班主任要注重培養學生的創新意識

徐東奎 岳澤皎

【摘要】在班級管理中培養學生創新精神，作為創新精神應包括：求新求異精神；求真求是探求事物內在規律的精神；奮斗拼搏獻身事業精神。

【關鍵詞】培養 創新精神 意識

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0211-01

最近幾年，我國的基礎教育正在發生著深刻的變化。以素質教育為基礎、以培養學生創新精神為目標的教學改革正在實施。作為創新精神應包括：求新求異精神；求真求是探求事物內在規律的精神；奮斗拼搏獻身事業精神。那么作為一名班主任怎么樣才能培養學生的創新意識呢？我認為班主任應確立三種意識、樹立三個觀念、堅持三種做法，只有這樣才能較好的在班級管理中培養學生的創新意識。

一、確立三種意識是培養學生創新意識的前提

1.位置意識。要時時換位思考，班主任在班級管理中不僅要把自己看成管理者，還應把自己看成是被管理者。教師在尊重學生的基礎上發揮主要作用，指導學生的學習和集體工作，善于聽取群眾的呼聲，體現學生的需要，才能促使學生積極思維，而積極思維是培養學生創新意識的前提條件。班主任確立在班級中的位置，可為培養學生創新意識提供更廣闊的空間。

2.參與意識。在確立位置意識的基礎上，班主任還應確立參與意識，即以管理者和被管理者身份，積極、主動、平等的參與活動，班主任才能真正體驗班級活動的成功與不足，才能全面感覺學生的興奮點，閃光點和德育工作的盲點；而只有抓住學生的興奮點、閃光點才能在各項活動中激發學生的參與欲望，營造勇于創新的氛圍，才能使學生有所發現，有所創新。同時班主任在參與過程中科學駕馭各項活動，完善學生各種欠成熟的思路或作法，為學生創新意識的培養提供智力支持。

3.競爭意識。競爭意識是創新意識的先決條件。班主任只有具備較強的競爭意識，才能永不滿足、銳意進取、推陳出新。班主任應有意識的運用競爭機制，讓學生在潛移默化中學會競爭，進而學會創新。

二、樹立三個觀念是培養學生創新意識的基礎

1.教育觀念。班主任應從學生的認知水平出發，樹立教育觀念，幫助學生多角度、多層次認識事物，分析問題，激發學生的進取欲望，為其創新意識的培養奠定基礎。

2.發展觀念。班主任應站在時代的高度及時向學生傳遞各種先進信息，使學生一言一行、一舉一動都充滿時代氣息，都能體現跨世紀學生的風貌。否則，我們培養的學生將是默守陳規，固步自封的一代。如果我們能合理把握各類活動與學生日常學習、生活的銜接點、切入點，給傳統的德育活動賦予強烈的時代氣息，便會激發學生的參與熱情，使學生在傳統的活動中有所創新，有所收效。

3.持久觀念。班主任必須樹立持久觀念，把培養學生的創新意識當成一項長期、艱巨的任務來抓。首先，要營造培養學生創新意識的氛圍，為創新意識的萌發創造有利的外部環境，其次，要使每項班級活動充滿生機，充滿新意，使學生在參與中感受創新喜悅，感覺創新的魅力。最后，要有計劃、有目的地安排各項活動，使各項活動既有區別又有一定的內在聯系，為學生不斷創新提供科學的思維方式。

三、堅持三種做法是培養學生創新意識的保障

1.班級的各項活動以實話實說為基點。由于某些教育模式的僵化，使多數學生在參與班級活動時習慣用一種固定模式作為評價事物的尺度，即習慣了說套話、說空話、說假話，只有讓學生在各項活動中堅持實話實說、暢所欲言，才能使學生有所思、有所感、有所憶。只有啟動了學生的思維，才能迸發出智慧的火花，才能使學生的有所建樹，有所創造。班主任在每次搞完活動后，都應讓學生針對這次活動實話實說，談自己的看法、認識、感受、建議，這樣使班主任不僅了解學生的真情實感，也能及時調整不符合學生的認知水平的一些做法，同時，也為學生發表自己的見解、表發自己的創新提供了機會。這是培養學生創新意識的重要一環。

2.班級的各項活動以體現時代特征為目標。培養學生的創新意識必須體現時代特征，如對學生的參加社會實踐活動的認識。以往我們通常組織義務勞動，其目的是教育學生學會關心他人，培養勞動觀念。通過對學生的調查了解到多數學生視其為負擔，是在不情愿的狀態下完成的，因而，難以達到預期的目的。在市場經濟不斷發展的今天，如果我們把義務勞動改為有償勞動，并由學生自己組織和安排，我們還可以通過對勞動報酬的再分析，引導學生珍惜勞動成果，孝敬父母，關心他人。

3.班級的各項活動以推陳出新為目標。培養學生的創新意識是就在于不斷的推陳出新。沒有推陳出新，世界就不會日新月異，學生只有生活在充滿新意的環境里，才能有所發明，有所創造，有所作為。這就要求班主任要精心設計每一次活動，精心組織每次活動，使班級各項活動呈螺旋上升趨勢，永遠給學生以啟迪，以智慧、以希望，使學生永不滿足，勇創佳績。

參考文獻：

[1]《班主任九項技能訓練》吳小海，李桂芝 著 首都師范大學出版社.

[2]《問題學生教育指南》關文信 著 首都師范大學出版社.