翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

傅雯

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)，作為我國(guó)高中教育的不可或缺的一部分，其教學(xué)水平在很大程度上影響教育和學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展。因此，如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和有效性，成為當(dāng)前教育工作者深思的問(wèn)題。本文主要是在分析翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式的相關(guān)理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體案例，探討其在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué) 高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0111-01

一、翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別

所謂“翻轉(zhuǎn)式課堂”，是指由美國(guó)生態(tài)學(xué)教授提出的一種教學(xué)模式。它是由老師在課前將制作好的教學(xué)視頻通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，然后學(xué)生借助老師提供的視頻和文字資料，在家完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后在課堂上完成討論與交流，解疑和評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)水平。翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式，和我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式幾乎是完全相反。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，普遍的教學(xué)模式都是老師講解，學(xué)生在課堂聽(tīng)課，然后老師布置課后練習(xí)和家庭作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)，最后老師講解。但是“翻轉(zhuǎn)式課堂模式”的理念卻顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的模式。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，老師把教授知識(shí)的課堂搬到了教室以外，讓學(xué)生能夠更自主更方便地掌握知識(shí)，能夠在一定程度上提高學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，它把本來(lái)是課下的家庭作業(yè)調(diào)整到在課堂時(shí)間來(lái)完成，這樣有利于學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成練習(xí)，碰到疑難問(wèn)題時(shí)可以在第一時(shí)間得到老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助。而且這樣也有利于老師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況，能夠及時(shí)做到補(bǔ)缺補(bǔ)漏，從而切實(shí)提高教學(xué)的有效性。

二、翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析

1.課前準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)。

翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)一樣，第一步都是傳授知識(shí)，只是翻轉(zhuǎn)式課堂的知識(shí)的傳授媒介是視頻，即學(xué)生是通過(guò)觀看老師上傳的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的。因此，在翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師首先是在課前將所授這一課的教學(xué)視頻錄制好，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳到班級(jí)的教學(xué)平臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。老師將該節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)放到PPT中，并且利用麥克風(fēng)對(duì)其進(jìn)行講解，并且完成重要知識(shí)點(diǎn)的板書(shū)。這樣將PPT的演示和語(yǔ)言講解及板書(shū)相結(jié)合，可以和真實(shí)的課堂教學(xué)達(dá)到很強(qiáng)的相似性，讓學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候能夠清楚掌握本課的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，老師在視頻制作過(guò)程中，也要注意結(jié)合所教授的內(nèi)容，布置一些具有針對(duì)性的檢測(cè)和鞏固練習(xí)，便于讓學(xué)生觀看完視頻之后完成，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。此外，也要要求學(xué)生在觀看視頻時(shí)，做到邊觀看邊思考，將觀看時(shí)的疑問(wèn)和不同見(jiàn)解記錄下來(lái)，以便到課堂中拿來(lái)與大家分享交流。

2.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

在學(xué)生觀看完教學(xué)視頻之后，還是要回到課堂中來(lái)的。老師可以先讓學(xué)生講講自己觀看完教學(xué)視頻之后的感想。然后老師可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)幫助學(xué)生回憶一下課本中一些知識(shí)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)文章的主要內(nèi)容有更深刻的理解。然后老師可以針對(duì)學(xué)生完成的練習(xí)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且讓學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或思考提出來(lái)，老師和學(xué)生一起針對(duì)這些題目進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)。老師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇一些合適的教學(xué)手段，如情境創(chuàng)設(shè)或者小組合作或者情景劇排演等形式，讓學(xué)生充分參與到課堂中來(lái)。然后老師根據(jù)學(xué)生的選擇將學(xué)生分成若干個(gè)小組，最好是將每個(gè)小組的人數(shù)都控制在4-5個(gè)左右，讓組員間開(kāi)展探究學(xué)習(xí)等。同時(shí)老師也可以引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)問(wèn)題難度的大小，適當(dāng)進(jìn)行分工合作，這樣不僅可以提高效率，而且有利于讓小組中的每一位成員都主動(dòng)參與到探究學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

3.掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并且完善課堂評(píng)價(jià)和評(píng)估環(huán)節(jié)。

翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)并不是放任學(xué)生自由學(xué)習(xí)，而是老師后續(xù)的課堂教學(xué)過(guò)程中，要更仔細(xì)認(rèn)真地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和態(tài)度，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)等，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)或難點(diǎn)時(shí)，就要及時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助，不能讓學(xué)生的問(wèn)題堆積。而且老師也可以借助網(wǎng)絡(luò)的各種平臺(tái)，如QQ，facebook等平臺(tái)。此外，課堂評(píng)價(jià)在翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)中也不可忽視。因此，老師在做好課前視頻準(zhǔn)備和課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)這兩個(gè)板塊之外，也要重視完善課堂評(píng)價(jià)和學(xué)生的評(píng)估工作。比如，老師可以采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)，同學(xué)間互評(píng)，小組間評(píng)價(jià)以及老師的點(diǎn)評(píng)等，從而使得評(píng)價(jià)更具有科學(xué)性和合理性，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式，對(duì)于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性的提高，具有顯而易見(jiàn)的積極作用。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要老師在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中不斷摸索和創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改正措施，而且也需要學(xué)生，甚至是家長(zhǎng)的積極配合，從而才能找到切實(shí)有效的途徑。

參考文獻(xiàn)：

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