思想政治教育專業學生思辨力模式的建構

左曉民，安娜娜

（商洛學院思想政治理論課教學研究部，陜西商洛726000）

思想政治教育專業學生思辨力模式的建構

左曉民，安娜娜

（商洛學院思想政治理論課教學研究部，陜西商洛726000）

思辨力是思想政治教育專業學生的核心能力之一，而目前高校思想政治教育專業學生思辨力的培養現狀卻不盡如人意，其原因既有認識上的阻隔，也有培養模式上的缺陷。強化學生思辨能力的培養必須注重創新模式的建構，從轉變觀念入手，以教學改革為基本途徑，營造良好的思辨力訓練環境，促進學生專業綜合素質的提升。

思想政治教育；思辨力；培養

自古以來，我國的思想家、教育家就強調為學之道要重思辨，《四書》十九章中有云“博學之、審問之、明辨之，篤行之。”這是為學的幾個遞進階段的狀態。“明辨之”是為學的第四個階段。學是越辯越明的，不辯，就會真偽難辨，良莠不分。結合2010年我國頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》以及思想政治教育專業的人才培養目標中規定要創新人才培養模式，深化教育教學改革，注重學思結合，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習[1]。激發學生的好奇心和求知欲，營造獨立思考、自由探索的良好環境。所以思想政治教育專業的學生必須要將所學知識“內化于心，外化于教”，而這個能力轉化的關鍵就是思辨力的培養。現實中，由于長期受我國傳統教育方式的影響，思想政治教育專業的學生可能具有不同程度的思辨性，但學生是否能科學合理地形成并運用自身存在的思辨力，這就需要進行深入地探究和分析。……