營造自由時空，激活學生潛能

摘要：隨著課程改革的推進，數學教學在教學內容和形式方面都有了很大的改變，尤其是對作為基礎性的小學數學教學提出了更高的要求。小學數學教學面向的主體是小學生，考慮到小學生的學習特點，就要采取有效措施使課堂主動和諧、生動活潑并富有個性，在這個過程中，學生應該是主動積極的一方，能夠對無窮無盡的數學知識始終保持探索思考的態度和興趣，在這個基礎上與教師建立良好的學習互動關系。教師在教授知識的過程中要引導小學生充分發揮主動性，使其在學習過程中體會到學習數學的成就感和樂趣。

關鍵詞：小學數學；自由，潛能

我們教育的對象是什么？我們教育的對象是一個特殊的生命體，一個有血有肉且充滿真情實感的人。他們在學習成長的過程中，渴求知識，渴望成長，同時更渴望理解和珍重，希望有自由的空間，希望老師容許他們的失誤和改正失誤的機會。作為教育工作者，只有營造自由的時空，才能讓我們的學生生命更精彩。

小學數學教學怎樣營造自由的時空，讓學生生命更精彩呢？

一、讓學生動手實踐，讓生命充滿活力。

“數學教育是數學活動的教育”，活動就是數學教學。數學知識、數學規律，它生成于課內外組織的討論、試驗、測量、調查、剪拼、游戲等活動中，生成于學生之間的多次思維互動中。小學數學教學內容具有很強的邏輯性和抽象性，而小學生受年齡、知識、經驗的限制，其思維能力往往停留在具體形象的感知上。讓學生動手操作，參加到數學活動中來，正是拓展他們的時空觀，感知概念的重要途徑，也是學生建立起形和數之間關系的橋梁。

數學教學中，我們務必要讓學生動手實踐，讓學生動手畫畫、拼拼、剪剪、量量、摸摸、數數……讓他們在活動中感知知識、理解知識、獲取知識；在感知、理解、獲取知識的過程中，拓展時空，發展思維，形成技能。如在教學“9的分解與組成”時，可預先出示問題：“把9個五角星分成兩堆，你能有幾種分法？”然后就讓學生動手去擺一擺，分一分。讓學生在活動中去感知“9的分解與組成”，形成表象后，師生再一起進行分析、綜合、抽象，揭示“9的分解與組成”。

二、讓學生去探究，讓生命充滿挑戰。

學其于思，思起于疑，疑即新知。靠灌輸教給學生的知識是有限的、短暫的、生硬的，甚至是無用的。學校教育對學生的一生來說只是一個階段，在知識經濟社會里，學習是終身的，知識是發展的。真正的教學是交給學生獲取知識的方法、途徑，激發他的潛能，授人以漁。我們在數學教學活動中，一定要創設學生探究的學習氛圍和平臺，讓他們去思索，去發現問題，在問題的求解中獲取新知。比如，在教學表內乘法時，可在認識了解了2、3的乘法口訣基礎上，利用最近發展區讓學生自己去探究、編寫4、5……的乘法口訣；還可讓學生聯系他們身邊的事，提出用表內乘法計算的數學問題，比一比，看誰提的多？等等。

三、讓學生創造性地學習，讓生命充滿智慧。

課堂是學生生命活動和成長的陣地，它不是一個簡單的知識傳授的場所。我們要利用課堂點燃學生智慧的火花，絕不容許我們利用課堂賣弄我們的學識。在數學教學中，我們不能用同樣的要求、同樣的標準、同樣的方法、同樣的思維和唯一的答案去束縛學生。“同樣”與“唯一”是扼殺學生智慧的兇手。我們應該鼓勵學生去“異想天開”，大膽創新。在這個方面我們往往做得很差。

比如，我在執教20以內的加法時，往往認為“湊十法”是最可取的方法。然而在教學實踐中，就遇到過一個學生直截了當告訴我：“老師，我不喜歡你教的方法。我有我自己的計算方法。”當時，我詫異了：你有什么方法呢？她告訴了我她的計算方法。聽她介紹，雖然覺得煩瑣，但對她來說仍然不乏有她的創新。她的計算方法雖然還顯得幼稚、復雜，卻是她自己對20以內的加法的另類解法；這種在我們看來似乎幼稚的想法和復雜的解法，可能就是她明天對數學問題的創新。我及時地表揚了她的大膽思維和新的解法，再用商量和鼓勵的口氣對她說：你看看還有什么新方法可以使加法計算更簡單和更準確呢？她高興地對我說：好！或許她已想不出更簡單和更準確的新方法了，但我認為這有助于點燃她對知識探求、創新的火花。

對數學問題的解答，對我們成人來說可能有簡繁之分，優劣取舍，但對成長中的學生來說，不宜由老師來斷定優劣，決定取舍，應該讓學生去獨立思考、在思考、練習的基礎上，進行相互交流：你是怎么解決的，我是怎么解決，你的根據是什么，我的根據是什么。通過討論、交流來拓展他們的視野。教學的目的就是要實現解決問題的多樣化，對已知的東西有所突破，有所創新。

總之，在課堂教學中，我們既要關注學生的學習結果，更關注學生學習的過程。學習過程既是學生知識的生成的過程，又是他們成長的過程，更是生命智慧綻放火花的過程。教學過程就是開發、挖掘學生的潛能的過程。我們職責是挖掘學生的潛能，喚醒那還處于沉睡或半沉睡狀態的潛能。我們的教學活動就是要激勵學生敢于求異，敢于否定，敢于選擇、敢于創新。呵護學生的異想天開，給予他們釋放能量的空間和平臺是多么重要呀。只有放手讓學生去實踐，引導他們去探索，激勵他們去創新，給他們一個自由的時空，那生命才會精彩。

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