構建黨性教育新常態的幾點思考

張萍

[摘 要] 當前，隨著經濟發展進入新常態，政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設和黨的建設也都邁入新常態。新常態下的新形勢和新任務對于黨員干部隊伍建設提出了新期待和新要求，黨性教育作為干部隊伍建設的重要方面，必須主動適應新形勢新任務的要求，以改革創新精神加強和改進黨員干部的黨性教育，構建黨性教育新常態。

[關鍵詞] 黨性教育 經濟發展 新常態

面對我國經濟和社會發展新常態特點，就干部隊伍建設問題，黨的十八大報告強調指出，堅持和發展中國特色社會主義，關鍵在于建設一支政治堅定、能力過硬、作風優良、奮發有為的執政骨干隊伍。這就要求構建黨性教育新常態，要求黨員干部加強黨性修養、提高自身素質，切實擔負起時代和人民賦予的重任。

一、把握時代性，構建黨性教育新常態

緊扣時代主題，黨性教育才有現實意義。時代不斷前進，黨的事業不斷發展，黨性教育被賦予新的內涵，冠以新的要求。新形勢下，黨面臨的執政考驗、改革開放考驗、市場經濟考驗和外部環境考驗是長期的、復雜的、嚴峻的，精神懈怠危險、能力不足危險、脫離群眾、消極腐敗危險更加尖銳地擺在全黨面前。因此必須把握黨性教育的新要求，突出重點。黨的十八大報告指出，“抓好黨性教育這個核心，學習黨的歷史，深刻認識黨的兩個歷史問題決議總結的經驗教訓，弘揚黨的優良傳統和作風，教育引導黨員、干部牢固樹立正確的世界觀、權力觀、事業觀，堅定政治立場，明辨大是大非”。當前黨性教育需要突出以下四個重點：

一是理想信念教育。理想信念、宗旨意識淡薄和動搖，必然導致黨性的淡薄和動搖。習近平總書記指出：“要煉就‘金剛不壞之身’，必須用科學理論武裝頭腦，不斷培植我們的精神家園。”當前，要加強馬克思主義理論特別是中國特色社會主義理論體系教育，深入學習領會黨的十八大和習近平總書記系列重要講話精神，全面開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗、基本要求教育。通過加強理論武裝的科學性，增強學員對馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的理論認同、政治認同和情感認同。通過加強理論武裝的系統性，使學員夯實政治立場的根基，把牢理想信念的航標。

二是規矩紀律教育。國有國法，黨有黨規，黨規嚴于國法。各級黨組織要通過革命傳統教育、法治教育、黨規黨紀教育、警示教育等，提高廣大黨員依法辦事和拒腐防變能力，并自覺做到講規矩、守紀律，主動扎密、關緊用權和律己的籠子。

三是道德情操教育。道德是做人的底線，黨員應做道德的模范。各級黨組織要通過社會主義核心價值觀教育、引導廣大黨員踐行社會主義榮辱觀，陶冶道德情操，提升道德境界，保持高尚的道德品行和純潔的精神境界。

四是忠誠擔當教育。忠誠組織、擔當責任是每個黨員應有的政治品質。要教育廣大黨員干部忠于黨、忠于祖國、忠于人民，自覺遵守黨的章程，服從組織決定，維護黨的團結和中共中央的權威，樹立正確的權力觀、利益觀和政績觀，勤勤懇懇履職，實實在在做事。

二、提高實效性，構建黨性教育新常態

黨性教育是黨組織對黨員干部的教育，也是黨員干部在組織的引導下用黨的要求、黨的先進性純潔性進行自我教育、改造和提高的過程。黨性教育貴在激發黨員干部的自覺性、主動性，但長期以來黨性教育實效不盡如人意。究其原因，一是黨員主體性地位被忽視。強調教育者的作用而忽視了受教育對象黨員的主觀感受，受教育黨員被視為教育者改造的對象，處于被動接受的地位。二是教育缺乏鮮活性。教育手段單一，教育方法簡單，采用單一的理論教育法，以說教作為黨性教育手段，與教育對象難以產生情感共鳴，感召力不強。結果是教育者對教育活動產生漠然甚至消極對立的情緒，黨性教育的效果大打折扣。

提高黨性教育實效，必須注重把握好黨性教育的形式和內容有機結合，追求黨性教育的科學性和藝術性的完美結合。一要堅持組織主導與黨員主體相結合。黨性教育既要防止黨組織以強制代替教育，也要防止單純依賴黨員自覺而放棄組織責任。各級黨組織既要發揮主導作用，堅持以黨章為依據，旗幟鮮明地開展黨性教育，也要尊重黨員主體地位，充分發揚民主，鼓勵說真話、講實話，營造寬松的學習、教育環境。二要堅持灌輸教育與啟發自覺相結合。理論灌輸作為馬克思主義思想教育的重要手段必須堅持，但先進理論要入腦需要通過認真思考消化吸收。現在社會開放，信息多元，人們思想活躍、主體意識強，更需要黨員發揮思維的能動性，不僅知其然，而且要知其所以然。借鑒現代培訓模式，推進手段和方法創新，逐步改變過去“滿堂灌”教學形式，綜合采取研究式教學、案例式教學、模擬式教學、體驗式教學。此外，還要通過社會實踐教學、拓展訓練、現場教學、警示教學、網絡教學等形式，增強黨性教育的形象性和感染力，使學員在實踐和互動中接受深刻的黨性洗禮。

三、突出針對性，構建黨性教育新常態

黨性教育上下一般粗，就黨性談黨性，與黨員無貼近感，是造成黨性教育深入難的重要原因。這就要求我們切實改進教育方法，增強針對性。一是堅持分層分類。黨性是黨的本質屬性，對每個黨員干部的要求都是一樣的。但對于不同類別、不同層次、不同年齡、不同經歷的干部來說，黨性教育的需求是不一樣的，需要解決的問題也不一樣。先進性要求和普適性要求要有所區分。強求劃一達到高度一致不可能，也不現實，必須分層次、分對象、按領域、劃階段，采取不同方式，使黨性教育更具針對性。二是以解決問題為導向。問題是時代的吶喊。黨性教育的最終目的是解決問題，既要解決思想問題，又要解決實際問題。當前中國改革開放取得了巨大成就，但與此同時也面臨著前所未有的矛盾問題。黨性教育必須直面現實困惑，加強對現實的深刻分析，善于發現和抓準重大現實問題，包括改革發展穩定中遇到的、時代發展變化提出的、人民群眾普遍關注的各種重大現實問題，真正提升黨性教育的針對性。

四、強調實踐性，構建黨性教育新常態

黨性教育注重黨員的自我內省，但并不是通過主觀想象實現的，黨員只有在實踐中改造思想和規范行為，才能把黨性原則內化為自己的情感、意志和行為。黨性教育需要與黨員的生活、工作結合起來，才能避免空談，成效真正落到實處。一要在組織生活中修煉黨性。習近平總書記指出，黨性不可能隨著黨齡增加而自然增強，也不可能隨著職務升遷而自然增強，必須在嚴格的黨內生活鍛煉中不斷增強。積極參加黨的組織生活，定期向黨組織匯報思想和工作，經常開展批評和自我批評，自覺接受組織的監督。認真開展黨性分析，緊密結合思想和工作實際，找準自己存在的問題，并進行深刻剖析和整改。二要在本職崗位中修煉黨性。立足本職，創先爭優，在崗位中磨礪意志、增強責任、積累經驗、提升能力，深化對黨性的認識和感悟。三要在拓展實踐中修煉黨性。經常深入黨性教育基地，緬懷革命先烈，重溫入黨誓詞，凈化思想心靈。積極參加社會志愿服務、社區義務奉獻、幫扶困難群眾等社會實踐活動，在與群眾的互動中接受人民至上、先鋒意識教育。

五、實現持久性，構建黨性教育新常態

黨性教育是一個永恒課題，不可能一蹴而就、一勞永逸，只有健全制度、持之以恒，才能久久為功。一要健全責任制度。一些黨員、干部存在“黨性過時論”“黨性無用論”等模糊認識，黨性教育仍然存在“說起來重要、干起來次要”的情況。因而，必須要建立各級黨組織及其領導成員抓黨性教育的責任制度，把黨性教育的開展情況作為衡量各級黨組織及其領導成員工作成效的重要指標，并充分發揮黨員領導干部帶頭示范作用。二要健全評價制度。加強對黨性教育的針對性管理，通過理論考試、群眾評議、走訪座談等方式，建立黨員黨性素養評價機制，使之成為年度考核、選拔任用、評先選優的必備條件，形成對黨員黨性修養的客觀約束。三是要健全監督制度。發揮組織、社會、媒體等監督功能，及時通報、曝光違背黨性原則和違法亂紀的事件，形成對黨員黨性的有效監督，促進黨員提高黨性素養。

責任編輯 彭月才