中職音樂中歌唱教學的作用研究與討論

張曉航

【摘要】中職音樂教育作為美育教育最有效的途徑，而歌唱教學又是中職音樂教育中的重要內容之一，歌唱是一門具有很強實踐性和技術性的學科。本文將對歌唱教學在中職教育中的積極作用進行探討，并討論了如何提高學生的音樂綜合素質、如何培養學生的音樂素養。

【關鍵詞】中職音樂 歌唱教學 作用

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0219-02

歌唱是指通過人聲把歌曲表現出來的一種藝術，它是對音樂的再度創作。利用唱歌的手法，進行的音樂教學稱為歌唱教學。歌唱教學是中職音樂教育的重要內容之一，具有很強實踐性和技術性。歌唱不僅是人類表達音樂最優美最自然的方式，也是人類進行情感交流的重要手段。在中職音樂教育中，通過歌唱教學可以培養學生的音樂基礎，提高學生對音樂的認識，增強學生對歌唱的興趣，從而發揮歌唱教學在中職音樂教育中對提高學生德育和美育的有效作用。

一、中職音樂教育中歌唱教學的現狀

在音樂教學的大綱要求中，做出了對學生的識譜和歌唱相關的一系列要求，然而在實際的音樂教學中，音樂課堂一般側重于對音樂的感受、表現以及鑒賞和音樂文化的講解、教授，忽略了歌唱是拓展學生的音樂視野的有效途徑的方向。在音樂課堂的教學中，老師一般的教學方法為先引入現場歌曲，在訓練幾遍之后，再用音樂伴奏表現歌曲，這種教學方法忽視了歌唱教學的重要性；也沒有對歌唱進行專門的教學，在課堂中有引領學生歌唱的部分，也只是從一部分的發音、咬字等簡單的表現技巧上來講解糾正，沒有針對學生的聲腔特點，針對性的對不同學生進行開發歌唱發聲的技巧，使歌唱教學形同虛設。在學生方面，許多學生在歌唱表現上缺乏勇氣和信心，不敢當眾歌唱或是當眾歌唱時情緒緊張，無法正常發揮，聲腔無力，面無表情，沒有情感，如同背書，缺少歌唱對情感的表達和傳遞。

二、進行歌唱教學的必要性

通過歌唱教學，可以使學生情感的表現具有獨特的意義和價值，提升學生的自信。歌唱教學也能使學生從歌唱的聲音感染中體會到音樂具有的美和豐富的音樂元素，使學生從歌唱中認識音樂、體驗音樂，學會利用歌唱來進行情感的表達。不同學生的音樂基礎都有相異性，歌唱是可以開發學生音樂素養的最有效的途徑。學生通過歌唱的訓練，從中受到啟發，使學生在歌唱教學中感受到更高層次的音樂表現，針對自身的聲腔特點，改善自己的發聲技巧，從而通過專業的歌唱表達情感、展現自信。因此，我們可以通過對歌唱教育的研究和不斷嘗試，改進歌唱課堂教學中的教學方法，從而使學生在參與音樂的過程中，享受到音樂所帶來的美的感受和意境。尤其在傳統的民族歌唱中，不僅提高了學生的音樂知識，還能使學生在民族音樂文化知識里體會到民族精神的洗禮，拓展學生音樂視野和音樂情感體驗。將歌唱教學融合到中職教育中，可以轉變學生的積極心態，同時促進對學生審美的教育。

二、進行歌唱教學模式創新和實踐

關于我們傳統的歌唱教學，那些固定的教學方法、不同的詞曲都在用著各種不同的表演方式，例如：欣賞、歌詞記憶、教唱，互動表演等等。這些不僅偏離教唱歌曲的基本規律，也會因其死板的教學方式很難調動學生們的積極性。所以，在掌握理論的基礎上，再結合課堂實際，著重教學方式創新，把傳統教學方法的經驗融入到新的教學體系中。我們需要從以下幾點改善現狀：

一是著重在音樂內涵的表達方面以此來感化受眾的心靈，音樂展現的是代表聲音的符號，當然也在藝術化地表達情感，因此，我們需要在理解音樂內涵的基礎之上，盡量將歌曲作品努力表達的思想和情感作為我們歌唱教學的主要思路，讓學生思想產生共鳴的同時，也能從歌曲的內涵中培養歌曲表達的感情。例如，在教學《天堂》時，要從多個方面讓學生想象和聯想到歌曲所描繪的優美的意境，比如歌曲描繪的美麗自然草原，還有草原上民族風俗的探究。從而增強了學生對草原的情愫，對學生更好地理解歌詞內容以及歌曲表達的對家鄉的懷戀。再比如我們一直傳唱的《桑塔露琪亞》名曲，可以讓學生想象自己就在波光粼粼、碧波蕩漾的湖面上，畫著一艘小小的船只蕩漾。

二是我們一定要在教學目標上優化我們的教學內容，當前音樂教學內容的現狀比較局限，我們應該將學生的需求與教材相結合，而且積極適當地將時代的氣息與音樂作品融合，以此滿足大部分學生對于音樂審美的更多要求。比如我們在教唱《黃種人》時，將流行音樂的歌唱手法結合我們的相關經驗，讓學生以此從中感受到時時尚的氣息；在教唱《青春舞曲》時，將邊疆民族的風土人情與教學結合，將新疆舞蹈在介紹地域文化的知識中引進，總而可以更好地活躍課堂氣氛；在教唱《豐收之歌》之時，讓學生從農民的動作和表情種種行為中感受農民伯伯在豐收年的喜悅。這些種種措施和教學方式，有益于激發學生們對于學習歌曲的積極性，并且調動對歌唱歌曲的主動性。三是在課堂上進行歌唱教學要有針對性和多樣性，以從學生們的愛好為出發點，對于部分有音樂特長（鋼琴、小提琴、二胡、古箏等等）的學生，要積極他們發揮自己的特長，以此來調動學生們對于學習音樂的熱情。古語有云：因教施材。我們因根據學生們的特長和愛好來教學，讓有特長的學生伴奏，以此來促進另一部分學生演唱的積極性。四是讓學生重視有效利用輕聲唱法，歌唱教學不是我們想象的那樣讓每個學生都熟練運用，而是根據個人的不同要求不同。輕聲唱法是一種歌唱技巧，沒必要歇斯底里的演唱，而是結合學生自身的嗓音特點，來體現歌唱的效果。例如，更好的引導學生找到自身發聲器官和喉結，體驗共鳴以此來輕松和自然愉悅的歌唱。

三、結語

歌唱是一種技巧，在技巧訓練時我常常需要循序進行。如對發音咬字、對呼吸的掌握以及歌唱姿勢的調整等等，都需要我們在教學實踐中進行改善。所以，我們應從以下幾點來培養學生的歌唱能力。一是我們應該注重自身的范唱，尤其注重在與學生互動中范唱的準確性，例如從旋律、速度、調式、節奏等等方面來增加范唱的表現力，以此引導學生在音樂演唱中能結合實踐增強對歌唱的愛好。二是我們要選擇適當地歌曲，例如控制歌曲的情感基調，了解歌曲創作背景。

參考文獻：

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