初中語文課有效教學之我見

王曉輝

【摘要】新課程背景下，如何提高學生語文課堂教學的效率，如何讓學生在教師的指導下，在有限的45分鐘內通過不同的教學方法讓學生得到最大化的認知，讓學生更加喜愛語文課的學習，本人多年來進行了相關的探索，本文進行了相關介紹。

【關鍵詞】精心備課 教學方法 自主學習

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0164-02

目前的中學語文教學有一個非常突出的問題是：教師教得很苦，學生學得很累，然而我們的學生卻沒有得到應有的發展。這是新一輪基礎教育課程改革面對的一個問題，因此必須使得我們的教師擁有有效的理念，掌握有效教學方法才能上我們的課堂教學更有實效性，否則，我們即使有理想的課程計劃、課程標準和教科書，其結果也只能是紙上談兵。

有效教學主要是指通過教師在特定的時間內的教學之后，學生所獲得的具體的進步和發展。也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一目標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學，同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。

語文課堂如何進行有效性設計，一直困擾著廣大教師，我認為新課程理念下的課堂教學在要做到以下幾方面的內容：

一、精心備課，認真設計教學內容和目標

實行“個人自備、集體議課、專人整理、上課聽課、反思修改”的備課方案，從以下四個方面做起，提高備課的有效性：

1.教師首先要強調學生學習目標的全面性。在制定學習目標時，要從“知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀”三方面考慮，以更好地實現課程的總體目標。讓學生有目的有效完成規定的學習內容。

2.教師要突出教學資源的開發。首先是教材資源。抓住教材之間的聯系與區別，設計學生自主探究、合作交流的小組學習活動方式讓學生得到全面的參與學習；其次是生活資源。緊扣教材與生活的聯系，把學生帶進生活之中讓學生三感受到語文真正內涵；第三是網絡資源。讓學生去搜集可以利用的信息資源并精選一部分，讓學生充分的進行參與學習當中。

3.教師要注重教學問題的生成。在備課中考慮問題的生成，教師要充分考慮學生的實際情況，精心設計學習活動，預測通過這樣的活動，學生可能會產生什么問題。把提問題的權利還給每一位學生。真正做到教師的“教”是為了學生的“學”服務。

4.教師要精心設計訓練。根據教學目標和內容，設計反饋練習，一節課一定要有20分鐘以上的練習的時間。

二、教師要注重課堂授課的實效，提高教學的有效性

備課是實現有效教學的一個首要問題，而授課是則是一個關鍵的問題，教師要在精心備課的基礎上，想達到最佳教學效果，必須在課堂上處理好三個方面的關系。

1.處理好重點、難點與一般知識的關系

有效課堂教學教師在課堂上要突出重點，在時間安排上要合理分清主次，把重點放在突出的重要位置。特別是對教學重點和難點一致的知識內容要下功夫，讓學生有目的去完成本課的重點內容，同時，在教學當中也要注意重點知識和一般知識是相互聯系、相互滲透的，使學生掌握重點知識，又理解一般知識。學得有生機有趣味才能達到教學的最大效率化。

2.處理好傳授知識和培養能力的關系

課堂上以學法促教法、以教法指導學法，是一個教學相長的辯證關系。為了提高學生的學習效率我總是以小組討論研究式教學為主，讓學生得到充分的自主學習，課前的預習讓學生掌握好相關的內容，課上再現自己的成果，收到的學習效果就十分的理想。

3.處理好智力因素和非智力因素的關系

學生的學習效果和他們的注意力、學習興趣、學習情緒等非智力因素相關。因此老師要想提高學習效率，要在重視學生智力培養的同時，也要重視學生的非智力因素的培養。課堂教學一定要重視創設和諧的課堂氣氛，讓學生學得輕松舒適；重視師生的感情交流，建立民主、平等的新型師生關系；教師對學生要傾注慈母般的愛，使他們振奮精神，愉快學習，從而提高他們學習效率。多年來，我一直讓所有的學生都能夠在課堂學習中的發言的機會，讓每個孩子都有不同的提高，讓他們感受到教師的關愛，這樣我的課堂教學總是生機勃勃，學生的學習也很有效率。可見平等的處理好師生學習的關系是促進有效教學的一個重要條件之一。

三、注重課堂教學的反饋評價，提高教學的有效性

美國心理學家加涅認為：“學習的每一個動作，如果要完成，就需要反饋”，反饋是學生學習的重要條件。注意對學生的課堂學習采用多元評價，包括既關注學生的作業練習，又關注學生的實踐表現，以及對學習過程的參與程度；既有教師的評價，又允許學生自我反思，以及讓學生互相評價和鼓勵，體現課堂評價的寬松氛圍。能體現評價的公正性和客觀性，注意對全體學生學習行為關注的均衡性和覆蓋這樣學生才能真切感受到教師的關注，讓他們看到自己的長處和不足而更加努力的學習。我在常態的教學當中一直把對學生的評價做為一個課堂教學的重要內容，讓學生感受到我學習，我快樂，我成長，從而更加去熱愛學科的學習。

課堂教學的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關注知識的教育，更崇尚學生智慧的教育和品德培養。讓我們的學生真切的喜愛這門學科，我們的教師就要真正把教學過程看作是對話、溝通、合作共享的一個過程，為學生主動探索和發現提供空間和機會，讓學生積極參與從而真正實現課堂教學的有效性。