遺失的美好

楊海剛

【摘要】儀容儀表作為學生綜合素質的重要組成部分，是職業學校提升學生素質不可忽視的重要內容。然而，在當今國內的絕大部分中等職業學校里，學生的現狀令人擔憂，形成的原因是多方面的，我們應該從思想政治教育、學生管理、教學模式等多方面進行必要的改進，把他們打造成一個符合時代進步，能積極完善自我，具有創造才能，創新精神和創業本領的高素質人才。

【關鍵詞】儀容儀表 學生現狀 形成原因 解決措施

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0193-01

一、當代職校生的現狀和面臨的問題

通過對多所職業學校的走訪，發現總體情況有很多類似之處，特別是學生的現狀令人擔憂，歸結有如下情況：從頭到腳似乎永遠洋溢著青春活力，走起路來左搖右晃。發型總是稀奇古怪，不論男女胸前、手上，總愛掛那么一串。鈴聲響后，慢慢走進課堂。講臺上老師有條不紊地講解著，下面說話聲此起彼伏，甚至有時還傳來微微的鼻息聲。如果是下午，尤其是陽春三月，整幢教學樓可能是萬籟俱靜。腳上穿的是品牌運動鞋，嘴里咀嚼著口香糖，哼著流行歌曲，腿上的褲子繃得很緊，并且很艷麗，他們就是當代職校生的部分縮影。艱苦奮斗，勤儉節約似乎離他們很遙遠，孩子們身上缺少一種對傳統美德的繼承和發揚。

二、多重因素使青春年少的他們迷失自我

第一、家庭、社會巨大的落差。

學生在家中絕大多數是獨生子女，家庭中一切活動均圍繞他展開，家庭創造的一切財富總是流向他。走進社會，同齡人都是獨生子女，面對社會日趨激烈地無情競爭，他們遭遇到殘酷無情得打擊，這樣巨大的反差，使他們原本就脆弱的心態失去了平衡。

第二、傳統應試教育的失敗者。a

他們在初中傳統應試教育模式中失敗了，在同齡人的較量中他們輸得一敗涂地。這樣，就促使他們對傳統課堂教育模式感到厭倦，而從初中到職校，盡管從事職校的工作者、專家對職業學校的學習模式，學習內容、考核方式進行了具體改進，但仍然改變不了擺脫不了傳統模式的桎梏，學生們依然茫然無措，缺乏前進的動力。

第三、現代社會的多元化，也大大削弱他們的自我控制力。 絢麗多彩的游戲畫面，富有個性的誘人商業廣告，影視歌星的衣飾，個性自由公眾人物頻頻亮相，網絡不良信息對思想的浸染，這些正在悄然地浸染他們的心靈，傳統教育浸受著巨大的沖擊。傳統理念漸漸泊出他們的視野。加上年輕人特有的強大吸收力，難怪當代世界著名社會學家多奇克說過：“吞食的不僅僅是青少年，而是整個社會。”

三、改變教育理念，采用多種教育手段，外塑形象，內凝素養

1.尊重學生，動之以情曉之以理，加強對學生的引導。

首先，“尊重”是青年學生心理和行為特征的客觀需要。職高生正處于青春時期，獨立意向迅速發展，有很強的自尊心。學生的這種心理和行為特征構成了思想政治教育工作方法中“尊重”的客觀基礎。其次，“說理”符合學生的個性和理性思維發展特征。“說理”的內容包括很多，如時事政治學習；日常思想政治教育；交流思想；指導工作等。這些內容可以通過課堂講授、專題講座、講演會、單獨談話等形式進行。第三、引導。在尊重、說理的基礎上，進行正面引導。一是教育者按照教育目標，使被教育者的思想和行為想積極方面發展和提高；二是在提高學生理性認識的基礎上，逐步將理性認識引向實際行動，以促進良好行為的形成。第四，激勵；“激勵”是思想政治教育中的一個重要工作方法。激勵是在尊重、說理、引導之后，使受教育者的思想和行為達到更高的境界和標準。

“激勵”符合學生的心理特點和行為特征。因此，教育者可通過賞識獎勵等手段來滿足青年學生的心理需要，重塑外在形象和內在素養。

2.加強學生管理模式的改進

第一、建立科學、規范的學生管理制度。

現代管理學認為，制度是組織工作取得實效的必要保證。學生管理難的一個重要原因就是由于制度不明，獎罰不嚴。當學生個體之間、個體與學校之間發生沖突時，迫切要求學校管理工作依據規章制度調節規范各主體之間的關系。學校要根據國家有關法律法規，依據本校的實際情況制定完整的、可操作性強的規章制度，規范學生的行為，實施有效的管理。把學生管理落實到課堂、實習工廠、操場、食堂和宿舍等校園里每一個具體場所，實施全方位管理。

第二、建立全員育人的格局。

根據中等教育教學改革的發展方向，結合我國學分制改革的模式和進程，學生管理體制的建立要有利于推進教育教學改革，建立知識、能力、素質三結合的人才培養模式；充分發揮學校各方面的優勢，鼓勵專業教師參與育人工作，形成全員育人、全方位育人、全過程育人的學生工作新局面；發揮各方面的積極作用，調動一切積極因素，形成德育合力，分工協作，各盡其職，共同做好德育工作。

第三、建立服務育人的理念。

管理本身就是一種服務性工作，“服務學生”應成為學生管理工作的理念。管理是手段不是目的，及時、周到、高效、熱情的服務，才是管理的本意。學校所有人員都應承擔起育人責任，各項工作都要圍繞學生成長、成才來安排，而不是片面強調學生對學校教育和社會的適應性。服務育人的本質是關心、關愛、關注所有學生，讓每一個學生都有充分展示潛能的機會，培養他們的自尊、自信、自愛的品質。

第四、課堂內外活動有機融合。

中等職業學校學生的學習基礎差，紀律松散，易受不良行為影響。通過各種有益的興趣活動，讓他們從不良的環境中分離出來，將興趣愛好轉變為學習的動力和能力。如舉辦校園文化活動，引導學生在活動中長才干、強素質；成立文學社、燈謎協會等多種學生社團，豐富學生的課余生活。

第五、學校、家庭、企業管理一體化。

開放的社會環境中，僅憑學校內部規范學生的思想和行為是遠遠不夠的，學生管理工作向開放型和立體式模式發展，建立健全校內外學生工作的聯系和組織機構，形成以學生管理工作職能部門為中心，企業、家庭共同參與的多層次、多側面、全方位、立體化的育人網絡。

總之，如何讓他們變成令老師欣慰，家長放心，社會滿意的應用型人才，還有多種方法等待著我們去探索，但有一種方法是永遠不變的，就是作為教師本人要以全部的熱情與關愛傾注到學生身上，讓我們用辛勤的汗水去澆灌他們，讓他們重新煥發青春的光輝，開啟亮麗的人生！

參考文獻：

[1]劉太剛《對高職專業教學改革的思考》中國高教研究2002，11

[2]胡海平《關于新時期高校學生管理工作的幾點思考》中國教育導刊2012，3