幼兒園如何深入開展科學教育

摘要：幼兒園科學教育的開展是將科學教育以具體的、可操作性的方式呈現出來， 是幼兒園教育體系中一個十分重要的環節。幼兒園科學教育活動的開展是否發揮了其最大價值，教師的指導作用至關重要。指導幼兒參與各種科學探索活動， 幫助幼兒主動獲取粗淺的科學知識和經驗， 學習學科學的方法， 培養對科學的興趣的過程， 其目的就是對幼兒進行科學素質的早期培養。幫助教師明確“科學教育”的目標、內容。以實驗操作法激趣、以游戲法激趣、以問題情境法激趣、師生互動要有策略對幼兒進行組織實施教育并對今后的發展方向及反思， 尋找多種科學教育的切入點， 使幼兒獲得科學知識。

關鍵詞：幼兒園；科學教育；教師指導

一、科學教育的概述。

科學教育，即自然科學知識的教育。它的教學內容包括物理、化學、生物等自然科學科目。日常生活中我們會經常遇到各式各樣的事情，但這些事情我們很少和“科學”聯系起來。科學教育源于科學的發展和進步，為了適應時代對人才的需求，科學教育應運而生。在幼兒園如何開展科學教育、幼兒園的科學教育應該怎么做？如何讓幼兒學習科學的方法，培養對科學的興趣？為了更好地實施幼兒園科學教育，有必要首先從理論上進行整體認識，然后才能制定出相應的實施原則。

為了使科學教育取得良好的效果，促進幼兒的全面發展，幼兒園的科學教育必須遵循以下基本原則：幼兒園科學教育的過程，是幼兒在教師不同程度指導下的探索過程，也就是幼兒通過在活動中的親自操作，作用于物體，觀察其反應，并描述觀察到的現象或活動中的體驗，力圖找出問題的答案，由此形成在感性經驗基礎上的科學概念。

科學教育的方法可以以實驗操作法激趣，操作材料具有暗示性， 能夠激發幼兒的操作興趣， 所以在科學活動中， 為幼兒提供大量可操作材料， 對激發幼兒對科學活動的興趣十分有益。我們在為幼兒提供材料時，教師應注意幼兒的認識水平，準備的材料應具有科學性、實用性，還有就是一定要注意材料的安全性。在活動中幼兒的好奇心不斷被激發， 不斷地得到滿足， 其想象力創造力也能得到充分發揮。

二、幼兒園科學教育中的問題及其對策

幼兒園科學教育的根本目標就是要培養幼兒良好的科學素養， 最終目標則是讓孩子學習和掌握科學的方式方法。《幼兒園教育指導綱要（ 試行）》中對科學教育的目標有明確的闡述， 強調科學方式方法和情感體驗、態度。對于這些目標， 有些教師的理解仍停留在理論層面， 在教學的文字計劃上表述得比較清楚恰當， 但在實際操作中卻把握得不夠準確， 對幼兒活動過程和探索興趣關注不夠， 反復糾纏在幼兒對知識點（ 科學原理） 的掌握和理解上。

（一）要想在幼兒園深入開展科學教育，必須要先了解當前幼兒科學教育實施中存在的問題，我國當前幼兒園科學教育活動中，由于教師的科學本質理解的不完善，導致在幼兒園科學教育活動出現了許多問題。要想解決這些問題應實現科學教育多元化如生活化、游戲化、社會化、整合化。由于幼兒自身以及兒童科學的特點，多元化的科學教育方式更能激發幼兒探究興趣， 取得良好的教育效果。而采用多種形式的科學教育活動和組織豐富多彩的科學游戲是實現科學教育多元化的有效手段。

（二）幼兒科學教育的過程，應是激發幼兒探索興趣的過程要從根本上改變把知識的學習和掌握作為幼兒園科學教育首要目標的傾向。多途徑創設科教環境，重視非正規性及偶發性科學活動的指導幼兒科學教育僅僅依靠集體教學活動是不夠的。幼兒的一日生活豐富多彩，其中亦包含了許多科學教育的素材，教師可以在一日活動中滲透進科學教育，設立豐富的科學活動環境，讓幼兒發現問題，解決問題，從而加深幼兒對科學教育的認識。

（三）幼兒園開展科學教育是適應時代發展的必然結果。為提高幼兒園科學教育的質量，如何讓兒童在人生的起步階段就接受良好的科學教育，幼兒園科學教育師資的培養是重中之重，影響教育效果的最為關鍵的一個因素便是教師的素質，必須從思想上提高認識，如何培養高素質的幼兒科學教育師資，已成為大家十分關注的問題。

幼兒教師的指導行為既是幼兒園教學活動的關鍵點，也是教學活動的難點，無論對于教師自身的發展還是幼兒的發展，教師適宜的指導行為都具有非常重要的意義。