談高中音樂課程改革及其觀念更新

【摘要】高中音樂課程改革以培養社會所需的新型人才為主導思想，將藝術作為一個獨立的學習領域納入學校必修課程。本文從音樂課程長期存在的問題談起，闡述高中音樂課程改革的內容及其觀念上的變化，以全體學生的個性需求及發展為主要目標，以期實現高中音樂課程的有效教學。

【關鍵詞】高中音樂；課程改革；觀念更新

高中音樂課程改革是以培養和諧社會所需要的新型人才為指導思想，突出以審美教育為核心，把音樂課作為教師和學生共同感受，體驗，表現，創造，評價音樂美的過程，在人文學科中占有舉足輕重的地位，是實施美育的重要途徑之一，其是當前我國高中課程體系中的重要組成部分，可以促進高中生群體的全面發展。當前，我國現行的高中音樂課程由六大模塊組成，即音樂鑒賞，歌唱，演奏，創作，音樂與舞蹈，音樂與戲劇表演，這六個模塊之間的內容邏輯性較強，逐級滲透，相輔相成。六個模塊各有側重，但都是對教育目的的準確描述，它作為一個整體學科，在提升高中生音樂文化素養中發揮著不可替代的作用和影響。音樂被列入藝術學科這一學習領域，包括一個必修模塊和五個選修模塊，并根據課程方案規定來開設地方課程和校本課程。這是高中音樂新課程結構的創造，模塊的設置改變了以往高中音樂課程以欣賞為教學內容的單一化模式，體現了音樂課程結構的基礎性，多樣性，和選擇性。有利于緩和教育發展現狀及藝術發展歷程之間的矛盾；有利于充分利用豐富的教學資源、學校資源、社會資源等為學生營造積極良好的學習氛圍，促進音樂課程向多元化方向發展，進而創設獨具特色的教學條件；有利于學校開展其它相關課程，根據藝術發展趨勢及時調整課程體系，使課程設置趨于現代化、個性化、合理化。

一、高中音樂課程改革的主要內容：

本次音樂課程改革主要是針對音樂課長期存在的問題，遵循音樂課程自身的規律。

（一）結合國情，重新定位音樂課程的性質和價值

音樂課程定位為人文學科的一個重要領域，是學校實施美育教育的重要輔助手段，更是高中基礎教育課程中的重要組成部分。

（二）轉變音樂課學習方式

及時更新教育理念與教學方式，以學生的主觀心理體驗為教學開展的基礎和前提，提倡切身體驗、情感溝通、創新求真的教學方法，提高學生綜合分析與整合的能力。新課標下的課程理念與教學方式更加強調師生平等，應盡快摒棄灌溉式的教學方式，采用平等對話式教學，引導學生在探索的過程中學習音樂，進而提高學生的音樂素養。

（三）探索創造性發展的實現途徑

音樂的藝術魅力體現在其與人之間的共通性，音樂自身具備的動感節奏能給人帶來全新的心理體驗，誘發人們積極進行思維活動，豐富人們的形象與具象，增強人們的表現欲與沖動欲，進而激發人們潛在的能量。

（四）豐富了音樂教育的人文內涵

這次音樂課程改革更加注重其與其他學科的內在聯系性，通過對音樂作品的學習，使學生形象認識到本民族的文化藝術特色與社會歷史環境，能夠全面而深入地了解地區文化特色，并汲取其他國家的民族音樂文化，以公平、公正的眼光看待多元音樂文化，構建積極健康的文化觀、世界觀。

二、當前高中音樂課程改革帶來的觀念變化：

中學音樂課程改革必然會促使學生、教師及其學校觀念上的更新。作為中學音樂教師，筆者認為需要樹立以下觀念：

（一）音樂教育需要面向全體學生

首先要尊重學生，我們知道訓斥會極大地傷害學生的自尊心，也會使他們失去學習音樂的興趣。在教學中，教師與學生之間建立平等、民主、和諧、互相尊重的新型師生觀，在音樂教學中對學生的聽覺分析能力多加鼓勵、予以引導，培養他們“聽”的藝術，從而提高學生的音樂鑒賞能力。“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育”，音樂教師要尊重學生，關注每一名學生、認真對待每一名學生；要根據全體學生的基本情況，為他們提供適當的學習內容，采取靈活有效的教學方式和方法，發揮形成性綜合評價的功能及作用。實時掌握學生的學習效果及技能程度，并在教學中作出及時調整。教學過程中應特別注意：對待每一個學生都要采取客觀公正的態度，以同種姿態和同等熱情對每一位學生，切不可對學習成績差的學生懷挾偏見。

（二）要做到以人為本

教育的本質是人的活動，教育的直接目的就是為了人的發展。在教學過程中要以學生為中心，一切教育都是為了學生素質的全面發展與提高，因此這就要求音樂教師必須正確理解新課程的標準，熟練掌握教學內容。

（三）現代高中音樂教育要注重學生的個性發展

在音樂教育中，雖然要以多數學生的認知能力為教學標準，但也應注重學生的個性發展。音樂是一門情感體驗性較強的學科，要充分尊重學生的內心感受，才能促進音樂教學課程的順利施行，才能促進學生的全面發展與長足進步。因此，音樂教育課堂應以抒發學生情感、張揚學生個性為基礎，以解放天性、培養音樂素養為最終目的。教師要做好“領路人”的角色，善于發掘學生潛在的能力，激發學生音樂學習的感光點，針對性地開展教學活動，以共性培養為主要手段，以個性發揮為輔助手段，進而使學生深入音樂課堂中，增強學生的學習熱情。

總之，這次中學音樂新課程改革的實施，從學生、教師到學校三方面都發生了全方位的變化：學生更愛學習、更會學習，學習方式更加生動活潑，學生的創新精神和實踐能力明顯提高；音樂教師的教育理念、教學內容和教學過程需要緊密結合素質教育的客觀要求，不斷創新教學方法，提高教學質量，定期進行教師培訓，提高自身音樂素養；而各地區的學校根據本地課程和地方課程的教研活動要不斷蓬勃發展，促使教學管理工作更加科學，為學生構建出一個愉悅、舒適的和諧學習環境，這無疑為我國藝術教育掀開了新的篇章。

參考文獻

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