高職院校校企文化對接的內(nèi)涵與路徑研究

胡仲勝　高小麗　文道群

[摘要]高職院校走內(nèi)涵式發(fā)展道路，應(yīng)當(dāng)積極吸納企業(yè)文化，加強(qiáng)校企文化的對接與融合，創(chuàng)建學(xué)術(shù)氛圍和實踐氛圍相統(tǒng)一的具有“職業(yè)特色”的校園文化。文章擬以某化工類高職院校畢業(yè)生和化工企業(yè)員工的調(diào)查數(shù)據(jù)為分析基礎(chǔ)，分析高職院校校企文化的異同，探討校企文化對接的內(nèi)涵、途徑，推動建設(shè)具有企業(yè)特色的校園文化。

[關(guān)鍵詞]校企文化；對接認(rèn)知；調(diào)查分析

[中圖分類號]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）21-0019-02

當(dāng)前，高職院校經(jīng)過了外延式的規(guī)模發(fā)展后進(jìn)入內(nèi)涵式的質(zhì)量建設(shè)期，更加注重品牌、特色和質(zhì)量。校園文化作為軟實力是高職院校賴以生存和持續(xù)發(fā)展的根基，很大程度上影響著學(xué)校的辦學(xué)實力、核心競爭力、內(nèi)部的凝聚力和品牌建設(shè)的能力。在社會大文化背景下，校園文化和企業(yè)文化都屬于組織文化或者管理文化，其目標(biāo)、功能、結(jié)構(gòu)都有很多相同之處，都以促進(jìn)人的和諧全面發(fā)展為價值取向，以人為中心，以人為著眼點，其價值追求和實施路徑都具有相似性和協(xié)同性。

實踐證明，高職院校要培養(yǎng)作為學(xué)生核心競爭力的綜合素質(zhì)，包括專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，才能在變化的社會中尋求可持續(xù)發(fā)展的立足點。作為直接影響學(xué)生成長的環(huán)境因素，校園文化發(fā)揮著不可替代的作用，而其最終要為學(xué)生將來的企業(yè)行業(yè)服務(wù)，故校園文化必須與企業(yè)文化融合，才能更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格、提升精神境界、促進(jìn)心靈和諧，盡快適應(yīng)社會環(huán)境。同時，實現(xiàn)校企文化對接也是教育部關(guān)于提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要途徑，是實現(xiàn)“零距離”就業(yè)的需要，也是實現(xiàn)校企合作人才培養(yǎng)的重要切入點。因此，加大校企文化對接和融合的研究，建設(shè)特色高職校園文化，充分發(fā)揮文化的育人功能，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)行業(yè)文化的技術(shù)技能型人才，是一項十分重要而緊迫的課題。

一、校企文化對接的內(nèi)涵

雖然校園文化和企業(yè)文化的本質(zhì)特征和內(nèi)涵不同，但都是以人為主體，都以提高人的素質(zhì)和實現(xiàn)價值為目標(biāo)追求。今天是高職院校的學(xué)生，明天將會是企業(yè)的員工。所以高職院校和企業(yè)行業(yè)緊密相連，高職教育是高等教育和職業(yè)教育的綜合體，也就是教育文化和職業(yè)文化的融合體。在開放的校園文化里，可以吸收和包容良好的企業(yè)文化，從而使學(xué)生在知識、德育、操行等方面與企業(yè)崗位所需的技能、職業(yè)規(guī)范相對接，使高職院校人才培養(yǎng)的價值理念與企業(yè)對人才的價值追求相一致，使學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的同時，增加對崗位的職業(yè)認(rèn)同感。

校企文化對接與融合，不是兩者簡單的相加。一方面，校企文化對接必須適應(yīng)社會大文化和諧發(fā)展的目標(biāo)，以社會普遍認(rèn)同的價值觀和行為方式為取向；另一方面，校企文化對接必須要與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)相一致，即體現(xiàn)高職院校獨特文化內(nèi)涵的培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才為目標(biāo)。因此，校企文化對接既要遵循務(wù)實性的原則，在社會大文化背景下服務(wù)于高職院校的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)方案；又要遵循互補(bǔ)性的原則，建立基于企業(yè)文化的校園文化，潛移默化的將外在文化內(nèi)化為學(xué)生自身素質(zhì)，實現(xiàn)校企文化的真正對接與融合。

二、校企文化對接的途徑

校企文化對接要遵循“來源于企業(yè)文化，而高于企業(yè)文化”的原則從精神文化、組織文化、物質(zhì)文化和行為文化四個方面入手。

（一）精神文化方面——靈魂

高職院校的精神文化是指學(xué)院在發(fā)展過程中逐步形成的全院師生共同遵守的價值觀念、辦學(xué)理念、歷史傳統(tǒng)等具有自身特色的、比較穩(wěn)定的精神形態(tài)。高職院校精神文化建設(shè)，需吸納優(yōu)秀的企業(yè)文化要素，將優(yōu)秀的企業(yè)文化精神和精髓融入高職院校工作的方方面面。其一，高職學(xué)院的辦學(xué)理念、學(xué)院精神需要吸納優(yōu)秀企業(yè)文化的要素，融入到學(xué)校的校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、校歌中，吸納企業(yè)的品牌意識，樹立學(xué)校的良好社會信譽(yù)。其二，德育工作與企業(yè)建立合作機(jī)制，校企工作人員相互流動，學(xué)管人員可以到企業(yè)政工部門掛職鍛煉；將企業(yè)文化宣講納入學(xué)生主題班會中，提高對企業(yè)文化的認(rèn)同；企業(yè)員工可參與學(xué)校德育目標(biāo)與工作計劃的制定過程。其三，堅持“走出去”和“請進(jìn)來”，讓學(xué)生在假期深入企業(yè)了解企業(yè)崗位規(guī)范，也積極引進(jìn)優(yōu)秀校友或者企業(yè)家開展“企業(yè)談就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”、“校友面對面”等系列活動，讓師生深刻認(rèn)識企業(yè)的文化理念、核心競爭力和價值追求，讓學(xué)生提前認(rèn)識職業(yè)精神。

（二）組織文化方面——保障

組織文化是高職院校的規(guī)范文化，包括學(xué)校的管理理念、組織制度、運(yùn)作模式及人際關(guān)系，還包括教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)觀念等。其一，高職院校應(yīng)引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀的企業(yè)精神和文化內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)校管理教育模式，借鑒企業(yè)嚴(yán)格性、標(biāo)準(zhǔn)性和細(xì)節(jié)性的特點，轉(zhuǎn)變學(xué)校的管理觀念和制度，使更具人性化又不乏市場性。其二，借鑒企業(yè)管理模式，強(qiáng)化學(xué)生的職員化管理，提高學(xué)生的自我管理和自我服務(wù)意識、責(zé)任意識和創(chuàng)新意識。注重“抓學(xué)風(fēng)、抓細(xì)節(jié)”管理，抓學(xué)風(fēng)就是形成經(jīng)理（班長）負(fù)責(zé)制，自覺形成本班級管理公約；抓細(xì)節(jié)就是遵循“細(xì)節(jié)決定成敗”的經(jīng)營理念，讓學(xué)生從日常生活細(xì)節(jié)人手，做好教室寢室清潔衛(wèi)生、床鋪整齊、食堂排隊就餐、行為舉止文明等，將外在規(guī)范內(nèi)化為自覺行為。

（三）物質(zhì)文化方面——載體

物質(zhì)文化是高職院校的顯性文化，是學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的物質(zhì)載體，其表現(xiàn)出來的外在的人文精神及構(gòu)成的人文氛圍，潛移默化的影響著全院師生。高職院校的物質(zhì)文化與企業(yè)文化對接應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和辦學(xué)定位。其一，校園整體規(guī)劃、特色建筑和標(biāo)志物要體現(xiàn)出職業(yè)特色。比如在校園教學(xué)辦公生活區(qū)可懸掛行業(yè)專家的名言、經(jīng)典理論、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，優(yōu)秀校友的成功歷程、人生感悟，合作企業(yè)的發(fā)展背景及動態(tài)等。其二，建立理論與實踐、教學(xué)與生產(chǎn)一體化的實訓(xùn)基地或?qū)嵱?xùn)室。實訓(xùn)場地由學(xué)校提供，企業(yè)可提供專業(yè)技術(shù)支持和專業(yè)設(shè)備，學(xué)校和企業(yè)可本著互惠共利的原則共同參與對實訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)場地的管理。這樣，學(xué)校不僅引進(jìn)了企業(yè)的設(shè)備、人才和技術(shù)，還將企業(yè)文化與校園文化融為一體，營造良好的職業(yè)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練的同時關(guān)注就業(yè)和職業(yè)。其三，校園人文景觀建設(shè)要在一定程度上體現(xiàn)企業(yè)的元素，比如在建設(shè)模式上可采取“企業(yè)投資、校友捐贈、師生共建”的方式，體現(xiàn)校企文化的融合；另外在功能上要體現(xiàn)美觀實用，引導(dǎo)積極向上的文化陶冶，力爭能成為學(xué)生接受熏陶的“第二課堂”。

（四）行為文化方面——關(guān)鍵

行為文化是學(xué)校的師生在教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活、娛樂、活動等方面體現(xiàn)出來的精神狀態(tài)和文化品位，是學(xué)校精神、辦學(xué)理念等的動態(tài)反應(yīng)。其一，教學(xué)活動中滲入企業(yè)文化，是校企合作的有效途徑。在專業(yè)理論教學(xué)中，滲入企業(yè)文化有助于學(xué)生深刻理解專業(yè)技術(shù)與企業(yè)文化之間的關(guān)系，認(rèn)識到專業(yè)知識在企業(yè)生產(chǎn)中的重大作用，同時也體會到企業(yè)的巨大競爭力；在學(xué)生的教學(xué)實踐中，學(xué)生通過頂崗實習(xí)、教學(xué)見習(xí)、工學(xué)結(jié)合等方式，走進(jìn)企業(yè)按照企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)，全程參與企業(yè)的生產(chǎn)、管理和服務(wù)，深入了解企業(yè)的文化和規(guī)章制度，培養(yǎng)職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)歸屬感。其二，學(xué)校要經(jīng)常組織學(xué)生參加技能大賽，以賽促練，提高專業(yè)實踐能力，同時打造學(xué)校的競賽文化品牌。在運(yùn)作模式上，可以校企合作，企業(yè)提供場地、設(shè)備和資金，營造良好的職業(yè)氛圍；在競賽機(jī)制上，建立班級、系部、學(xué)院三級競賽機(jī)制，使競賽規(guī)范化、常態(tài)化，努力提高全院師生的實踐操作水平。其三，企業(yè)以提高服務(wù)水平和產(chǎn)品質(zhì)量為突破口，依托學(xué)校的特色專業(yè)和雙師型教師，建立長效合作機(jī)制，讓教師充分參與到企業(yè)的實踐中來，推動技術(shù)開發(fā)、咨詢和服務(wù)等相關(guān)的橫向課題研究。

企業(yè)文化的內(nèi)容包含了精神、組織、物質(zhì)和行為等方面，學(xué)校只有加強(qiáng)校企文化對接，才能培養(yǎng)出更符合社會需要的學(xué)生；校企文化對接與融合，才能在更大程度上提高學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)精神和職業(yè)道德，促進(jìn)高職院校健康可持續(xù)發(fā)展。

（責(zé)任編輯：桂杉杉）endprint