚醒人們主體意識的同時，也加速、催逼著現代人精神價值的隕落、凋零。“瘋狂追逐金錢和物質”成為當前大部分國人的首要需求和目標，人演變、異化為不擇手段“撈取財富、擁有金錢”的工具，徹底完全地淪為物質的“奴仆”，人與人之間的各種正常關系也發生異化、物化。誠如馬克思、恩格斯在《共產黨宣言》中的描述：“人和人之間除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的‘現金交易，就再也沒有任何別的聯系了”。此種冰冷寒心、純粹的“金錢關系”澆滅了人們精神世界之火，摧毀了那些“素被尊崇的觀念和見解”，褻瀆了“一切神圣的東西”。無邊的物欲猶如漆黑的大洞穴、深不見底的井，不斷撞擊、晃動、蠶食、侵蝕著人們的心靈世界。于是，不少人在誘惑的騷擾、迷戀下，紛紛選擇“放逐理想”、“舍棄崇高”，進而崇拜平庸、擁抱世俗，完全傾倒、跪拜在物質和金錢的“石榴裙”下。因此，社會上見利忘義、腐化墮落等事件不絕于耳。

在校大學生正處于人生觀、世界觀、價值觀、道德觀形成的關鍵時期，由于其心智發育還不成熟，判斷能力欠缺，是非、黑白概念容易被誤導、顛倒。面對社會環境的紛繁復雜，面對社會價值觀的多元失衡，大學生內心布滿了疑慮、矛盾和困惑。同時，伴隨全球化的加劇及信息科技的迅猛發展，西方名目繁多、種類齊全的文化產品及價值觀念也涌人到中國，也在潛移默化、潤物無聲地滲透、裂變、顛覆、異化了大學生的行為準則和生活方式。

于是，神不知鬼不覺，“功利主義”、“個人主義”、“拜金主義”、“享樂主義”等不良思想便大步跨入、侵襲、浸染了大學校園，導致部分大學生內在精神空心化、價值取向利己化、理想信念模糊化、道德素質滑坡化，追求事物只看重形式上、感官上的自由和樂趣，視言情小說、網絡游戲、流行歌曲、武俠電影為生命，視揮霍為生活，視享樂為人生目的和意義，在“物”和“樂（1e）”的夢境中雀躍、狂歡、嬉戲、頹廢。只關注自身利益，漠視他人甚至父母和親朋好友，唯利是圖，把錢看得最親最近。

（二）當前高校功利化教育模式的弊端

當前高校教育功利化嚴重，致使教育目的扭曲、變形、異化，德育處于圓周、邊緣位置。許多高校片面追求各類考試（英語四、六級、普通話、計算機等）通過率、達標率，看重就業率及學校在各類比賽的名次、各個環節上的排名，功利主義、實用主義占據了首要、主導位置。在專業設置、課程設置上都存在功利化傾向，每年都會根據就業的境況調整專業，傾盡全力開設好就業、贏利高的專業，祛除就業率低、無贏利的專業。課程設置上重視和就業、學校利益相關的課程。忽視、輕視人文科目的教學與精神的培育，導致現在的大學生淪為只會考試的“機器”，不會“做事”更不會“做人”。縱觀如今的教育（包括大學教育），科學知識的“工具性”、“技藝性”被發揮得淋漓盡致、盡善盡美，而“價值性”、“意義性”卻完全被掩蓋、遮蔽。大學人文精神與價值的迷失、丟棄和大學教育市場化、功利化的威逼利誘導致大學教育“生病”，而且病得不輕，甚至“癌變”。當代文化教育學的創始人斯普朗格明確提出：“教育絕非是單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在。”

當然，高校作為推行大學生公民道德教育的主會場，在教育的內容、途徑及方法上也存在很大問題。首先教材內容抽象、空泛，不具有實用性、可操作性。現階段，我國高校公民道德教育主要是通過《思想道德修養與法律基礎》課的教學來實現的，內容理論性強，缺少案例支撐，枯燥無味。教師也只是限于課堂講解，簡單地進行蜻蜓點水般地教學，缺乏趣味性和吸引力。而且基本從高遠、虛幻的道德理想啟程，一路標榜“崇高”，遠離大學生道德生活的實際致使道德教育演變為空洞乏味的“演戲”、“賣唱”。在大學生心目中，這門課和其他課也沒什么區別，上課、聽課也只是為了應付考試拿到學分，道德素養無從談起。此外，多數大學對公民道德教育缺乏有效且長遠的計劃，只是固化地開展一些“形式上”、“表面上”的德育活動，把道德教育變為模式化、形式化的集訓和強化。一般只重形式，拍拍照，傳到網上展示一下，留下痕跡而已。效果如何，沒人關心，更沒人在乎。活動一結束，一切煙消云散。在日常管理上，也是只有等學生出了事，各級管理者才像熱鍋上的螞蟻東奔西走、跑來跑去，忙個不停，亡羊補牢。

（三）社會上公民道德教育方式的不當

實踐上，實然的道德現狀與應然的道德評價存在著脫節、斷裂、矛盾、對立。理論上，公民道德教育常常白圓其說，與實踐相分離，忽視了公民道德教育目標的層次性、多樣。道德理想亦即高尚道德與社會基本公德常常進行博弈，沒有進行補充、連接、交匯、融合，卻是此對彼空間之相互單向侵占、強權。一方面，夸張、膨脹對高尚道德的崇尚、追逐，純粹渴求、頌揚“崇高”，強人所難，使大部分普通人在道德面前望而止步。長久地，國家、政府在評選、宣傳、歌頌道德模范時，總是去“拔高”，要么舍己救人，要么為國捐軀，或者就是父母、妻子、孩子病重甚至去世，卻依舊堅守崗位，遠遠超出了普通老百姓可接受的范圍，給人一種“假大空”看不見摸不著的感覺。特別是不斷曝料出來的那些全身布滿各種美麗花環的名人及“腐朽透頂”的“老虎”官員們，更是讓大眾覺得一切美好的、善良的都是假的、虛的，一切高尚的都是騙人的、哄小孩兒的。各類“榜樣”、“模范”，在老百姓心中都是虛無縹緲的，在大學生心目中也如海市蜃樓，聽得見卻摸不著。事實上，老百姓真正需要的是能夠以身作則，沒有“名人架子”、“官架子”，真正能夠為老百姓做點實事，真心為老百姓服務的“高大上”的模范和公仆。就社會而言，當今需要的恰恰不是高尚和偉大，而是最基本、最平常、最細微的道德規范，比如不亂扔垃圾、不亂闖紅燈、愛護綠化，給老人弱者讓座等等，現在需要的正是這些靠近百姓生活的基本道德行為或者人人稍作努力就能做得到的道德實踐。

另一方面，降低、縮減道德教育目標，退守甚至超越道德底線。當崇高脫離日常生活，遙不可及時，人們紛紛陷入退守道德底線的要求，除了違法犯罪的事，其他都敢做，甚至違法犯罪也覺得理所當然、無可厚非。結果是，道德被許多人拋到腦后，“垃圾人”、“缺德事”不斷出現、涌入，不時沖撞、震懾著人們本就脆弱的神經，擊打著人們的心靈。“霍布斯叢林”的現實生活場景頻頻呈現在眾人面前，公交車、地鐵上的吵架、打架糾紛早已習以為常。救人的人犧牲、被救的人默默離開或矢口否認，好心助人卻遭到殺害及最近接連耳聞的“襲警事件”也在不斷質問社會的公德、拷問人們的良心。顯然，現代社會生活中缺德、失德、無德等不良現象，對大學生的道德型塑起著高效的減法影響。

四、結語

大學生公民道德在當前是一個具有時代意義，波及面廣、影響度深的問題，與社會的穩定發展、人民的幸福安康密切相關，不容忽視。剖析大學生公民道德現狀及問題，探究大學生公民道德缺失的影響因素，對加強、改善、提高大學生公民道德具有深刻意義。

令人欣慰的是，無論是政府還是學校都深深地意識到了該問題的重要性，且開始著手行動。除了學校外，還需要整個社會、各級政府及教育部門的大力支持和不懈努力。筆者相信，只要大家齊心協力，通過家庭、社會、國家、學校四位一體形成合力，加上愚公移山的精神，大學生心靈的庭院一定會春色滿園，大學生公民道德——這朵人類文明之花也一定會在中華星空下綻放得更加絢麗多姿！

（責任編輯：章樊）endprint