挖掘中學(xué)美術(shù)教學(xué)資源中的民間美術(shù)文化元素

胡詠暢

【摘要】中國(guó)民間美術(shù)是具有民族特色，是反映民族文化意識(shí)和精神的藝術(shù)，表現(xiàn)形式有著濃厚的生活氣息，與人們現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系。根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中挖掘民間文化的元素，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與地方資源的結(jié)合、美術(shù)文化與民間文化的結(jié)合，充分體現(xiàn)民間美術(shù)文化元素在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極作用，構(gòu)建中國(guó)民間美術(shù)和美術(shù)教學(xué)的綜合模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的審美情感。

【關(guān)鍵詞】民間美術(shù) 美術(shù)教學(xué) 傳承發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0203-02

《義務(wù)教育美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，突出現(xiàn)代意識(shí)和中國(guó)民族文化特色。

一、民間美術(shù)文化元素融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義

（一）中學(xué)美術(shù)教學(xué)與民間美術(shù)文化元素的理念緊密性

1.實(shí)用與審美的統(tǒng)一

美術(shù)從單純的觀賞性走向?qū)嵱眯裕趹?yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，實(shí)用和審美教育已經(jīng)成為美術(shù)教育的核心。遠(yuǎn)古時(shí)代，人們?cè)谄髅笊厦枥L不同的紋樣，用身邊的石頭打造勞動(dòng)工具，把獸骨打磨串成項(xiàng)鏈，在服裝、鞋墊上繡上美麗的圖案，都體現(xiàn)了“實(shí)用與審美的統(tǒng)一”。

2.回歸自然、天人合一

中學(xué)美術(shù)教學(xué)提倡“回歸自然”，尋求稚拙簡(jiǎn)樸、粗獷又原始的境界。《蘇州園林》一課，介紹蘇州造園技巧和手法，將建筑物與自然環(huán)境巧妙地融合在一起，創(chuàng)造“天人合一”和諧統(tǒng)一的意境，形成蘇州園林獨(dú)特的意境美。

（二）中學(xué)美術(shù)教學(xué)與民間美術(shù)文化元素的內(nèi)涵趨同性

學(xué)校美術(shù)教育因?yàn)橛忻耖g美術(shù)的加入能增加新的活力，教學(xué)內(nèi)容得到豐富，充分利用民間美術(shù)資源，能使學(xué)生更好地了解美術(shù)與社會(huì)、文化、生活的關(guān)系。有了最直觀的貼近生活的史料與教材，民間美術(shù)中蘊(yùn)涵的人文思想、傳統(tǒng)藝術(shù)觀念能給學(xué)校美術(shù)教學(xué)提供借鑒與啟示，民間美術(shù)因?qū)W校教育的延續(xù)能免遭斷裂與絕跡的命運(yùn)，并能不斷向前發(fā)展。

二、挖掘民間美術(shù)文化元素，增強(qiáng)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的審美性

（一）在美術(shù)課程上，明確民間美術(shù)元素的教學(xué)理念

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過(guò)美術(shù)課程，學(xué)生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，并逐步形成熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價(jià)值觀。民間美術(shù)為我們提供了美術(shù)學(xué)習(xí)豐富的“情境”。能增加學(xué)生對(duì)樸素自然美感的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育、生活教育、精神教育很好的素材，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感和審美意識(shí)。

（二）在美術(shù)教材上，挖掘民間美術(shù)元素的教學(xué)內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的民間藝術(shù)，尋找豐富的民族文化資源，并且與學(xué)校美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，既給學(xué)校美術(shù)教育增添新的活力，讓我們的教學(xué)豐富多彩，又提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)有趣、豐富多彩，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與自然的融合。例如：端午節(jié)時(shí)，人們用比賽劃龍舟、包粽子等方式紀(jì)念屈原，讓學(xué)生嘗試用彩色卡紙來(lái)制作紙粽子，重新賦予紙粽子新的設(shè)計(jì)感。嘗試用各種材料、形式和方法制作美術(shù)作品。

（三）在課程資源上，開(kāi)發(fā)民間美術(shù)元素的地方資源

新課程改革下的美術(shù)課堂，可以最大限度地利用國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校的各種資源。民間藝術(shù)具有豐富多樣的表現(xiàn)形式，具備走入美術(shù)課堂的條件。

例如：南京夫子廟燈會(huì)，是歷代南京民眾延續(xù)和傳承民俗文化的重要方式，燈會(huì)上也會(huì)展示剪紙、空竹、繩結(jié)、雕刻、皮影等南京民間藝術(shù)，這個(gè)民俗也被列入中國(guó)首批國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

1.民間美術(shù)文化的信息搜集和展示

讓學(xué)生了解民族文化習(xí)俗、風(fēng)土人情、民居建筑、民間手工技藝、民族服飾等內(nèi)容，可以拍攝照片、視頻和制作課件等形式展示自己考察的成果。通過(guò)展示自己的研究成果，豐富了初中美術(shù)教學(xué)教育的培養(yǎng)模式，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。根據(jù)各地不同的文化特色，挖掘和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活，深入生活，更新美術(shù)教學(xué)觀念，讓藝術(shù)與生活交融，在生活中感受藝術(shù)。

2.擁有教學(xué)資源的場(chǎng)所都可以成為教學(xué)課堂

可以向?qū)W生開(kāi)設(shè)《中國(guó)民間美術(shù)文化》講座；在條件允許的情況下，有計(jì)劃、有目標(biāo)地組織學(xué)生去博物館、美術(shù)館等場(chǎng)所去參觀學(xué)習(xí)，充分利用身邊的教學(xué)資源拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受其中的文化藝術(shù)內(nèi)涵。

（四）在教學(xué)形式上，展示民間美術(shù)元素的表現(xiàn)方式

1.注重民間美術(shù)文化元素中的原創(chuàng)性符號(hào)

作為裝飾紋樣經(jīng)歷了幾千年的沉淀，是在社會(huì)審美實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的。主張把中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，融入到現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念中去例如：具有俗意蘊(yùn)含民族味道的“龍鳳”、“吉祥圖案”、“福”、“祿”、“壽”、“喜”等。都可以在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行繼承和創(chuàng)新，融入課程設(shè)計(jì)是獲取創(chuàng)作的源泉。

2.民間美術(shù)融合多學(xué)科知識(shí)

民間美術(shù)綜合著文學(xué)、宗教信仰、哲學(xué)等多學(xué)科知識(shí)。生動(dòng)活潑的美術(shù)學(xué)習(xí)，帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，多學(xué)科的融會(huì)貫通，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，民間美術(shù)與繪畫(huà)、設(shè)計(jì)有聯(lián)系，與其他學(xué)科都有相互結(jié)合的地方。

例如：《讓畫(huà)動(dòng)起來(lái)》講解動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)原理之前，提出問(wèn)題：有誰(shuí)知道中國(guó)最古老的動(dòng)畫(huà)形式是怎樣的？經(jīng)過(guò)小組討論，同學(xué)們說(shuō)“皮影戲”。再通過(guò)圖片、影像來(lái)介紹，皮影戲在2000年前的西漢就有了，是世界上最早由人配音的活動(dòng)影畫(huà)藝術(shù)，中國(guó)皮影藝術(shù)歷史悠久，是一門(mén)綜合性民間藝術(shù)，融合了繪畫(huà)、雕刻、文學(xué)、影像、表演及音樂(lè)，皮影藝術(shù)和動(dòng)畫(huà)有機(jī)的融合在了一起，動(dòng)畫(huà)是皮影新的表現(xiàn)方式。

3.色彩元素的應(yīng)用與借鑒

中國(guó)的色彩文化從原始宗教信仰開(kāi)始，在幾千年的發(fā)展進(jìn)程中，形成了民族特色體系，在年畫(huà)、剪紙、玩具、服飾等，呈現(xiàn)出五彩斑斕的景象。

三、充分挖掘民間美術(shù)文化元素，拓展初中美術(shù)教學(xué)的民族性

開(kāi)展民間藝人進(jìn)校園活動(dòng)，民間美術(shù)來(lái)源于生活，生活是民間藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，通過(guò)多元化的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外結(jié)合的教學(xué)方法。學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，請(qǐng)民間藝術(shù)傳承藝人來(lái)學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)展示技藝。通過(guò)學(xué)生的親身感受到民間文化的藝術(shù)魅力，來(lái)作為課堂教學(xué)內(nèi)容與形式的有益補(bǔ)充，能給學(xué)生提供多方位、多角度的體驗(yàn)。

通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)中將民間文化元素融合于美術(shù)教學(xué)，傳承民間藝術(shù)，延續(xù)傳統(tǒng)文化，不斷地進(jìn)行探索，結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)的方法和技巧，設(shè)置與學(xué)生生活相關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝課程，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

民間美術(shù)不僅是美術(shù)課堂教學(xué)資源的源泉，同時(shí)也是民族創(chuàng)新的根源，我們更應(yīng)該傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀民間藝術(shù)，肩負(fù)起將民間藝術(shù)的傳承和發(fā)展創(chuàng)新的任務(wù)。吸取民間美術(shù)文化內(nèi)涵，融入時(shí)代發(fā)展的新元素，對(duì)學(xué)生的綜合能力和審美素養(yǎng)的發(fā)展起到重要作用，也發(fā)揮美術(shù)教學(xué)在傳承和弘揚(yáng)民間美術(shù)文化、塑造民族精神的作用。

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