以人為本理念下小學學校管理

經濟社會的發展帶動了我國教育事業的發展，我國在教育上的教學模式不斷的更新，在當前的I教育模式下已經不能很好的適應教學的需要，為此，在小學教育教學中需要加強對小學的管理，要在教育中加強以人為本的教育理念，保證小學教育的合理性，從而能夠實現小學教育管理的目標，如何做好小學教育的管理成為很多學校亟待解決的問題。

一、小學管理的現狀

1.教育觀念有待更新。

在小學教育管理中很多學校采用還是比較古老的方式，還是以經驗主義為主，都是依靠以往的教育理念和教育方式來進行小學的管理。在小學管理中往往只是重視學校管理中的物質建設而對文化建設并不是那么重視，只重視對學生科學知識的傳授，并不關注學生精神層面的需求。在實際的小學管理中只是采用以往的管理經驗，根據以往的管理模式對學校進行管理，只是尋求學校發展的短期效益并沒有長期的規劃，這就導致在小學管理中存在著一定的問題。

2.管理方式有待改進。

在小學管理中存在著管理者管的比較死的情況，教師在教學中都是按照管理者的意愿進行教學，學校管理者在制定學校制度以及考評制度時，完全不顧教師的感受，只是按照自己的意愿去規定一些內容，教師沒有一定的自主權利，在教學過程中不能選擇自己喜歡的教學方式，在教學過程中也不能體現出教學的主體性，只是按照學校的規定去教學。在教學時也不能按照自己的意愿去選擇自己喜歡的教學方式，而要嚴格按照管理者的要求去教學，這樣在教學時失去了一定的主動性，也就嚴重阻礙了教師積極性的發揮。

3.教育管理的目標有待轉變。

目前，在我國小學教育中還是以應試教育為主，在小學教育中教給學生的知識主要是以考試為主，一切都是為了考試為目的，這種教育理念不僅教師在教學過程中存在，很多家長也是存在這樣的思想，認為孩子只有學好相應的文化知識以后才可以有出路。這種管理取向嚴重阻礙了學生的全面發展不利于學生素質方面的拓展，教師和學生在教育教學過程中都是處于取得高分的壓力下，只是注重對學生文化知識的傳授，無疑不利于學生思維的發展。

二、提升小學學校管理效率的策略

1.更新管理觀念，樹立“以人為本”。

在很多小學管理過程中對“以人為本”的教學理念還不夠理解，也不能夠很好的在教學中貫徹“以人為本”的教學模式，在管理中也不能做到“以人為本“。為此，在小學管理中管理者首先要從自身的素質提升做起，管理者首先要認識到“以人為本”的教學理念，在管理中改變傳統的教學模式，要加強自身知識以及能力技術等方面的革新，只有自身認識到“以人為本”的教學理念，才能在管理中更好的貫徹“以人為本”。

2.管理方式做到“以人為本”。

小學管理是一項比較復雜的工作，也是一項長期的工作。隨著的社會的不斷發展，民主的思想也不斷的為大多人所意識到。在小學管理中也要意識到民主的重要性，不管是在管理模式還是在管理方法中都要不斷的更新。在小學管理中要注重“以人為本”，在管理中更多的做好以人為主體，首先自己要對自己的管理方式進行反思，是否還有很多做的不好的地方，另外，管理者要注意傾聽教師以及學生家長的一些建議，要能夠站在不同的角度去思考學校管理的問題，要多傾聽采納不同的意見，從而u促進學校的管理。

3.在教學激勵中體現“以人為本”。

教師在教學過程中是教學的主體，在小學管理中要堅持“以人為本”，促進教師在教學過程中不斷的成長，讓教師在教學中體會到一定的成就感。在小學教育管理中，要注意建立一定的激勵機制讓教師在教學中不斷的進步。一方面可以采用崗位激勵的方法，通過讓教師在自己的崗位上保證自身附有的責任，通過這種形式可以在一定程度上提升教學的質量。另一方面可以通過實行崗位津貼的制度來提升學校的管理，在小學管理中將教學和管理結合起來，鼓勵教師在教學工作中多勞多得，從而激勵教師更好的工作。

4.班級管理中體現以人為本。

在小學管理中班級管理是其重要的部分，教師在班級管理中主要是對學生進行管理，為此，在管理中要充分考慮到學生的心理承受能力，讓學生能夠在課堂上積極主動的參與到課堂教學中，讓學生能夠積極主動的參與到課堂中，用多樣化的教學方法調動學生學習的積極性。在班級管理中的活動都要圍繞學生來開展，在管理中不僅要注重學生的知識掌握的如何，還要關心學生的身心發展，以學生為主體，讓學生成為自己學習的主人，從而促進學生的學習效果也能夠更好的促進學生的全面發展。

三、結語

在小學管理中還是存在著很多問題，這就嚴重阻礙了小學的發展，也就嚴重影響了學生的全面發展。為此，在小學管理中要針對具體的問題進行解決，首先要從思想上更新自己的管理理念，要樹立“以人為本”的理念，在學校管理中，不管是在教學管理上還是在學生管理上都要樹立“以人為本”的理念，從而更好的促進小學管理的效果。

參考文獻：

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