《勇敢面對(duì)的事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

趙春影

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)（第七單元）習(xí)作《勇敢面對(duì)的事》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合本單元主題，寫(xiě)自己或他人勇敢面對(duì)的事。

2.運(yùn)用多種描寫(xiě)，把自己面對(duì)的困難及勇敢的表現(xiàn)寫(xiě)具體。

3.學(xué)習(xí)習(xí)作評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：多種描寫(xiě)相結(jié)合，將事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，體現(xiàn)出勇敢的表現(xiàn)。

教具：電腦演示圖片。

教學(xué)流程：

一、回顧單元主題，明確習(xí)作內(nèi)容

（出示卡片四張：第七單元主題課文的插圖。）

師：看看這幾張圖片，你們熟悉嗎？簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)圖意。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（學(xué)生匯報(bào)。）

師小結(jié)：這是第七單元主題課文的插圖。楊子榮、旅行者、洛迪、肖飛在困難危險(xiǎn)的情況下知難而上，以非凡的勇氣和膽量排除困難，險(xiǎn)中取勝，他們是勇敢的。（板書(shū)：勇敢。） 像他們這樣的英雄行為還有很多。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（學(xué)生說(shuō)出知道的英雄行為的事例。如：孫堅(jiān)智斗海盜，消防隊(duì)員撲救山林大火等。）

師：是啊，特定的時(shí)間、特定的環(huán)境展示了他們勇敢的一面。其實(shí)在平凡的生活中，每個(gè)人都有自己勇敢的一面，善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)讓自己多一份自信，這節(jié)課我們來(lái)上一節(jié)作文指導(dǎo)課，勇敢面對(duì)的事。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧主題單元課文，讓學(xué)生感受到這些人物的勇敢，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，自然地引出課題。）

二、審清習(xí)作題材，明確習(xí)作要求

1.回顧寫(xiě)事的作文“六要素”。

（1）從課題上你知道這是一篇寫(xiě)什么的文章？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：寫(xiě)事。

（2）寫(xiě)事的作文要注意寫(xiě)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

（隨機(jī)板書(shū)。）

2.釋題。

從課題上你還知道什么？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：

（1）重點(diǎn)是要體現(xiàn)勇敢。

（2）事情的經(jīng)過(guò)要體現(xiàn)勇敢。

（3）勇敢就是果斷、大膽的意思。

師小結(jié)：是的，在困難面前不退縮、在災(zāi)難面前不懼怕、在挫折面前不言敗，這些都是勇敢的事。

師：怎樣寫(xiě)勇敢的事？我們先來(lái)看看習(xí)作要求。把書(shū)翻到113頁(yè)，自由讀一讀習(xí)作要求。（大屏幕出示習(xí)作要求。）

3.明確習(xí)作提出要求。

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：

（1）習(xí)作可以寫(xiě)自己的事，也可以寫(xiě)他人面對(duì)的事。

（2）把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。

（3）文題自擬。

（隨機(jī)板書(shū)。）

（設(shè)計(jì)意圖：審好題，明確了要求，才能更好地完成習(xí)作，學(xué)生才知道要寫(xiě)什么，從何入手。）

三、研討習(xí)作重點(diǎn)，指導(dǎo)寫(xiě)作方法

師：按照要求我們先要想清楚要寫(xiě)的事，對(duì)于我們大多數(shù)普通人來(lái)講，一定會(huì)在學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)歷困難和挫折，相信每個(gè)人都有自己勇敢的一面，雖說(shuō)不是驚天動(dòng)地，但也曾讓你的心靈接受洗禮，讓家長(zhǎng)老師看到你成長(zhǎng)的痕跡，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你要寫(xiě)的勇敢的事是什么。

（匯報(bào)交流要寫(xiě)的勇敢的事。）

師：我們已經(jīng)確定好了要寫(xiě)的事，那么，怎樣才能把事情寫(xiě)具體呢？下面就讓我們回到本單元的課文當(dāng)中去，再次身臨其境地感受一下作者是怎樣把事情寫(xiě)具體的。

結(jié)合課文“楊子榮打虎”研討習(xí)作重點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)，在故事的情節(jié)發(fā)展中作者把什么作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，交流人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)。

（屏幕出示：“打虎不中，會(huì)被虎傷。這幾槍是怎么打的？”）

“再用大肚匣子射它一槍?zhuān)邪盐眨林林薄昂脵C(jī)會(huì)！”

“扔掉步槍?zhuān)砜嚲o得像石頭”“槍口對(duì)準(zhǔn)了虎嘴，把槍內(nèi)的子彈全都打了出去。”

“他一面緊張呼吸，一面盯著……”

（小結(jié)：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物遇險(xiǎn)時(shí)心情緊張、害怕的片段是非常好的方法。）

師：小組內(nèi)詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)。說(shuō)的時(shí)候應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)才能突出你的勇敢呢？請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)注意思考：“他是不是把最能體現(xiàn)勇敢的地方說(shuō)清楚了？”“他說(shuō)的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)清楚，你還有什么建議？”

（小組交流、匯報(bào)、教師適時(shí)評(píng)價(jià)。）

師小結(jié)：小小年紀(jì)，還真不敢小瞧你們。你們有的是在玩中挑戰(zhàn)，有的是在困難和壓力下學(xué)會(huì)了一項(xiàng)技能，有的是勇于認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤及時(shí)改正，有的是在有意識(shí)地鍛練自己的意志。真棒！

師：（簡(jiǎn)單指導(dǎo)寫(xiě)好開(kāi)篇和結(jié)尾。）要寫(xiě)好這件事，就要先引出這件事，也就是作文的開(kāi)篇，精彩的開(kāi)頭必不可少，可以用哪種形式開(kāi)篇呢？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：

（1）可以用聲音開(kāi)篇。

（2）可以用景色開(kāi)篇。

（3）可以用名言、詩(shī)句開(kāi)篇。

（4）可以用排比等修辭方法開(kāi)篇。

結(jié)尾可以寫(xiě)對(duì)這件事的感悟，對(duì)勇敢的理解、人生的目標(biāo)等，意猶未盡的結(jié)尾更好！

（教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)舉例子說(shuō)明。）

（設(shè)計(jì)意圖：選擇自己親身經(jīng)歷過(guò)的事，能夠表達(dá)真情實(shí)感，因此選材尤為重要。在故事的情節(jié)描寫(xiě)中，抓住最能體現(xiàn)勇敢的地方作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。在描寫(xiě)中，可以從語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)等方面來(lái)描寫(xiě)，這是本次習(xí)作的重點(diǎn)，運(yùn)用回顧課文中的精彩片段的方法，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，突破了重難點(diǎn)。）

四、互動(dòng)交流評(píng)價(jià)，講評(píng)指導(dǎo)修改

寫(xiě)好之后，同學(xué)之間互相交換著看。

教師選擇典型的例子，組織全體學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，可以欣賞寫(xiě)得好的地方：“你覺(jué)得他的習(xí)作哪里寫(xiě)得最精彩？”也可以指出不足之處，提出修改建議。

總結(jié)建議：把最能體現(xiàn)自己勇敢的細(xì)節(jié)用“慢鏡頭”的方法寫(xiě)一寫(xiě)。

（設(shè)計(jì)意圖：完成習(xí)作后的評(píng)改更為重要。學(xué)生之間的互評(píng)互改，可以使作文更完善，也能明確自己的習(xí)作問(wèn)題所在，促進(jìn)今后更好的習(xí)作。）

（作者單位： ?綏化市繼光小學(xué)）

編輯/趙卓然