雅思聽力材料在大學英語教學中的問題與反思

孫瑩

【摘要】在英語中，聽力是基本技能中的一項重要內容。聽力不僅是英語學習的基礎和關鍵，更是大多數大學生反應最難學的一部分，隨著雅思熱在中國的不斷升溫，很多高校在英語教學中增加了專門的雅思考試培訓課程。雅思考試中獨特的教學方法逐漸對大學英語教學產生了影響。本文將就雅思聽力材料在大學英語中的問題進行分析，并對教學過程進行反思。

【關鍵詞】雅思聽力材料 大學英語教學 問題 反思 策略

【課題項目】雅思聽力材料在大學英語教學中的問題與反思，課題號HLXY1302。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0107-01

（一）引言

聽力技能是語言運用中的重要內容，聽力能力的提升不僅能夠幫助學生獲得信息，還能幫助學生吸取語言中的養分，更是提高學生口語能力、提高英語綜合能力的重要途徑。但是，由于長期以來我國英語教學中存在的缺點，很多學生在初中、高中階段的英語聽力能力非常差，進步大學校門后學生的聽力能力很難再短時間內得到快速提升。隨著雅思熱在中國的盛行，雅思聽力材料來源于真實的生活，主要以獲取信息為主要目標。測試的提醒多樣化，具有不同的形式。雅思聽力考試的這些特點對我國大學英語教學有著一定的指導意義。

（二）雅思聽力材料在大學英語教學中的反思

雅思的考試主要側重的是對學生語言交際能力的考察，這對我國大學英語教學有著一定的啟示作用。大學英語教師應從教學內容、課堂組織、教學媒體、課后監督等多方面進行反思，取其精華，為大學英語教學質量的提升奠定基礎。

2.1教學內容應切合實際

在大學英語教學中應注意聽力教學內容切合實際，具有真實性、實用性，能夠使學生在使用中得到提升。在教學中，教師應多借鑒雅思聽力材料中的真實場景，編輯學生的真實生活環境中的對話交流材料。值得注意的是，在編制聽力材料時還必須加強對異國風土人情、異國文化等的介紹。在教學中，還應借鑒雅思的考試形式，不要拘泥于選擇題、填空題等模式，在題型上采取多元化的形式。在對學生的聽力練習進行指導時，教師應注意多種方式相結合，不能要求學生只寫出關鍵詞，還應該要求學生能夠對聽力中的大綱、概要等進行總結，學生可以口頭敘述，也可以筆頭歸納。為了盡快提升學生的聽力能力，教師還可以推薦學生收聽BBC、ABC、VOA等語速較慢、比較標準的英語廣播。

2.2教學媒體應多樣化

隨著現代信息技術的高速發展和網絡技術的普及，現代信息技術在高校教學中的應用越來越廣泛。教學媒體是大學英語教學中的重要手段，大學英語的聽力教學早就打破了傳統的錄音機式的教學模式，科技的發展為大學英語聽力教學提供了多種媒體形式。多媒體教學方式的廣泛應用全面激發了學生的學習興趣和學習積極性。例如：配有動畫的聽力資料、具有優美音效的聽力效果、經典影視劇中的對白等都大大吸引了學生的注意力。

2.3課堂組織應以學生為中心

這就要求高校英語教師必須積極轉變思想，學習新的教學理念，轉變角色，并始終堅持以學生為中心的教學理念。教師應摒棄傳統的滿堂灌、填鴨式的教學方式，根據學生的特點分階段的突出教學的重點。在口語練習中，應鼓勵學生多張嘴、多練習，分小組練習、表演情景劇等形式。進入到更高階段的教學后，教師可以為學生創設一些真實的生活情境，在課堂上開展不同形式的活動。

2.4課后監督要有力

英語中學生聽說能力的提高需要經過學生長期的、反復的練習。因此，只依靠課堂的教學時間是無法使學生的聽說能力得到提升的。這就要求教師要將課堂教學和課后監督進行有機結合，教師樂意布置一些適當的課后練習，或者向學生提供、推薦一些有益的英語網站、英文原版圖書等。教師還可以在網上給學生布置一些作業，組織英語角、建立QQ群隨時跟學生溝通，如果條件許可的話，教師可以為學生開辟一個真實的英語生活環境。這些多姿多彩的方式為學生聽說能力的提升創造了條件。

2.5將學生的聽力技能與其他技能進行結合

教師可以充分利用雅思聽力教材中的資料，通過資料中的內容將學生的聽力技能與其他技能的培養結合起來。例如：在要求學生說的過程中也是學生進行自我輸入聽力的過程，任何一種技能的培養都蘊含著聽力的痕跡。

總之，雅思聽力考試資料最大的特點就是在于它的實用性、真實性，它所體現的是以真實的語言材料作為測試的內容，語音實現了多樣化，充分體現出語言交際的新理念。由于雅思注重的是對學生英語綜合應用能力的考察，其思想理念與大學英語教學思想一致，因此，在大學英語聽力教學中可以引入雅思聽力資料、雅思的教學理念，為學生的聽力能力的提升創建真實的英語環境，為促進我國大學英語教學的改革創造條件。

參考文獻：

[1]劉寧，楊福.雅思聽力測試難點及應對策略[J].吉林工程師范學院學報， 2010（12）： 6-8.

[2]楊愛英，邢娣鳳. IELTS 語言測試與高校外語教學[J]. 江蘇技術師范學院學報，2011（09）：29-33.