少年兒童琵琶教學(xué)方法的有效性及基礎(chǔ)理論研究

【摘要】隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷提升，人們的生活水平得以不斷改善，致使大多數(shù)家長(zhǎng)都開始重視孩子的藝術(shù)興趣。琵琶在我國(guó)已經(jīng)有兩千多年的歷史，可以說是我國(guó)民族樂器中最為古老的樂器之一。本文針對(duì)于當(dāng)下少年兒童琵琶教學(xué)，從琵琶基本技術(shù)和演奏上探討了少年兒童琵琶教學(xué)的基礎(chǔ)理論和方法。

【關(guān)鍵詞】少年兒童；琵琶教學(xué)；基礎(chǔ)理論和方法

引言

琵琶作為一種具有兩千多年歷史的古老民族樂器，能在歷史長(zhǎng)河中始終被人們所關(guān)注，不僅僅是因?yàn)闅v代藝術(shù)家對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂的傳承和發(fā)展，和它自身優(yōu)美的旋律和柔和的演奏聲音也有著非常大的關(guān)聯(lián)。雖然琵琶的技巧具有一定的繁雜性，但只要結(jié)合少年兒童的心理，并遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，就能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)琵琶的興趣得到提升，提高琵琶的教學(xué)質(zhì)量。

一、琵琶基本技術(shù)的教學(xué)基礎(chǔ)理論和方法

（一）琵琶彈、挑基本技術(shù)

彈挑技巧是琵琶中最為基礎(chǔ)的技巧，同時(shí)也是其靈魂所在。首先彈挑位置要在二分之一處的復(fù)手和末品之間；其次右手的拇指要保持在上，食指在下，拇指搭在食指上，其他手指呈現(xiàn)微攏狀態(tài)，握成空心拳形狀，成龍眼狀態(tài)；最后運(yùn)用膠布以上到手指指尖一半的地方與面板平面形成四十五度入弦。發(fā)音的時(shí)候，略微弓起手腕，面板和指腕小臂形成三角形狀，借用手指的大關(guān)節(jié)來帶動(dòng)小關(guān)節(jié)，運(yùn)動(dòng)呈平均且協(xié)調(diào)的形態(tài)，發(fā)出有點(diǎn)帶有壓弦感覺的聲音，并借助所彈的弦為中心，彈挑時(shí)屈伸手指，使其和小臂旋轉(zhuǎn)，并反復(fù)進(jìn)行扇子形狀的勻速活動(dòng)。這些是少年兒童學(xué)習(xí)琵琶彈挑技術(shù)的框架和基礎(chǔ)理論知識(shí)，老師在講解基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該采取合理的教學(xué)方法[1]。

首先，老師可以運(yùn)用示范性的教學(xué)方法。老師進(jìn)行示范演奏，能偶讓少年兒童從心靈深處感受到琵琶的美，從而也就能夠更好的去表現(xiàn)和創(chuàng)造出這種美。教師可以選擇一些只蘊(yùn)含彈挑技巧的曲目進(jìn)行示范演奏，將彈和挑的音色效果展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)讓學(xué)生注意觀察自身在彈挑過程中，手指、手腕以及手臂的運(yùn)動(dòng)方式。

其次，教師可以結(jié)合少年兒童的年齡特征來進(jìn)行興趣教學(xué)。興趣是教學(xué)中最好的老師，再練習(xí)琵琶基本技術(shù)的過程中，會(huì)非常的枯燥乏味，而少年兒童普遍年齡較小，這種聯(lián)系過程會(huì)促使學(xué)生排斥心理的產(chǎn)生，影響教學(xué)效果，因此教師的引導(dǎo)性教學(xué)就更加重要。例如：在練習(xí)彈挑技巧時(shí)，老師可以不斷的變換節(jié)奏，以此來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅能夠讓學(xué)生的興趣得到激發(fā)，同時(shí)也間接的對(duì)學(xué)生的節(jié)奏做到了很好的訓(xùn)練，讓學(xué)生不斷的聽到琵琶的聲音，以及不斷變化的節(jié)奏，從而加深學(xué)生彈挑的掌握程度。

（二）琵琶輪指技術(shù)

在琵琶技術(shù)結(jié)構(gòu)中，輪指和彈挑是其最為重要的兩種技術(shù)。輪指的基本技術(shù)理論為：除拇指之外其他四個(gè)手指進(jìn)行協(xié)調(diào)、主動(dòng)的獨(dú)立一次彈弦；自然平伸拇指，使其和關(guān)節(jié)進(jìn)行協(xié)調(diào)配合，并進(jìn)行挑弦運(yùn)動(dòng)；手腕對(duì)各個(gè)手指的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和穩(wěn)定；掌關(guān)節(jié)的作用主要是進(jìn)行穩(wěn)定支持；肩關(guān)節(jié)和肘關(guān)節(jié)呈自然下垂?fàn)顟B(tài)，起到一定的定位作用。輪指技巧在琵琶彈奏的過程中由于要使用多根手指，因此練習(xí)難度也相對(duì)要大，對(duì)于少年兒童以及一些初學(xué)者主要有兩個(gè)難點(diǎn)：第一種是輪指手型，針對(duì)這種問題，教師首先要對(duì)輪指手型進(jìn)行固定，在琵琶面板上垂直右手五根手指，拱起掌關(guān)節(jié)，對(duì)手指肌肉的形態(tài)和感覺進(jìn)行努力記憶[2]。然后，慢慢的依次向外張開手指，這種方法也能夠在琵琶一弦上進(jìn)行靜態(tài)練習(xí)，這種練習(xí)重點(diǎn)在于感受和思考，并不需要發(fā)出聲音。第二種則是輪指的顆粒性問題，白居易形容輪指有一種“大珠小珠落玉盤”的音色效果，而想要達(dá)到這種效果，如果練習(xí)正確則能夠減少練習(xí)時(shí)間，反之則需要更加長(zhǎng)的時(shí)間，而所謂正確的練習(xí)方法則是慢輪和快輪、單個(gè)論和連續(xù)論節(jié)奏均勻的結(jié)合練習(xí)。

二、琵琶彈奏的教學(xué)基礎(chǔ)理論和方法

（一）對(duì)少年兒童琵琶彈奏的音樂律動(dòng)感進(jìn)行培養(yǎng)

音樂律動(dòng)主要是為了對(duì)作品節(jié)奏和速度關(guān)系在彈奏過程中所形成的彈性變化進(jìn)行感知。例如：逐漸快速或逐漸緩慢的彈奏處理方式，樂段速度對(duì)比的處理方式等。培養(yǎng)少年兒童的音樂律動(dòng)感教學(xué)方法主要有：首先，教師在進(jìn)行新曲目教學(xué)之前，先將曲目的有關(guān)背景內(nèi)容講述給學(xué)生們聽，促使學(xué)生能夠?qū)磳⒁獙W(xué)的曲面有一種整體了解。其次，教師可以讓學(xué)生去唱一些樂曲旋律或者多多聽一些音樂，在進(jìn)行新樂曲學(xué)習(xí)之前，教師可以讓學(xué)生先對(duì)樂譜進(jìn)行演唱，這樣不僅可以讓學(xué)生的識(shí)譜能力得到鍛煉，同時(shí)也能讓學(xué)生的音樂感悟能力得到提升[3]。此外，正確運(yùn)用彈奏中的氣息，是對(duì)學(xué)生音樂律動(dòng)感得以提升的重要基礎(chǔ)。彈奏過程中所產(chǎn)生的氣息不應(yīng)該是浮夸嬌揉的表演，而應(yīng)該是一種自然呼吸和音樂的融合。最后，創(chuàng)造意境教學(xué)，讓學(xué)生能夠再次對(duì)樂器進(jìn)行創(chuàng)作，從而體現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性以及駕馭表現(xiàn)性技巧的能力。

（二）提高少年兒童的琵琶彈奏能力

首先，要將一些技術(shù)難點(diǎn)給解決掉。每首作品都有一些技術(shù)難點(diǎn)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生遇到的技術(shù)問題進(jìn)行有針對(duì)性的分析、判斷和解決，從而讓學(xué)生能夠?qū)ψ髌纷龅绞炀氄莆铡Ｆ浯危谌粘５木毩?xí)過程中，對(duì)一些正確的彈奏手法和感覺進(jìn)行努力甚至強(qiáng)行記憶，這種方法能夠讓演奏能力得到迅速提升。此外，還應(yīng)該積極主動(dòng)的參加一些演出活動(dòng)，讓學(xué)生彈奏的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和調(diào)整方法得以積累，同時(shí)也能讓學(xué)生的心理素質(zhì)和抗干擾能力得到提升。

三、總結(jié)

綜上所述，少年兒童琵琶教學(xué)中最為基礎(chǔ)的兩個(gè)方面就是技術(shù)和演奏的理論知識(shí)和教學(xué)方法，只要做好了這兩點(diǎn)，就能讓少年兒童琵琶彈奏水平得到有效提升，提升教學(xué)質(zhì)量，促使少年兒童可以以一種快樂的心情去學(xué)習(xí)琵琶。

參考文獻(xiàn)

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[3]李璐璐.承傳變革創(chuàng)新——沈陽音樂學(xué)院琵琶教學(xué)體系形成過程的探究[J].樂府新聲（沈陽音樂學(xué)院學(xué)報(bào)），2013，03：126-132.