試論應用型人才在民辦本科院校中的培養模式

楊志敏

[摘要]教育工作是當前國家建設開展中的重要工作之一，面對國家提出的高等教育改革工作方案，為了培養更多的高素質人才，在進行相關工作的開展中民辦本科院校所承擔的份額便越來越重。由于民辦本科院校的前身是高職、高專，所以在升本后的教學中出現了一些問題，本文在此基礎上對民辦本科院校中應用型人才的培養模式的措施進行研究分析。

[關鍵詞]應用型人才；本科院校；培養模式

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）20-0007-02

前言

社會主義建設工作的開展需要教育工作的支持，面對當前社會發展過程中對高素質應用型人才的大量需求，做好應用型人才的培養建設工作就顯得十分重要。

一、應用型人才培養模式提出的意義

做好民辦本科院校的應用型人才培養模式的建立，對未來社會的建設與發展具有十分巨大的影響作用，只有基于現代教育理論基礎，按照相關目標的制定要求，做好教學內容、課程體系等的安排工作，才能夠確保應用型人才培養模式得到良好的效果。民辦本科院校具有一定的優越性，比如機制靈活，適應市場快等，因此，為形成民辦本科院校本身的辦學特色，有必要對如何構建民辦本科院校特色人才培養模式進行研究。

二、在民辦本科院校中應用型人才的培養現狀

（一）現有人才培養模式不是很清晰

最近幾年本科院校如同雨后春筍一般出現，它們大多以民辦本科院校為主，此類院校基本是高職或者專科院校升本后形成的。所以，當性質轉變后其辦學的定位思想及標準就受到了影響，但是由于認識不足，在辦學定位的調整中過于含糊不清，就對應用型人才的培養模式的確立造成了影響。就當前來看，由于對辦學定位的認識模式，對社會經濟的發展沒有實際的認識與研究，使得人才培養模式處于一個模糊不清的階段。由于對自己定位的“培養應用型人才”沒有一個清晰的解釋、認識，最終導致在進行應用型人才的培養中不倫不類，使應用型人才的培養工作開展受到了阻礙與影響。

（二）專業建設和課程設置滯后

人才培養的龍頭是專業建設，核心是課程體系建設。民辦本科院校在專業建設方面沒有進行實際的考察，并沒有根據自己學校的實際情況和發展趨向選擇專業，所以，當前開設的專業就顯得過于陳舊和落后。相關專業在進行設立、建設的時候，對現有的課程體系的設置也產生了一定的影響，由于在進行相關專業基礎課程、專業課程等設置中出現了幅度較大的變更，對本校學生在學習該門課程實際性應用價值的研究中相對較少，忽視了社會經濟對現有人才的實際需求，在課程的設置中只知道沿襲傳統課程設置體系及安排，導致了老舊的培養方式無法培養出現代的優秀應用型人才，降低了人才的培養質量。

（三）教學基礎設施相對欠缺

民辦本科院校一般創校時間都比較短暫，沒有為教學工作的開展積累豐富的經驗。加之沒有資金的大量注入，導致了內部教學基礎設施相對欠缺。在進行應用型人才的培養中，硬件與軟件都是不可或缺的，基本的校舍和幾臺老舊的機器是無法滿足當代社會對人才的培養要求的。所以，做好校內基礎設備的完善是提高教學質量以及培養優秀應用型人才的基礎。只有做好實踐教學，才能夠進一步使學生更好的掌握理論與實踐的真正價值。

（四）沒有建立成一支優秀的師資隊伍

應用型人才培養的關鍵之一就是教師，由于民辦院校內部的師資力量主要由外聘以及剛剛畢業的年輕教師構成，這就導致中堅力量斷層，出現了挑扁擔式的師資結構。在進行教學中，由于缺乏中堅力量的支撐，校內的年輕教師無法彌補這一空白，同時也無法滿足應用型人才在本科院校的培養要求；相關外聘教授由于不能長期在此，導致了教學教育工作的斷篇，這就使得應用型人才的培養成為了空談，教學的質量始終在低端徘徊。

三、應用型人才在民辦本科院校中培養模式的完善

（一）做好應用型人才培養模式的定位

民辦院校最近幾年的招生數目不斷地增加，人才培養模式的定位就是院校這艘大船的航海標，一旦出現偏差必然會導致人才的培養工作出現問題。民辦本科院校在進行學校定位的過程中，必須充分考慮人才培養、教育改革等因素。在實際的發展中應該根據自身的發展需求以及現有的條件、狀況，對未來人才培養模式的定位加以剖析、確定，絕對不能盲目跟風。在民辦本科院校以及一些普通本科院校的教學中，雖然都十分響亮地提出了“培養應用型人才”的口號，但是由于不能夠對這個理念進行合理的、準確的、科學的分析，導致了相關院校在發展中出現了差異明顯、特色不同的現狀。而民辦本科院校要想良性發展，就必須基于社會經濟發展的實際狀況，做好相關的考察工作，結合自身的發展情況以及潛力，合理的對現有的應用型人才培養模式進行調整、確立，確保應用型人才的目標得以清晰的展現。

（二）做好院校專業結構及課程設置的調整更新

要想培養出優質的人才就必須做好相關專業的建設工作，而人才培養的核心就是課程的設置。在進行課程設置的過程中應該緊密的結合民辦院校人才培養的目標，相關課程的設置必須基于校內學生實際的需求及發展建設，為培養學生綜合素質的提升奠定基礎，同時也能夠使學生得到企業的認可，保證學生可以活學活用，在掌握專業知識的基礎上也掌握扎實的實踐能力。其次，民辦院校應該結合地域發展優勢進行專業的調整，對現有的結構進行優化，改革課程設施，打造屬于自己的特色專業，從而滿足學生對自身能力及素質的提升需求，使相關用人單位對學校培養的人才得到認同，進而提升民辦院校的辦學能力。

（三）完善教學基礎設施

教學基礎設施主要包括軟件設施以及硬件設施。只有軟硬同時抓起，才能夠滿足教學的要求，使教學質量得以提升。針對民辦院校資金有限、流動困難的問題，校方可以通過增收學費、開設盈利機構、爭取政府支持資金等多元化的方式進行籌集，從而為學校相關教學工作的開展奠定基礎，保證相關教學基礎設施能夠得到快速的更新換代，滿足學生的要求，確保相關實踐課程能夠順利進行。通過多元化的籌集資金，不斷的強化校內軟件及硬件教學設施，將有效的保障民辦院校應用型人才培養工作的有序開展，為培養符合社會經濟發展建設要求的人才奠定基礎。endprint

（四）完善師資隊伍的建設工作

民辦本科院校由于是高職、專科類院校升本變成的，所以內部教師的整體素質就相對欠缺，在進行教育教學的過程中，很多教師沒有做好自身價值及義務的定位，造成了教學工作的開展不盡人意。

民辦本科院校是為社會培養優秀應用型人才的搖籃，校內的師資建設工作必須得到重視。只有建設一支高素質、高能力的教師隊伍，院校才能夠為人才的培養奠定基礎。由于教師的言行會直接影響學生，教師對專業課的講解方式也會相應的影響學生對顯性、隱性知識的開發、獲取，所以教師在自身發展中就應該嚴于律己，并不斷的提升自己的綜合能力以及道德修養，在不斷的學習中強化自己、提升自己，進而滿足教學教育工作的需求。

在進行教學工作的開展中，教師所掌握的專業知識含量以及對相關知識的運用熟練程度，都直接影響到對學生知識傳授、問題解答等。為了能夠培養出優秀的應用型專業人才，教師應該充分的利用自己的時間，在不斷的強化專業知識的儲備及運用能力上，還應該不斷的鉆研、學習與該專業相關的其他知識，補充自己的知識儲量，使其在教學中能夠做好課外延伸以及知識的講解，讓學生更好地掌握并運用相關知識，提升學生的綜合能力。

為了更好地提高應用型人才的培養質量，民辦院校還應該重視后勤保障工作的開展。做好對教師的支持工作，為專業教師提供接受培訓以及赴外學習交流的機會。通過安排相關專業教師進入合作企業進行實際的學習考察等方式，進一步提高教師對專業基礎知識與實踐活動的認知及理解，提升教師對應用型人才培養的教學能力。

（五）與企業進行溝通做好產學研及校企聯合

民辦院校可以與相關企業做好溝通，制定完善的人才培養計劃，學校可以為企業在校內安排場地，以零租金的方式租賃給相關企業進行工作，相關企業為學校相關專業人才的培養提供設備，并提供相應的資金幫助。校企合作將有效地提高應用型人才的培養質量，在整個過程中應該更合理的對社會人才的需求狀況進行調查，制定應用型人才的培養目標及規格，確保人才的適應性。其次對現有的培養教學計劃進行有針對性的修正，安排相關專業的學生走進企業內部進行實習，通過實踐以及經驗豐富的技師指導，使學生充分的掌握所學知識的運用方法，提高學生對相關知識的運用能力，為學生未來上崗就業及工作奠定基礎。

結語

綜上所述，本文對民辦本科院校應用型人才培養模式的完善建設工作進行了重點的分析。面對社會發展對應用型人才的大量需求，民辦院校作為應用型人才培養的重要場所，及時的解決自身教育教學中存在的相應問題，完善應用型人才培養模式的建設，將有助于為社會的建設發展提供高質量、綜合性的優秀應用型人才，促進社會的健康發展。

（責任編輯：章樊）endprint