利用網絡優質資源提升地方高校本科教學質量

謝建平

摘 ? ?要： 21世紀是一個瞬息萬變、變幻莫測的時代，科學技術迅猛發展，知識信息急劇膨脹，網絡資源更是浩如煙海，令人眼花繚亂、目不暇接，其中不乏大規模的優質資源，可以在提高地方高校本科教學質量方面助上一臂之力。本文首先分析地方高校本科教學質量現狀，接著研究網絡優質資源在提高地方高校本科教學質量方面的作用，最后以地方高校電子電路實驗教學為例，闡釋網絡優質資源在其中的具體應用，希望起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞： 網絡優質資源 ? ?地方高校 ? ?本科教學質量

一、引言

進入新時代之后，我國高等教育呈現如火如荼發展之勢，逐漸從精英教育轉變為大眾教育，招生規模不斷擴大，由此使得本科教學質量日益受到社會各界的廣泛關注。2007年1月，我國教育部正式啟動高校本科教學質量與教學改革工程，希冀能進一步深化高校本科教學改革，提高教學質量，為社會輸送更多有用之才。地方高校要想在激烈的市場競爭中取得一席之地，獲得長久生存與發展，必須更注重內涵建設，使教學質量獲得質的提升。

如今，我們已經邁入了互聯網時代，網絡資源浩如煙海，令人眼花繚亂、目不暇接，其中不乏大規模的優質資源，可以在提升地方高校本科教學質量方面助上一臂之力。本文先分析地方高校本科教學質量現狀，接著研究網絡優質資源在提升地方高校本科教學質量方面的作用，最后以地方高校電子電路實驗教學為例，闡釋網絡優質資源在其中的具體應用，希望起到拋磚引玉的作用。

二、地方高校本科教學質量現狀

隨著我國新一輪高等院校調整工程不斷深入，地方高校應運而生。由于，這類高校基本由省政府主管，位于地市級城市中，大部分由學校與學校合并而成，因此，辦學基礎比較薄弱，資金來源渠道比較狹窄。近年來，在我國高等教育擴招中，地方高校成了中堅力量，扮演主力軍的角色。數量的擴張必然引起其他方面變化，進而給教學質量帶來一些影響，產生很多新的問題與矛盾。

（一）本科教學改革目標定位不準

本科教學改革一直是高等教育改革的核心內容，由于地方高校在改革體制方面承擔著繁重的任務，再加上其他方面原因，本科教學改革一直未能成為地方高校研究的重點。即使有些地方高校意識到了改革本科教學的重要性，但基本將改革重點放在各學科的專業內容方面，如調整課程結構、完善課程知識、轉變教學方法等，沒有意識到外部資源對改革本科教學的助力作用，導致本科教學質量難以獲得全面提升。

（二）本科教育質量難以完全滿足社會發展需求

從目前看，部分地方高校的教育觀念比較落后，教學內容比較陳舊，教學方法比較單一，“滿堂灌”、“一言堂”現象屢見不鮮，學生曠課、逃課現象十分嚴重。同時，本科專業設置、培養目標和課程內容與社會需求嚴重脫節，如國家亟須農、林、水、地、礦、信息、生命科學等方面人才，但是地方高校對這類人才培養不足，而管理類、法學類、市場類等專業畢業生則出現結構性過剩。另外，部分地方高校本科教育在重視理論教學的同時對實踐教學重視不足，實踐教學體系彈性不足。實踐指導教師的專業素質不容樂觀。基礎實踐多，創新實踐少，導致培養出來的人才實踐能力不夠扎實，難以完全滿足社會發展的需要。

（三）本科教學經費投入不足

雖然地方政府和地方高校自身非常重視本科教育，但是在教學經費方面沒有予以足夠保證。地方高校財政性經費投入遠遠趕不上在校生人數的快速增長速度，部分地方高校在教學儀器設備、圖書資料和師資等方面的投入明顯不足，導致高校教學管理基礎比較薄弱。

綜上所述不難發現，目前地方高校本科教學質量確實存在一些不容忽視的問題，尋求行之有效的改進措施勢在必行。我們已經進入新媒體時代，網絡資源豐富多彩，將其應用于教育領域，可以使教育煥然一新，彰顯時代氣息。

三、網絡優質資源提升地方高校本科教學質量的作用

在當前教學實踐中，網絡資源已經得到越來越普遍的應用，原因是各種各樣的：遠程教育具有“非直接接觸性”的特征，所以需要以網絡為載體;高校理論課教學需要通過網絡資源充實教學內容，拓展教學深度;實驗類課程教學更需要以網絡為媒介，以此降低實驗成本，提高實驗效率。如今，信息技術得到了前所未有的發展，網絡資源越來越具有開放性和共享性，在這樣的形勢背景下，地方高校本科教學工作應該沿著智能化、網絡化、專業化方向發展，積極利用網絡優質資源提高教學質量。

（一）提高課堂教學效率

隨著信息技術的發展日新月異，網絡資源越來越豐富，其具備一系列基本特征：1.形式多樣，網絡資源集文字、聲音、圖片、視頻、音頻等于一體，可以大大增強信息內容的表現力和感染力，可以幫助人們更新和完善知識結構;2.內容豐富。互聯網上有大量教育資料，如最新的教學大綱、教學目標等，教學軟件、網上教程等異常豐富，還有諸多教學案例供師生互相交流與借鑒;3.獲取快捷。網絡資源可以通過計算機網絡終端隨時隨地獲取，突破時空限制;4.高時效性。網絡資源的傳播速度非常快，影響范圍廣泛，是其他媒體資源無法企及的。正是因為網絡資源具備這一系列特征，將其應用于地方高校本科教學中，可以拓展教學內容，深化教學信息，增長學生見識，加強師生、生生之間的互動，從而活躍課堂氣氛。

（二）增強學生探究能力

地方高校本科教育的終極目標是將學生培養成德智體美全面發展的高素質人才，這類人才還要具備實踐能力、創新能力和信息能力。所以教師不僅要引導學生牢固掌握必備的知識技能，而且要培養學生的信息素養能力。學生通過自主性網絡學習活動，充分利用網絡資源實施學習活動，可以逐漸形成一種積極主動、自主合作探究的學習方式。這符合當今地方高校本科教育改革的基本精神。利用網絡資源提升學生的信息能力，提高他們的綜合素質，是落實素質教育的基本舉措。

（三）提升教師教學水平

毋庸置疑，教學活動是一種信息傳播過程，按照傳播學的基本理論，現代教學活動對信息載體的利用應該遵循“最小投入、最大產出”的原則。即教師不管采用什么資源輔助教學，都應該盡量降低成本，獲得最大化的產出效果。網絡資源浩如煙海，教師要在這令人眼花繚亂的資源庫中篩選、整理出適合學生學習的材料，對教師的專業水平提出了很高要求。只有實現在既定投入水平上的最大產出，才能使教學活動處于“帕累托有效”的狀態中，體現對網絡資源利用的有效性。為此，教師要多鉆研網絡資源，根據教學目標做好備課工作，合理組織教學內容，進而提高教學質量。

在當前形勢背景下，網絡資源已經成了教學活動的重要載體之一，甚至在一定程度上決定教學活動的生存與發展。地方高校要想切實提高本科教學質量，必須認識到網絡資源的重要價值，去粗取精、去偽存真，使網絡資源為提高地方高校本科教學質量錦上添花。

四、網絡優質資源在地方高校電子電路實驗教學中的應用

（一）地方高校電子電路實驗教學現狀

電子電路實驗是培養電子類專業學生應用所學知識解決現實問題，訓練學生基本工程技能，鍛煉學生科學創新思維的重要環節，主要由電路分析實驗、數字邏輯電路實驗、模擬電子電路實驗、信號與系統分析實驗、微機原理實驗等組成，大致采取驗證性實驗、設計性實驗和綜合性實驗這三種實驗方式。電子電路實驗教學的重要性不言而喻，但是在現實教學過程中存在一系列亟待解決的問題：1.學生不明確驗證性實驗的目的，只是機械性地跟著實驗步驟重復實驗過程，缺乏獨立思考，對教師的依賴性很強，無法獨立解決一般性問題;2.對于設計性和綜合性實驗，學生利用實驗習得知識的能力有所欠缺，如應該怎樣利用EDA軟件仿真電路？怎樣使用PRITEL軟件輔助設計電路板？制作電路板時，怎樣實現抗干擾？這些問題是很多學生無法獨立解決的;3.實驗教學時間有限，教師無法在課堂上一一解答學生提出的問題，這就需要一個有力平臺，讓教師在課后幫助學生解答疑惑。

（二）構建網絡優質資源庫輔助電子電路實驗教學

根據電子電路實驗教學存在的一系列問題，再結合網絡優質資源的特點與優勢，教師應該積極構建電子電路實驗教學網絡資源庫，用以輔助教學過程。具體而言，電子電路實驗教學網絡資源庫應該包括這么幾個部分：1.媒體素材庫：根據電子電路實驗的幾門基本實驗課程，構建能幫助教師備課、學生自學的各類教學素材，如常用芯片的快速查找手冊、試驗測量儀器的使用說明、該領域的前沿信息等，還要提供導航與搜索功能，方便師生快速查找相關素材;2.題庫：加強電子電路實驗課程的練習題和思考題建設，以此鞏固已學知識;3.網絡課件庫：圍繞教學目標和教學內容構建課件庫，幫助學生更好地預習和復習，把握實驗重難點;4.案例庫：實驗過程比較容易出現意外情況，可以案例形式呈現這些意外，不僅可以加強安全教育，而且可以降低實驗損耗。

（三）構建教學支持系統

構建網絡交互平臺，支持教學過程勢在必行，可以設置在線輔導答疑論壇、網上提交實驗報告系統、網上虛擬實驗環境系統等，幫助師生打破時空限制，讓交流不僅局限在課堂之中，在課外也可以進行互動，為實現因材施教提供基礎。另外，教師可以通過QQ、微博、微信等網絡平臺及時了解學生學習狀態，有針對性地提供幫助和指導，方便學生更好地掌握相關知識與技能。教師根據學生的學習困惑把握教學重難點，以此調整教學思路，重新組織教學過程，實現“教學相長”的良好境界。

五、結語

隨著地方高校信息化建設的不斷發展，網絡優質資源以其模式新穎、內容豐富、手段先進等特點，成了當前教育現代化的中心工作之一。在地方高校電子電路實驗教學中應用網絡優質資源，結合其開放性強、更新速度快、可交互性等優勢，可以為學生的自主學習提供有效路徑。教師要正視網絡優質資源的價值，用以提高地方高校本科教學質量，為社會培養出更多優秀人才。

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