小學語文教學的三個方法

目前，在小學語文課外活動中應用現代教育技術雖然還不太普及，但是，從我們的初步實踐中可以看出，現代教育技術對開展小學語文課外活動，確實是大有可為的。

課外活動是語文教學的一個重要組成部分。要提高學生的語文能力。不僅要搞好課堂教學，提高課堂教學質量，而且還要積極開展課外活動。它對于鞏固、擴大課堂教學的成果，加速培養(yǎng)和提高學生聽、說、讀、寫的能力；對于激發(fā)和培養(yǎng)學生對語文的興趣，發(fā)揮他們學習語文的自覺能動性；對于開闊學生的視野、活躍思想、發(fā)展智力；對于培養(yǎng)學生共產主義道德、紀律，形成崇高理想；對于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，鍛煉堅持不懈、持之以恒的毅力；對于發(fā)現人才，使有才能，有特長的學生得到更好的培養(yǎng)，都具有重要作用。

一、向學生進行思想教育和培養(yǎng)語文能力

寫心得是深化閱讀、優(yōu)化寫作的重要環(huán)節(jié)，是讀有所得的標志，更是從思考性地讀走向創(chuàng)造性地寫的紐帶和橋梁。一天仿寫一句：或詩，或詞，或名言名句；三天仿寫一首：或歌詞，或詩詞，或對聯；五天試筆一篇，這是一天一句，三天一首思維和語言積累的轉化，甚至創(chuàng)造，或人物或景物或說理或聯想或感想或想象，就像放風箏，線長而結實，風箏才飛得高遠。這個線是大綱目標，是教材要求得訓練重點與學習規(guī)律。

從有限的教材例子和輔助性讀本研讀導向無限的生活世界，提高多讀善寫的效度。指導學生廣泛閱讀，廣泛吸收所需要的創(chuàng)造性作文的營養(yǎng)，溝通學科向知識的，思想方法的有機聯系。以有機滲透、有序銜接、共振互動的方式，通過作文的人文功能、科學功能和綜合功能教學創(chuàng)新取材的廣泛性、動態(tài)性和科學性，充分利用多學科、多層面、多視覺、多領域、知識，思維互補的博讀與運用，是促進作文水平提高的基本途徑。摘抄是有效積累的一種手段，但轉抄而不轉化則不可取。從無序的收藏轉向有效的利用更好。語文教師必須牢牢把握閱讀基本技能和作文創(chuàng)新教學的訓練重點，引導學生有針對性的讀，理解地記，批判性地想，鑒賞性地說。

二、指導學生開展課外閱讀

為結合教學，我組織學生開展了以“偉大的中華”為主題的紅領巾讀書會，在現有的教學軟件中，挑選了“北京”，“萬里長城”，“大運河”等課件，在隊會上演示講解，通過直觀的展現，不僅使學生在輕松愉快中學到了歷史知識，受到了愛國主義教育，而且有效地激發(fā)了課外閱讀的興趣。從封閉式的讀背導向開放的心讀與說讀相結合，加快吸收內化向表達轉化的速度。讀而不思，思而不言，言而不書，難以體悟作者的情感底蘊和作者思想的真諦，是造成閱讀質量低下的重要原因。要培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的良好習慣和讀書必說書的真情實感。引導學生把教材把當作創(chuàng)新的樣子精讀，將與教材配套的自讀課文視為創(chuàng)新的例子品讀，讓學生大膽假設，假若我是作者，如果我是文中主人公，不妨我也當一回老師。讀前想思路，讀中作摘抄，讀后寫心得，變讀的平面為思、讀、說、寫的立體，不斷引導學生主動地探求性地閱讀，為學生作文創(chuàng)新奠定良好地思想、思維、思路、情感基礎是促進作文水平提高的根本途徑。

三、進行基本訓練和智力訓練

為了使學生的課外活動與語文教學相結合，我使用了一些自編自制的錄音帶和電腦課件，對學生進行拼音、詞句、說話、朗讀和智力訓練。所選材料有謎語、寓言、童話、故事、詩歌、對話，以及有關各種詞句的各種問題。在訓練中，有的要求判斷，有的要求辨析，有的要求改錯，有的要求復述，有的要求說話，有的要求朗讀和欣賞，還有的要求對問題分析和評價等等。

由于多媒體教學豐富多彩的聲音、形象、色彩等能夠提高學生的興趣，保障課堂教學紀律，這就為課堂活動的開展在時間上提供了保證。由于多媒體教學在內容上形象直觀，學生容易理解和把握，這就促進了課外活動質量的提高。比如電影、電視、錄象和目前的電腦課件，把人、事、物、景等，通過聲、光、色、形的諧和，直觀地展現出來，學生聽得清楚，看得明白，知識和道理易于被接受并內化成自己的東西。把這些電教媒體應用于課外活動，對豐富學生的知識，開拓學生的視野，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力；對聽、說、讀、寫和欣賞、鑒別等語文能力的培養(yǎng)；對學生進行共產主義理想、道德、紀律等教育，都可以收到良好的效果。