民辦高職院校“階梯式”學生黨員培養發展模式淺探

桑燚 彭傳波

摘 ? ?要： 民辦高職院校是我國高等教育的重要組成部分，不僅要為國家輸送高素質技能型人才，而且要培養一批思想上經得起考驗、行動上始終彰顯先進性的大學生黨員。因高職院校學制只有三年，短學制造客觀上造成高職院校發揮學生黨員作用時間過短及發展速度與質量相矛盾的現實。武昌職業學院汽車工程學院黨總支摸索的“階梯式”學生黨員培養發展模式，有效解決了這些問題和矛盾。

關鍵詞： 高職院校 ? ?發展學生黨員 ? ?培養模式

中共中央組織部、中共教育部黨組、共青團中央在《關于加強和改進在大學生中發展黨員工作和大學生黨支部建設的意見》中指出：“要把大學生中的先進分子吸收到黨的隊伍中來，通過幾年努力使學生黨員總數的比例在總體上有較大幅度提高，不斷增強黨的階級基礎，擴大黨的群眾基礎。”近年來，很多高校發展學生黨員的比例不斷提高，雖然這在一定程度上滿足了更多學生的入黨愿望，但也對高校黨建工作提出了新挑戰。

一、一些民辦高職院校學生黨員培養中存在的主要問題

（一）缺乏先進的培養理念

目前，一些民辦高職院校董事會成員和黨組織領導在對學生黨員培養的認識上存在誤區，往往單純注重辦學的經濟效益，把工作的精力主要放在招生和擴大學校規模上，認為學生黨員的培養發展，僅僅是“黨內職責”，將其視為黨務工作者的事情，而孤立于人才培養體系之外。這導致學生黨員的培養與人才培養脫節，學生黨員的培養實際上是高校貫徹高素質高技能人才培養的一項基本內容。

（二）缺乏有效的培養載體

有效的培養載體是黨員培養的基礎。當前，大部分民辦高校在學生黨員培養上常趨于傳統模式，往往局限于簡單的培訓班、談話、會議等方式與載體，使得原本學習任務繁多、實踐歷練不足的大學生缺乏參與積極性，嚴重影響了學生黨員培養效率和質量。

（三）缺乏科學的考核機制

學生黨員的考核，總體上講，分兩個層次，即入黨前的審核和入黨后的考評。而當前高校學生黨員考核，往往重黨前審核，輕黨后考評。且無論是黨前、黨后的審核與考評，形式單一，內容空洞。多為黨的基本知識考試、個人思想匯報、培養人意見審核等，而對培養對象的入黨動機、入黨意愿及其參與社會公益活動等積極性缺乏必要考察。

（四）缺乏優質的師資隊伍

與公辦高校相比，民辦高校由于建校晚、起點低，在辦學硬件、軟件方面都處于劣勢，因此很難吸引和留住優秀的管理人才和高素質的教師。這對建設一支穩定的專業黨建工作隊伍造成了很大困難，也對黨員培養質量帶來了較大的影響。

二、“階梯式”學生黨員培養發展模式

（一）概述

為了有效解決上述問題，武昌職業學院汽車工程學院黨總支在院黨委的直接領導下，開創性地摸索出一條學生黨建工作的新路子——“階梯式”學生黨員培養發展模式。

為了讓更多學生凝聚在黨的旗幟下，鼓勵廣大青年積極向上，追求進步。做到及時發現、全面培養，使所有有入黨要求的學生都能得到組織的關心與幫助，形成了“階梯式”學生黨員培養發展模式：入學教育（面對所有有入黨要求的學生）—學生干部（遴選優秀學生）—校級黨課（產生入黨積極分子）—院級青干班（經過團推優產生重點發展對象）—班主任（班導助理，期間產生預備黨員）—頂崗實習考察（對預備黨員的繼續培養考察）。

（二）新模式的做法

1.入學教育。從新生入學開始，以專業為單位，開展思想政治教育。由青干班成員進行講解黨的歷史和時事政治，做到新老成員的搭配，具有傳幫帶的效果，這樣保證學生黨建工作延續性，不會出現工作脫節和真空狀態。

2.學生干部選拔在新的一屆學生中，擇優選拔學生補充到學生干部序列，定期開展各種黨的知識學習交流和校內外公益活動，等等。幫助他們端正入黨動機，激發他們對黨的熱愛，在各自的學習、工作、生活中，以實際行動向黨組織靠攏。

3.校級黨課培訓。通過前期的考察，在學生干部推選出進步明顯的學生，參加校級黨課學習培訓，進一步提高他們對黨的認識和思想覺悟，并根據各種學生活動和學習工作的表現，選出優秀黨課學員并確定為入黨積極分子。

4.院級青干班學習。大一下學期，在校級黨課標有優秀學生干部推薦參加院級青干班進行系統學習，學習合格且表現突出的確定為重點培養對象，經過團推優列入發展計劃。

5.選聘班主任（班導助理）。大二上學期，在院級青干班選拔表現優秀的成員擔任班主任（班導助理），協助大一輔導員的班級管理和學生服務工作，同時從側面監督輔導員的執行力。

6.頂崗實習考察。為每位優秀青干班成員建立檔案，與學生輔導員、學生所在實習單位密切聯系，從日常學習生活的各個方面考核每一名小組成員，促使他們做到講學習，講政治，講正氣，端正入黨動機。

（三）成效

“階梯式”學生黨員培養發展模式，把入黨前、入黨后的各個環節有效銜接和配合起來，建設一支數量多、素質高的入黨積極分子隊伍，是把學生黨員培養發展和學生素質教育結合起來的有效形式。

1.激發了學生入黨熱情，擴大了要求入黨學生的培養規模。沒有開設青干班之前，大部分要求入黨的學生不能普遍、及時地得到組織的培養和幫助，由于條件限制，因此，每學期只有不到10%有入黨要求的學生能夠參加黨課培訓學習，絕大部分學生都有失落感，認為自己是“剃頭挑子一頭熱”，甚至對組織失去信心。這樣極大地打擊了他們的積極性和入黨熱情，非常不利于他們在各個方面積極上進，這不僅嚴重影響了學生黨員的發展和黨員隊伍的壯大，而且使得思想政治工作大打折扣，同時加大了整個學生管理工作的難度。

2.“團推優”的引領作用發揮得更充分。在學制只有三年的高職教育中，如何做到早發現、早教育、早培養，從而使“推優”工作逐步成為黨組織發展青年黨員的主渠道，使共青團成為黨組織發展青年黨員的主要來源，“團推優”作用的發揮很重要。

3.提高了要求入黨學生的思想水平和工作能力。黨總支根據學生特點，借助青干班平臺有的放矢地開展形式多樣的理論學習和豐富多彩的主題教育活動，引領青年學生中的優秀分子不斷提高思想認識水平和思想覺悟，發揮他們在學生思想政治工作中的榜樣作用，不斷深化學生思想政治教育工作。通過擔任新生年級各班班主任（班導助理），協助新生年級輔導員開展班級建設等，充分發揮學生自我服務、自我管理、自我發展的功能。

4.青年班成員的模范帶頭作用。青干班組織學習活動，開展各項工作，活躍在廣大學生中間，尤其是積極要求入黨的學生中間，他們滿腔熱情地為同學服務，認真努力地為學院工作，積極參與公益服務活動，能夠勇于承擔重大任務，沒有出現入黨后松勁、退步的現象，而是更努力學習、工作，表現更優秀，在學生中發揮了積極影響，確實起到了發展帶動一批、影響一片的作用。保持了入學前與入學后、畢業前與畢業后發展黨員工作的連續性為每一位要求入黨的同學、入黨積極分子建立檔案，收集整理他們的基礎資料與各階段的思修匯報，分階段整理入黨積極分子的表現情況并形成書面意見，為今后組織發展、畢業后轉檔等工作打好基礎;使那些進步比較慢而在學制較短的高職教育中沒能發展為預備黨員的學生，畢業后走入社會照樣可以使新的組織很快了解他們在校期間的表現，加快培養速度，使其盡快加入到黨組織中。

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課題：本文為湖北技能型人才培養研究中心研究項目一般課題《發揮基層黨組織在技能型人才培養中的作用研究》的研究成果。批準文字號鄂持人研聯字【2014】8號，項目編號：B2014D026。