高校紅色文化教育“三感”“三心”的功效分析

鄧麗芳

[摘 要] 高校紅色文化教育是高校文化思想意識形態工作的重要組成部分，這項教育工作能否做好，事關大學生對國家認同，事關國家的建設發展大業，因而高校開展紅色文化教育，應以歷史培養大學生的國家認同感和愛國情懷，以現實提升大學生的國家自豪感，以國家未來發展強化大學生的使命感和責任感，教育大學生以敬畏之心對待前人的革命性創造成果，以感恩之心對待當前國家發展道路，以進取之心實現強國之夢。

[關鍵詞] 高校 紅色文化 教育

文化是發展的靈魂，文化是發展的關鍵。黨的十八大指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興，必須推動社會主義文化大發展大繁榮，興起社會主義文化建設新高潮，提高國家文化軟實力，發揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展的作用。”[1]p31當前是中國發展的關鍵時期，如何激蕩心靈，促進大學生的成長，是擺在高校文化工作中的重中之重。高校是文化宣傳和創新的重要陣地，大學生是國家未來發展的建設者和中堅力量，這個群體的素質將影響到國家未來的發展。社會發展給我們帶來了物質財富，使大學生產生了在學校里能學到什么以創造財富的興趣。然而，新的國家安全觀使人們感受到不能只顧埋頭改善大學生的智育水平和技藝水平，而忽視了為迎接這些努力的成功而應該做的準備。人們的心靈是文化塑造的，時代要求我們高校必須營造紅色文化教育氛圍，以紅色文化教育滌蕩大學生的心靈，增強其努力學習報效祖國的精神動力。

“紅色文化是指近代以來中國各民族、各階級、各階層人民在爭取民族獨立、人民解放和實現國家的繁榮富強這兩項根本歷史任務中，所創造的各種物質財富和精神財富的總和。”[2]p10它包括物質、制度和精神三個層面。物質文化是指革命、建設和改革以來的遺跡、遺址、遺物、紀念地、紀念碑、紀念館、紀念堂等實體，制度文化是指理論、綱領、路線、方針、政策等一系列規范體系和行為模式，精神文化是指所凝結的知識、信仰、價值、精神、道德等。紅色文化首先是歷史文化。中國革命從星星之火到燎原之勢，推翻了帝國主義、封建主義，官僚資本主義三座大山，取得了新民主主義革命的勝利，建立了新中國。而隨后經過社會主義改造，建立起嶄新的社會主義制度，開始了艱難曲折的社會主義建設，最后成功探索出中國特色社會主義道路。這些都是中國特有的紅色歷史。在歷史進程中創造了豐富多彩的紅色文化。

一、紅色文化教育應以歷史培養大學生的國家認同感和愛國情懷

高校紅色文化教育的重要目的，在于培養大學生傳承中國人民的革命精神，弘揚民族精神，培養大學生對國家的認同感，熱愛自己的國家，并以自己成為這個國家的一員而感到驕傲，進而對國家產生責任意識、奉獻意識。

國家認同感和愛國情懷的培養離不開歷史文化認同。黑格爾曾說：“歷史對于一個民族永遠是非常重要的，因為他們靠了解歷史，才能夠意識到他們自己的‘精神’表現在‘法律’‘禮節’‘風俗’和‘事功’上的發展行程。”[3]p206沒有豐厚的歷史底蘊作為基礎，國家認同、愛國情懷就成為無源之水、無本之木。錢穆先生也說：“若一民族對其以往歷史了無所知，此必為無文化之民族。此民族中之分子，對其民族必無甚深之愛，必不能為其民族真奮斗而犧牲，此民族終將無爭存于世之力量。”“故欲使其國民對國家有深厚之愛情，必先使其國民對國家以往歷史有深厚的認識。”[5]p2-3歷史文化認同離不開歷史教育，歷史教育因其獨特的價值而在公民國家認同、愛國情懷培養中發揮著重要作用。對于一個民族而言，如果失去歷史記憶，就好像一個失去記憶的人，不知自己是誰，不知自己身處何地，要走向何方，這樣的民族終將是一個認同感、歸屬感匱乏的民族。因而歷史教育有助于公民對國家歷史的認同，有助于培養公民的國家認同感和愛國情懷。

對歷史的認識和了解越深，越能夠使人們穿越時間的隧道，擁有對國家歷史延續性的認同，這種延續性既要指向過去，也要指向未來。歷史、現實和未來是相通的，歷史是過去的現實，而現實又將成為未來的歷史。通過歷史教育，人們能夠建立一種時間的連續感，知道自己民族的過去、現在，洞察和把握民族的未來[4]。紅色文化教育作為歷史教育的組成部分，有助于培養大學生學會從歷史的角度分析中國國情，理解中國當前發展的意義和價值。

二、紅色文化教育應以現實提升大學生的國家自豪感

“國家自豪感”是指一個國家的公民對其所在國家的認同感、安定感、滿足感，并據此感到光榮的心理。追尋幸福是人類共同、永恒的主題，在追尋幸福的道路上，中國共產黨不僅讓中國人民站起來的，也富裕起來了。國家現實的政治制度、經濟制度和文化制度得到人民群眾的認可和衷心擁護，民眾對國家的認同感、安定感、滿足感在上升。據《環球時報》輿情調查中心2011年年初公布的數據顯示，在中國北京、上海、廣州、武漢、重慶等5個城市進行的連續第五年的“中國人看世界”輿論調查中，與前四次相比，本次調查結果最為明顯的一個變化是，中國公民喜歡自己國家的比例迅速增加，在沒有特定選擇答案的前提下，有60.1%的受訪者最喜歡的對象選擇了中國，而喜歡其他任何一個國家的比例都不超過10%。這是該輿論調查開始以來，首次出現這種現象。對此，中國人民大學教授金燦榮認為，隨著國家的崛起和發展，人們的物質和心理的滿足感導致對國家認同感及自豪感增強，因此中國人的國家認同感和自豪感逐漸回歸正常。民眾不僅對目前生活不斷改善感到滿意，而且對未來發展的預期也十分看好[6]。另外，在改革開放的今天，中國的國家形象得到很好的塑造，中國不再落后，中國安全穩定和諧的生活環境成了外國移民的樂園。中國當前的建設成就，得益于黨的路線、方針、政策的正確，得益于黨的正確領導。

在中國進入社會主義歷史時期后，紅色文化主要體現在社會主義道路、理論體系和制度上。在高校開展紅色文化教育，必將增強大學生對社會主義道路、理論和制度的自信。共產黨領導的中國特色社會主義建設給人們提供了一個衣食無憂、安全和自我實現的環境。紅色文化教育使大學生明白為人民謀幸福是共產黨的宗旨和各級政府的執政理念，使大學生感悟到作為中國人應該以生養在這個環境中而感到自豪。

紅色文化教育有助于大學生理解中華民族不屈不撓的奮斗歷程，充分認識到民族團結和社會的穩定是國家發展的根本，適應國家當前發展大局自己在現實社會中的角色，成長為一個對國家對人民有用之才。

三、紅色文化教育應以國家未來發展強化大學生的使命感和責任感

紅色文化教育，是歷史與現實的激蕩，在歷史滄桑變化中感受現實的美好并憧憬著美好的未來。當今世界有黑暗的存在，有痛苦的掙扎，有邪惡的環繞，有自私的占有。現實的紅色文化教育應使大學生明了當前中國前進道路上遇到的各種問題，冷靜面對西方的圖謀。紅色文化教育應該主動統領和豐富大學生的生命歷程，激發大學生以政治信仰、國家意識、社會良知、美好情操、科學精神等正確價值觀審視國家發展、民族振興與自我成長的關系，幫助大學生在探究生命價值的過程中養成崇高的價值取向。

紅色文化教育是責任教育、旗幟教育。加強對大學生的紅色文化教育，使大學生明白中國特色社會主義是當代中國發展進步的旗幟，是國家富強、民族振興、人民幸福的根本保證，是全黨全國人民的共同奮斗目標。紅色文化教育使大學生深入了解中國近百年來的偉大成就，增強民族自尊心、自信心和自豪感。同時，把個人的命運與祖國的命運緊密結合起來，時刻心系民族復興、心系國家發展、心系人民福祉，把實現個人價值與為國家作貢獻緊密結合起來，以強烈的使命感、責任感投身到中華民族偉大復興的時代洪流中去。牢固確立跟黨走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的理想信念，無論遇到什么樣的困難和考驗都能夠堅定不移、矢志不渝。

四、紅色文化教育應使大學生以敬畏之心對待前人的革命性創造成果

敬畏，是人類對待事物的一種態度。紅色文化教育應培養大學生以敬畏之心對待前人的革命性創造成果。中國共產黨從1921年成立以來，為了求得民族獨立和人民解放，帶領中國人民進行新民主主義革命，歷經北伐戰爭、土地革命戰爭、抗日戰爭和全國解放戰爭，在這一革命征程中，多少仁人志士拋頭顱、灑熱血，最終取得了新民主主義革命勝利，建立了中華人民共和國。

長期以來，受工具型、操作型人才培養模式的影響，理想灌輸教育具有鮮明的功利化傾向，由于國家基礎性認同的不夠，導致大學生存在信念不足、信心缺失、根基不穩等問題。通過紅色文化教育，以豐富的、合乎實際的感性材料喚醒其國家意識，使大學生明白中國的革命勝利來之不易，不應該無視歷史、懈怠革命精神，要始終保持奮發向上、積極進取的精神狀態，在思想認識和道德感悟中檢驗、鞏固、升華自己的理想信念，始終保持旺盛的革命斗志和飽滿的學習熱情，始終對黨的事業充滿激情、充滿敬畏。

大學生在接受紅色文化教育的過程中，逐漸形成對社會主義經濟、政治、文化制度的正確認知，踐行社會主義核心價值觀。大學生作為受過中國革命和建設歷史教育的人，做人做事要有尺度、要有底線；作為知識越多、能力越強的人，越是要心存敬畏，越是要有所擔當。這樣才能切實負起對國家、對社會、對家庭的責任。紅色文化教育是神圣的教育，它引導大學生走向更高智慧、更加光榮的事業。

五、紅色文化教育應使大學生以感恩之心對待當前國家發展道路

眾所周知，近代以來，中華民族面臨兩大歷史任務，一是讓中國人民站起來（即國家獨立和民族解放），二是讓中國人富起來。1949年新中國成立，中國共產黨領導中國人民完成了第一項任務，但對如何讓億萬中國人民富起來，黨和政府卻沒有經驗。當時的中國，工業幾乎為零，糧食不夠吃，通貨惡性膨脹，經濟十分混亂。在開展社會主義革命和建設60多年來，中國共產黨領導中國人民在實踐中不斷摸索中國的發展道路，有過失誤和曲折，也付出過沉重代價，但終于找到了自己的發展道路。當蘇聯解體、東歐劇變時，中國沒有像多米諾骨牌一樣轟然倒下；當國際金融危機襲來時，中國沒有深陷困境難以自拔；當全球主要經濟引擎發生問題時，中國發動機仍在頑強地運轉，為世界經濟增長做出貢獻[7]。

中國今天的成就要歸功于我們的黨、人民和國家選擇了一條適合國情的、有中國特色的發展道路，堅持發展經濟、堅持改革開放政策、堅持走自己的道路、確保社會穩定、堅持和平發展政策、堅持與時俱進。黨和人民經過90多年的奮斗、求索，才開拓出了今天的局面，國民的生活水平大幅度提升。我們要教育大學生學會知恩、感恩、報恩，因為如果沒有黨和政府的領導，就沒有今天中國的一切美好的景象。

因此，通過紅色文化教育，讓大學生在了解世界發生翻天覆地變化的同時，重新審視自己、審視世界，思考中國和世界各國的發展道路。世界各國的國情千差萬別，世界上不存在最好的發展模式，只有最適合本國國情的發展道路。雖然中國目前仍面臨著許多重大挑戰，比如就業壓力、環境污染、人口老齡化等等，但我們要堅信，黨和政府所選擇的社會主義發展道路符合中國國情，是正確的。因而大學生要為國家前途、人民幸福，為堅守自己的志向，不懼困苦，以黨的教育和革命前輩的精神為動力，將紅色江山建設得更加輝煌壯麗。

六、紅色文化教育應使大學生以進取之心實現強國之夢

任何時代，作為青年人的大學生始終都是最富有理想追求的群體。“國家富強、民族振興、人民幸福”的中國夢既是中華民族的夢，也是每個中國人的夢。紅色文化教育要使大學生在中國革命和建設的歷史進程中看到國家與時俱進的行動脈搏和精神律動，明了國家的現實追求和遠大目標，從而不斷激發自己的進取之心。

大學生精力充沛、思維活躍、進取心強，習慣于做自己喜歡做的事，積極做自己認為重要的事。由于生活方式和成長環境相對優越但表現出一定的行為極端性，要加強這一群體的思想引領是一個不小的挑戰[8]p3-4。因此，紅色文化教育要以歷史與現時代相結合，充分融合各類時代元素，以“不忘本才能開辟未來，善于繼承才能更好創新”為發展定位，以紅色文化的精神力量吸引和凝聚大學生，推動他們朝著前人的正確偉大的目標而不懈奮斗。

總之，紅色文化教育通過著眼于歷史、現實和未來，著力于大學生的“三感”“三心”，充分體現紅色文化教育對大學生的人生價值和人生意義的關懷。讀史使人明智，歷史有助于大學生判斷國家在發展坐標中的位置；現實則有助于我們大學生洞悉全局，在戰略機遇面前更具有勇氣、更加清醒，從而明確時代賦予的使命，更加專注于國家當前的建設和發展；同時，在國家的發展道路上勇往直前，在實現國家的繁榮富強征途中實現自身的人生價值。通過紅色文化教育，讓大學生感受到紅色文化的物質形態、精神形態和政治形態價值，發現和體悟其所蘊涵的真善美，使大學生產生敬畏之心、感恩之心和進取之心。

參考文獻：

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[3]黑格爾.歷史哲學[M].上海：生活·讀書·新知三聯書店，1956.

[4]吳玉軍.歷史教育與國家認同[J].北京教育（高教），2015（03）.

[5]錢穆.國史大綱（上冊）[M].北京：商務印書館，1996.

[6]“中國人看世界”輿論調查：國人國家自豪感回歸正常[N].環球時報，2011-01-02.

[7]http：//www.fmprc.gov.cn/mfa_chn.

[8]胡琦.高校文化德育論[M].杭州：浙江大學出版社，2014.

責任編輯 馬永義