初中音樂教學(xué)的開放性教學(xué)初探

【摘要】在音樂教學(xué)中，教師要提高學(xué)生活動(dòng)的自主性和開放性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，成為學(xué)習(xí)的主人。全面實(shí)施開放性教學(xué)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，營(yíng)造民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境，不斷提高學(xué)生的綜合能力，從而真正讓音樂課堂彌散著活力與生機(jī)。

【關(guān)鍵詞】音樂課堂；開放性；策略

在新課改實(shí)施的進(jìn)程中，筆者結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中音樂課堂中開放性教學(xué)談點(diǎn)個(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、開放教學(xué)理論，賦予學(xué)生自由

音樂與其他學(xué)科相比，具有更強(qiáng)的實(shí)踐性和靈活性，在課堂實(shí)施民主教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展自我，教師對(duì)于學(xué)生不再是禁止、限制，而是賦予學(xué)生最大的自由和空間，使學(xué)生在快樂氛圍中自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《龍的傳人》這一課，我先布置了課前作業(yè)，由學(xué)生收集喜歡的反映中國(guó)特色的歌曲，然后在課堂上大家投票選出最多人喜歡的歌曲進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)們收集了很多歌曲《青花瓷》、《雙節(jié)棍》、《中國(guó)人》、《龍的傳人》、《五星紅旗》等，在課堂上踴躍投票，最后《雙節(jié)棍》當(dāng)選，因此在這一堂課上，我并沒有教《龍的傳人》，我聽取了學(xué)生的意見教學(xué)《雙節(jié)棍》，結(jié)果同學(xué)們都非常認(rèn)真，取得了很好的教學(xué)效果。

開放性教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有一定的區(qū)別，最大的特點(diǎn)是民主，學(xué)生的主體作用得到較大地體現(xiàn)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、開放教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生興趣

目前，大多數(shù)的音樂教學(xué)還是通過教師對(duì)音樂作品進(jìn)行選擇，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)或者欣賞，也就是說學(xué)生所接觸到音樂藝術(shù)，都是通過教師的審美品位而得到的，學(xué)生并沒有太多的選擇權(quán)利，這樣的教學(xué)結(jié)果是學(xué)生習(xí)慣了教師篩選好的審美觀再?gòu)?fù)制到自己的身上，所以最終導(dǎo)致學(xué)生的音樂品味大眾化，缺乏個(gè)性，因此要實(shí)現(xiàn)開放性教學(xué)，首先要開放教學(xué)內(nèi)容，音樂課堂上不能局限在課本內(nèi)容上，應(yīng)挖掘音樂作品背后的故事和情感，拓展課外的知識(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

如在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)的《二泉映月》時(shí)，我并不是直接拋出作品，而是通過創(chuàng)設(shè)情境的手段把《二泉映月》背后感人的故事，動(dòng)情地講述給學(xué)生聽，然后再介紹二胡的聲音特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考二胡與情感表達(dá)的關(guān)系，在這些鋪墊下，學(xué)生對(duì)《二泉映月》充滿了興趣，這時(shí)，我再播放這首二胡演奏的作品，學(xué)生就知道怎么欣賞和體會(huì)。

在音樂課堂上，開放教學(xué)內(nèi)容就不能局限在課本內(nèi)容上，要不斷拓展符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，在這些教材背后的內(nèi)容補(bǔ)充下，豐富了教學(xué)重點(diǎn)，拓展了學(xué)生知識(shí)面。

三、開放教學(xué)手段，豐富學(xué)生視野

教學(xué)手段包括教學(xué)方法和教學(xué)工具的使用，要提高課堂的趣味性和有效性，良好的教學(xué)手段是基礎(chǔ)。開放教學(xué)手段，就需要教師熟練地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在課堂上就可以了解各種信息，開拓學(xué)生的視野。如在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《春之聲圓舞曲》時(shí)，我就利用多媒體詳細(xì)介紹了什么是管弦樂，管弦樂的演奏形式等，學(xué)生在這些直觀演示下，對(duì)這支舞曲有了更高層次的認(rèn)識(shí)。另外還要開放教學(xué)方法，不再局限在課堂上教學(xué)，而要走出教室，走進(jìn)大自然感受音樂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

如七年級(jí)下冊(cè)的活動(dòng)與創(chuàng)造中的《音樂采風(fēng)》這一活動(dòng)，我就帶領(lǐng)學(xué)生走出了課室。我注意到每天早晨，在學(xué)校的植物園中有很多動(dòng)聽的聲音，有小鳥的聲音，有昆蟲的聲音，有風(fēng)的聲音，因此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到植物園，要求他們閉上眼睛傾聽一下大自然的聲音，并且要記錄下來，然后要?jiǎng)?chuàng)作一段音樂。同學(xué)們高興極了，在大自然的刺激下，每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮了獨(dú)特的創(chuàng)造力和想象力，譜寫了美妙的音樂。

如果這一教學(xué)內(nèi)容，教師還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，呆在教室進(jìn)行音樂采風(fēng)，學(xué)生的創(chuàng)作能力和感受能力將無法顯現(xiàn)。所以開放教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，有利于開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、開放教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生能力

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)模式都是以教師為主導(dǎo)，每堂課有固定的環(huán)節(jié)，都是教師示范，學(xué)生學(xué)唱，或者教師主講，學(xué)生以聽為主，這種教學(xué)模式和開放性教學(xué)的概念是有距離的，要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，在教學(xué)上就要融合各種教學(xué)模式和方法，不能固定于一種教學(xué)方式，因此要開放教學(xué)模式，讓學(xué)生展示自己的才能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如在教學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《祖國(guó)不會(huì)忘記我》這首歌曲時(shí)，我就打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，首先由學(xué)生自我推薦來做小老師，從識(shí)譜到演唱都由學(xué)生完成，這種學(xué)習(xí)模式取得較好的效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和自學(xué)能力。之后我還要求學(xué)生組織了歌唱比賽，比一比誰唱得最好聽，這一堂音樂課課堂氣氛非常活躍，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣。

開放式教學(xué)比起傳統(tǒng)教學(xué)，更注重師生之間的交流和活動(dòng)，在音樂課堂教學(xué)中要發(fā)揮藝術(shù)教育的獨(dú)特性，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在活動(dòng)中創(chuàng)造力得到了發(fā)展，積極性得到激發(fā)，成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，在開放性教學(xué)中，教師起著引導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師主講的模式，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全新模式，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還能培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

作者簡(jiǎn)介：趙艷玲（1977.3—），女，江蘇省淮陰區(qū)人，大學(xué)本科畢業(yè)，江蘇省淮安市淮陰區(qū)開明中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：音樂課堂教學(xué)中的優(yōu)化策略研究。