淺談如何養(yǎng)成良好的學習習慣

耿濤

俗話說，“習慣成自然”，培根則認為“一切天性與諾言都不如習慣更有力量”，養(yǎng)成良好的學習習慣是極為重要的。

1、認真預習的習慣

很多家長、老師只關注學生課堂上是否認真聽講，能否課后完成作業(yè)，而忽視課前預習，很多學生根本沒有預習的習慣，其中最主要的原因不是因為沒有時間，而是因為沒有認識到期預習的重要性。那么預習有什么樣好處呢？凡事預則立，不預則廢，我認為課前預習是學習的第一環(huán)節(jié)，不僅可以提高聽課效果，還能夠復習、鞏固已學的知識，最重要的是能發(fā)展學生的自學能力;更重要的是預習可以加強記課堂筆記的針對性和上課聽講的有效性，改變學生學習的被動局面。預習的時間要根據(jù)實際情況而定，在學習日利用課前十分鐘預習下節(jié)課的內容，晚上預習明天上課的內容，周末預習下周的內容，還可以在節(jié)假日進行階段預習。在預習時，應做到：了解教材的大概內容與前面已學的知識框架;找出本章或本課內容與前面已學知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并補習此時的知識;找出本課的難點和重點;對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃出或記入筆記，這能證明一個人的能力，同時也能培養(yǎng)一個人的能力，更會磨練一個人的意志。

2、專心聽課的習慣

聽講是學習中最重要的環(huán)節(jié)，因此我們上課時一定要聚精會神，認真聽講，特別是跟著老師的思路走，把老師所講的一些好的思路，解題方法，或者精彩，重要的地方記到課堂筆記本中，“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，都是說邊學習邊動筆的好處，遇到不懂的地方，一定要及時記下來，下課問老師。還有聽課最忌諱的就是挑剔老師，嫌老師講得不夠生動，枯燥無味，然后自己趴在課桌上睡覺，或者想心事，其實這樣只是害了自己。即使老師講得再不好，還是要認真聽，學生學習就是為了自己而學的，應該要主動，積極。我本人就有一次經(jīng)歷，嫌數(shù)學老師老，講得干巴巴，自己做其它事情，結果一段時間后，學習成績下降了許多。所以我告戒大家一定不能挑剔老師！并且做到要集中注意聽;要帶著問題、開動腦子聽;要積極舉手發(fā)言，認真做好筆記，獨立完成作業(yè)。

3、及時復習的習慣

初中生學習存在一種普遍的傾向，就是隨學隨丟，做完教師布置的作業(yè)了事。到考試時，臨時抱佛腳，從頭開始復習。要改變這種前學后忘，到后面問題成堆的現(xiàn)象，關鍵要做到“及時”，特別是對于那些字母符號、公式、外語單詞等意義性不強的學習材料，一定要做到趁熱打鐵，及時復習。這好比在堤壩塌方之前，及時加固，要比垮了再修，付出更小的努力。

《論語》說“溫故而知新”，而根據(jù)遺忘曲線我們知道，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此及時復習的優(yōu)點就在于可加深和鞏固對學習內容的理解，防止通常在學習后發(fā)生的急速遺忘，并且隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。還能把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由“厚”到“薄”的轉化過程。因此要趁熱打鐵，學過即習。

4、獨立完成作業(yè)的習慣

作業(yè)是檢查自己的學習效果的手段。如果做作業(yè)很順利，從某種角度上說明預習、聽講和課后復習的效果是好的，并且及時發(fā)現(xiàn)知識究竟有沒有領會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應用，應用的能力有多強，通過做作業(yè)還可以加深對知識的理解和記憶。實際上，不少學生正是通過做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來，對事物之間的關系了解得更清楚，公式的變換更靈活。利用做作業(yè)促進知識的“消化”，使知識的掌握邁入應用的高級階段。做作業(yè)還可以提高思維能力;我們面對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，讓新學的知識得到應用，思維得到鍛煉，使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中，迅速得到提高。通過做作業(yè)還可以為復習積累資料。因此我們要養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣。

學習中應當培養(yǎng)的優(yōu)良習慣有許多，我們只有養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習才會變得輕松，學習的效率才會不斷提高。希望我們養(yǎng)成良好的學習習慣。