多媒體技術在中職化學教學中的運用分析

周春雨

【摘要】隨著科學技術的不斷發展，許多的科技成果被應用在了教學活動之中，目前在教學活動中應用最為廣泛的就是多媒體技術，將多媒體技術應用于教學之中，可以有效地激發學生的學習興趣，同時還能起到很好地輔助教學的作用。因此，多媒體技術在中職化學教學中的應用就顯得十分有意義，本文就多媒體技術在中職化學教學中的運用做出了一定分析。

【關鍵詞】多媒體技術 中職化學教學 運用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0160-01

1.前言

由于化學是一門注重實驗的學科，僅僅依靠傳統的教學方式往往不能滿足教學的需要，同時也使得學生難以理解相應的化學知識和概念，所以對中職化學教學進行適當的創新是非常有必要的，而通過對多媒體技術的引入，可以起到很好地輔助化學教學的作用，可以有效地激發學生對于化學的學習興趣，同時也可以使得學生了解更多的化學學科前沿知識，使得學生的學習效果能夠得以改善。

2.多媒體技術在中職化學教學中的運用優勢

2.1 激發學生的學習興趣

興趣是學生進行學習的一個重要前提，如果學生對化學沒有濃厚的興趣，那么他們的學習效果是不可能很好的，所以開展化學教學的首要任務就是要激發學生的學習興趣，學生對于化學這門學科產生了興趣，才會積極主動地去進行學習。而通過多媒體技術可以有效地激發學生的學習興趣，因為多媒體技術不同于傳統的教學，多媒體教學可以讓教學內容以多種形式表現出來，比如說化學的實驗過程可以通過多媒體技術生動地向學生展示出來，從而使得學生對于實驗的整個過程有一個清晰的了解。同時多媒體技術往往比教師更加能夠吸引學生的注意力，使得學生可以在這些聲像的感染之下來掌握學習的內容。往往通過多媒體技術來輔助教學，更容易激發學生的學習興趣。

2.2 模擬一些化學實驗

化學是一門注重實驗的學科，脫離了實驗的化學教學往往是空洞的，所以在進行化學教學時，務必要注重實驗教學。但是往往由于學校實驗室條件的和實驗自身的一些限制，許多化學實驗在實際的教學過程中都是無法開展的，可以通過多媒體技術來向學生進行演示，一方面可以使得學生了解到整個實驗過程，另一方面，也突破了實驗條件的限制，保證了學生的人身安全。

2.3 更加直觀地表達抽象概念

在化學中，往往存在著許多抽象的概念，對于這些概念，僅僅通過教師的講解，學生往往是很難理解的，比如說物質的微觀結構，只是通過老師的講解而不給學生演示其內在具體的模型，學生往往就很難對這一概念加以理解。所以通過對多媒體技術的利用，可以將這些微觀的物質放大之后生動地呈現在學生的面前，使得學生對于這些抽象的概念有一個更為具體的認識。

3.多媒體技術在中職化學教學中的運用策略

3.1 處理好傳統教學與多媒體輔助教學系統之間的關系

將多媒體技術引入到中職化學教學之中，是為了輔助教學，而不是取代傳統的教學，所以對于多媒體輔助教學系統和傳統教學之間的關系要加以靈活的處理，不能夠對任何一方有所偏廢。傳統教學仍然應該起到主導作用，再通過多媒體技術加以靈活的輔助，才能夠使得教學效果更加良好。

3.2 把握好教師主導與學生主體的地位

在進行化學教學的過程中，教師應該對自身的地位和學生的地位有一個清楚的認識，學生才是教學的主體，而教師在教學活動中只是起到主導的作用。教師應該積極地引導學生進行思考和探索，發揮學生的主體作用。往往在化學教學中引入多媒體技術之后，學生會對其產生高度的依賴，只會單純地接收多媒體所呈現出的知識和信息，而沒有進行更加深入地思考，所以教師應該積極地對學生加以引導，使得學生在多媒體技術的幫助之下能夠進行更加主動和深入的思考，充分體現學生在化學教學中的主體地位。

3.3 注重教學內容和教學形式的統一

多媒體技術只是一種教學輔助的手段，而不是化學教學的核心，所有的教師應該對這一點有一個清醒的認識，牢牢把握住化學教學的重心。多媒體技術是一種教學形式，而教學內容才是核心。多媒體技術應該服務于教學內容這個核心，與教學內容相統一，而不能夠本末倒置，這樣才能使得多媒體技術充分發揮其作用。教師要根據教學的內容來選取相應的多媒體手段，才能夠使得教學更加富有成效。

結語

多媒體技術是一種非常先進的教學方法和手段，在進行中職化學教學的過程中，應該對多媒體技術加以充分的利用，但同時也不能放棄傳統的教學方式，要將二者進行完美的結合，才能夠發揮多媒體技術的真正作用，才能夠有效激發學生對于化學的興趣，才能夠有效地提高學生的學習效率。

參考文獻：

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